পাঠ পরিকল্পনা | সক্রিয় শিক্ষা | বর্ধিত এবং ক্ষুদ্রতর
| মূল শব্দ | বর্ধিত, ক্ষুদ্রতর, সাফরা, মজাদার কার্যক্রম, সক্রিয়তা, বোঝাপড়া, পারস্পরিক সহযোগিতা, প্রসঙ্গীকরণ, শব্দ-বেস, প্রকাশ, পাঠ বিশ্লেষণ, সক্রিয় শিখন, গোষ্ঠী আলোচন, পুনর্গঠন, প্রয়োগিক কাজ |
| প্রয়োজনীয় উপকরণ | নাটকীয়তার জন্য পদার্থ (পাপোশ, বিভিন্ন আকারে পোশাক অভিনয়ের জন্য), লিখনের জন্য কাগজ ও কলম, নির্মাণের যানবাহনের বাক্স (ম্যাশ, স্টিক, টেক্সটাইল), লেখার পর্দা, সাদা বোর্ড অথবা ফ্লিপ চার্ট, বোর্ডের জন্য মার্কার, প্রেজেন্টেশনের জন্য কম্পিউটার বা প্রজেক্টর |
অনুমান: এই সক্রিয় পাঠ পরিকল্পনা ধরে নিচ্ছে: ১০০ মিনিটের ক্লাস, শিক্ষার্থীদের বই এবং প্রজেক্ট উন্নয়নের প্রাথমিক অধ্যয়ন এবং ক্লাসে তিনটি প্রস্তাবিত কার্যক্রমের মধ্যে একটি নির্বাচন করা হবে, যেহেতু প্রতিটি কার্যকলাপ উপলভ্য সময়ের একটি বড় অংশ নেবে।
উদ্দেশ্য
সময়কাল: (5 - 10 মিনিট)
লক্ষ্য পর্বটি শিক্ষার্থীদের এবং শিক্ষকের লক্ষ্যগুলির উপর মনোযোগ দান করার জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। যখন স্পষ্টভাবে সেট করা হয় যে কি অর্জন করা প্রত্যাশিত, তখন বর্ধিত এবং ক্ষুদ্রতর শব্দগুলির ধারণাগুলি বোঝা এবং প্রয়োগ করা সহজ হয়। এই বিভাগটি পরবর্তী কার্যক্রমের জন্য একটি গাইড হিসাবে কাজ করে, নিশ্চিত করে যে সকল জড়িত পক্ষশিক্ষাগত প্রত্যাশার সঙ্গে সঙ্গতি বজায় রাখে।
প্রধান উদ্দেশ্য:
1. শিক্ষার্থীদের শব্দগুলোর বর্ধিত ও ক্ষুদ্রতর রূপ গঠন করার জন্য সক্ষম করা, যথাক্রমে -ão এবং -inho/-zinho প্রত্যয়গুলি ব্যবহার করে।
2. লেখায় বর্ধিত ও ক্ষুদ্রতর শব্দগুলি চিহ্নিত এবং সনাক্ত করার দক্ষতা বিকাশ করা, কিভাবে এই রূপগুলি শব্দের অর্থ পরিবর্তন করে তা উপলব্ধি প্রচার করা।
পার্শ্ব উদ্দেশ্য:
- শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন শব্দের রূপগুলি অন্বেষণে কৌতূহল এবং আগ্রহ জাগানো।
- প্রায়োগিক কার্যক্রমের সময় সহযোগিতা এবং দলগত কাজ প্রচার করা।
পরিচিতি
সময়কাল: (15 - 20 মিনিট)
ভূমিকা পর্বের উদ্দেশ্য হলো শিক্ষার্থীদের সম্পৃক্ত করা এবং বর্ধিত এবং ক্ষুদ্রতর সম্পর্কে পূর্বধারণা পুনরুজ্জীবিত করা। সমস্যা ভিত্তিক পরিস্থিতির মাধ্যমে, এটি সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং কৌতূহলকে সক্রিয় করতে লক্ষ্য করে, যখন প্রেক্ষাপট এর প্রয়োগিক প্রাসঙ্গিকতা এবং সাহিত্যিক সাংস্কৃতিক সমৃদ্ধি প্রদর্শন করে। এই পদ্ধতির মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের বাস্তব পাঠ্য ও লেখার প্রেক্ষাপটে ধারণাগুলি প্রয়োগের জন্য প্রস্তুত করা হয়।
সমস্যাভিত্তিক পরিস্থিতি
1. শিক্ষার্থীদের জিজ্ঞাসা করুন কিভাবে একটি শব্দের অর্থ পরিবর্তিত হতে পারে যখন আমরা বর্ধিত বা ক্ষুদ্র বলা শব্দ ব্যবহার করি। উদাহরণস্বরূপ, 'বাড়ি' কিভাবে 'বাড়ি' বা 'বাড়িও' তে রূপান্তরিত হয়? তাদের ছোট গোষ্ঠীতে আলোচনা করতে উত্সাহ দিন।
2. বর্ধিত এবং ক্ষুদ্র শব্দগুলির একটি তালিকা দেখান, তবে প্রত্যয়গুলি অপসারণ করা হয়েছে। শিক্ষার্থীদের সঠিকভাবে তালিকাটি সম্পূর্ণ করার চ্যালেঞ্জ দিন, তাদের পছন্দের পিছনে চিন্তাভাবনা ব্যাখ্যা করতে।
প্রাসঙ্গিকতা
ব্যাখ্যা করুন যে বর্ধিত এবং ক্ষুদ্রতর ব্যবহার কেবল শব্দের আকার পরিবর্তন করে না, বরং এটি প্রেক্ষাপটের উপর নির্ভর করে স্নেহ, অবজ্ঞা বা তীব্রতা প্রকাশ করতে পারে। 'বেজি' এর মতো উদাহরণ ব্যবহার করুন স্নেহ প্রকাশ করতে এবং 'মহাত্মা' কিছু বড় এবং দ্রষ্টব্য স্থান নির্ধারণ করার জন্য। কিছু সংস্কৃতি বিশেষভাবে শৈল্পিকভাবে ছোট শব্দ ব্যবহারের সাথে সম্পর্কিত রয়েছে, যা সাংস্কৃতিক বৈশিষ্ট্য হিসাবে বা যোগাযোগকে সাধারণভাবে নরম করার একটি উপায় হতে পারে।
উন্নয়ন
সময়কাল: (65 - 75 মিনিট)
উন্নয়ন পর্বটি শিক্ষার্থীদের বর্ধিত ও ক্ষুদ্রতর সাফরাগুলির উপর ভিত্তি করে কার্যকর ক্লাস কার্যক্রমে সক্রিয় করে। প্রস্তাবিত কার্যক্রমগুলি ইন্টারেক্টিভ এবং প্রয়োগের ভিত্তিতে মজাদার ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে বিষয়বস্তু বোঝা এবং সংরক্ষণের জন্য অধ্যয়নকে সহজ করে। এই বিভাগ শিক্ষার্থীদের সক্রিয়ভাবে অংশ নিতে সাহায্য করে এবং বর্ধিত ও ক্ষুদ্রতর সাফরাগুলির নির্মাণ এবং প্রভাব অনুভব করতে প্রস্তুতির জন্য প্রস্তুত করে।
কার্যকলাপের পরামর্শ
প্রস্তাবিত কার্যক্রমগুলির মধ্যে শুধুমাত্র একটি কার্যক্রম সম্পন্ন করার সুপারিশ করা হয়।
কার্যকলাপ 1 - সুফিক্সের সার্কাস
> সময়কাল: (60 - 70 মিনিট)
- উদ্দেশ্য: প্রতিনিধিত্বমূলক নাটকীয়তার মাধ্যমে -ão এবং -inho/-zinho সुफিক্সের প্রকাশ এবং বোঝাপড়া বিকাশ করা, গতিশীল এবং ইন্টারেক্টিভভাবে বিষয়বস্তু দৃঢ়ীকরণ।
- বর্ণনা: শিক্ষার্থীরা একটি মজাদার কার্যক্রমে অংশগ্রহণ করবে যেখানে তারা শব্দগুলিকে তাদের বর্ধিত এবং ক্ষুদ্রতর রূপে রূপান্তরিত করবে। দৃশ্যটি একটি সার্কাসের মতো প্রস্তুত করা হবে, এবং প্রতি গোষ্ঠী একটি সার্কাসের কাজ উপস্থাপন করবে। প্রতি কাজ একটি শব্দ-বেস এবং তার বর্ধিত ও ক্ষুদ্রতর রূপ ডেমonstrate এবং নতুন রূপ অনুযায়ী কাজ করবে।
- নির্দেশনা:
-
শ্রেণীটিকে ৫জন শিক্ষার্থীর গ্রুপে ভাগ করুন।
-
প্রত্যেক গ্রুপ একটি শব্দ-বেস বাছাই করবে এবং গোপনে তার বর্ধিত এবং ক্ষুদ্রতর রূপ তৈরি করবে।
-
গ্রুপগুলি সার্কাসে থাকার মতো একটি ছোট কৃত্রিম কাজ পরিকল্পনা করবে, শব্দ এবং এর পরিবর্তিত অর্থ উপস্থাপন করবে।
-
একটি ছোট উপস্থাপনা প্রস্তুত করুন যেখানে গ্রুপের প্রতিটি সদস্য নির্বাচিত শব্দ নিয়ে কাজ করবে, নতুন আকার বা অর্থের সঙ্গে সাদৃশ্য প্রকাশ করতে বাচে ও মুখাবয়ব প্রকাশ করবে।
-
শেষে, প্রত্যেক গ্রুপকে ব্যাখ্যা করতে হবে শব্দের অর্থে কি পরিবর্তন ঘটেছে এবং কিভাবে -ão এবং -inho/-zinho প্রত্যয়গুলি প্রভাবিত করেছে।
কার্যকলাপ 2 - শব্দ নির্মাতারা
> সময়কাল: (60 - 70 মিনিট)
- উদ্দেশ্য: সৃজনশীলতা এবং -ão এবং -inho/-zinho সাফরা সম্পর্কে বোঝাপড়াকে উসকান, দৃশ্যমান প্রতিনিধিত্বের নির্মাণের মাধ্যমে তত্ত্ব মজবুত করতে।
- বর্ণনা: এই কার্যক্রমে, শিক্ষার্থীরা 'শব্দের আর্কিটেক্ট' হয়ে উঠবে, বর্ধিত এবং ক্ষুদ্রতর ধারণাটি দৃশ্যমানভাবে উপস্থাপন করার জন্য মডেল তৈরির। তারা ম্যাশ/ক্লে, স্টিক এবং টেক্সটাইলের মতো উপকরণ ব্যবহার করবে। প্রত্যেক গ্রুপ বিভিন্ন আকারে শব্দ প্রতিনিধিত্ব করার জন্য বিভিন্ন উপকরণগুলির একটি বাক্স পাবে।
- নির্দেশনা:
-
ক্লাসটিকে ক্রিয়াকলপ কর্মস্থলে সাজান, প্রতি একটি নির্মাণ উপকরণ দিয়ে সজ্জিত করুন।
-
শব্দ-বেস শিক্ষার্থীদের মধ্যে বিতরণ করুন, এবং প্রত্যেক গ্রুপ নির্বাচনের ভিত্তিতে কাজ করবে, বর্ধিত কিংবা ক্ষুদ্র ornamental।
-
শিক্ষার্থীদের মডেল নির্মাণ করতে হবে যাতে শব্দ-বেস তার মূল আকারে এবং তারপর তার বর্ধিত বা ক্ষুদ্রতর আকারে উপস্থাপিত হয়।
-
শেষে, গ্রুপগুলি তাদের মডেলগুলি উপস্থাপন করবে, ব্যাখ্যা করবে কিভাবে -ão এবং -inho/-zinho ব্যবহার করে শব্দ পরিবর্তিত হয়েছে এবং এর অর্থ কি পরিবর্তিত করেছে।
-
শ্রেণীকক্ষে ভিন্ন ভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি ও ফুটেজ নিয়ে আলোচনা ত্রাণ করুন।
কার্যকলাপ 3 - সুফিক্সের গোয়েন্দা
> সময়কাল: (60 - 70 মিনিট)
- উদ্দেশ্য: গবেষণাগুলি পাঠ বিশ্লেষণ এবং -ão এবং -inho/-zinho সাফরা বোঝার ক্ষমতা বিকাশ, বিভিন্ন প্রেক্ষাপটে এই সাফরা ব্যবহার চিহ্নিত এবং আলোচনা করার ক্ষমতা বৃদ্ধি করে।
- বর্ণনা: শিক্ষার্থীরা ভাষাগত গোয়েন্দাদের ভূমিকায় অবতীর্ণ হবে, শব্দগুলির বর্ধিত এবং ক্ষুদ্রতর রূপ খুঁজে বের করার জন্য একটি লেখাকে পরীক্ষা করে। প্রত্যেক গ্রুপ একটি 'ট্রেস' (একটি লেখার টুকরো) পাবে এবং সাফরা দ্বারা পরিবর্তিত শব্দগুলি খুঁজে বের করার জন্য আলোচনা করবে, সামাজিক প্রেক্ষাপটে এই পরিবর্তনের প্রভাব নিয়ে।
- নির্দেশনা:
-
বর্ধিত বা ক্ষুদ্রতর শব্দগুলির উপসর্গযুক্ত ছোট লেখার টুকরো নিয়ে খামে প্রস্তুত করুন।
-
প্রত্যেক গ্রুপকে একটি খাম বিতরণ করুন এবং তাদের লেখাটি পড়তে দিন।
-
গ্রুপগুলি বর্ধিত বা ক্ষুদ্রতর শব্দগুলিকে খুঁজে বের করতে হবে এবং তাদের জন্য যে পরিবর্তন এসেছে তার অর্থ নোট করতে হবে।
-
প্রত্যেক গ্রুপ তাদের আবিষ্কৃত শব্দগুলি উপস্থাপন করবে, লেখার বোঝাপড়ার উপর উল্লেখযোগ্যভাবে প্রভাব ফেলতে তাদের ব্যাখ্যা করবে।
-
কিভাবে বর্ধিত এবং ক্ষুদ্রতর ব্যবহার যোগাযোগকে সমৃদ্ধ করতে পারে সে বিষয়ে একটি বিতর্ক সমর্থন করুন।
-
কী শেখা হয়েছিল তা শক্তিশালী করার জন্য একটি প্রশ্নোত্তর খেলায় শেষ করুন।
প্রতিক্রিয়া
সময়কাল: (15 - 20 মিনিট)
এই পর্বের উদ্দেশ্য হচ্ছে শিখনকে সংহত করা, শিক্ষার্থীদের কার্যক্রমগুলি সম্পর্কে প্রতিফলিত করার সুযোগ দেওয়া এবং তারা কী শিখল তা বিস্তৃতভাবে কল্পনা করার অনুমতি দেয়। গোষ্ঠী আলোচনা আসল বর্ধিত এবং ক্ষুদ্রতর ধারণার বোঝাপড়া পুনর্ব্যক্ত করার সাহায্য করে, তেমনি এটি যোগাযোগ এবং যুক্তি করার দক্ষতা উন্নত করে। এই সংহতকৃত আক্রমণ শিক্ষকের জন্য শিক্ষার্থীদের শেখানোর প্রসেসের জন্য বহুমুখী তথ্য উপস্থাপন করে, যা বিষয়বস্তুতে শিক্ষা পরিবর্তন করতে বিশাল সাহায্য করে।
দলীয় আলোচনা
কার্যক্রম শেষ হওয়ার পর, সকল শিক্ষার্থীকে একটি গোষ্ঠীতালিকা আলোচনা করতে আমন্ত্রণ জানান। কথোপকথন শুরু করতে একটি সংক্ষিপ্ত পরিচয় উত্থাপন করুন, বলুন যে এখন প্রত্যেক গ্রুপ বুঝা এবং সবচেয়ে উত্তেজনাপূর্ণ আবিষ্কারগুলি শেয়ার করার সময়। শিক্ষার্থীদের তাদের মতামত প্রকাশ করতে উত্সাহিত করুন এবং তারা কার্যকলাপগুলিতে সবচেয়ে চ্যালেঞ্জিং এবং মজার অংশ কি হিসেব করেছে তার উপর মন্তব্য করতে বলুন। 'আপনাদের কি কোন কিছুর দিকে শুধু বিস্ময়ে বাড়ানোর মতো কিছু আছে?' এবং 'কীভাবে আপনারা অন্য পড়া বা লেখার পরিস্থিতিতে শিখন প্রয়োগ করবেন?' প্রশ্নগুলির উত্তর দিয়ে আলচনা পরিচালনা করুন।
মূল প্রশ্ন
1. বর্ধিত এবং ক্ষুদ্রতর রূপে পরিবর্তন করতে গিয়ে প্রধান পার্থক্যগুলো কি ছিল?
2. বর্ধিত এবং ক্ষুদ্রতর ব্যবহারের মাধ্যমে কথোপকথনের বা লেখার সুর কিভাবে পরিবর্তিত হতে পারে?
3. এরকম কোন শব্দ ছিল যা পরিবর্তন করা কঠিন ছিল? কেন?
উপসংহার
সময়কাল: (5 - 10 মিনিট)
নিষ্কर्ष পর্বের উদ্দেশ্য হচ্ছে শিখনকে মজবুত করা, আগন্তুক বিষয়বস্তু এবং তারা কিভাবে দৈনন্দিন জীবনের মধ্যে প্রয়োগ করা হয় তা মূল বিষয়গুলির উপর আলোকপাত করা। প্রধান বিষয়গুলির সারাংশ ও পুনর্গঠন শিক্ষার্থীদের বোঝাকে তরল রাখতে সহায়তা করে, এদিকে তত্ত্ব ও ক্রিয়াকলাপের মধ্যে সংযোগ নিয়ে আলোচনা করা শিখএর প্রাসঙ্গিকতা জোরদার করে। এই বিভাগ সম্পূরক ও সমন্বিতভাবে শিক্ষার্থীদের ভবিষ্যতের ব্যবহারযোগ্যতা প্রস্তুত করে।
সারসংক্ষেপ
শেষ করতে, বর্ধিত এবং ক্ষুদ্রতর ধারণার ওপর ভিত্তি করে আমরা যে বিষয়বস্তু কাজ করেছি তার সারসংক্ষেপ করা গুরুত্বপূর্ণ। ক্লাসে, শিক্ষার্থীরা শুধুমাত্র এই প্রত্যয়ের প্রতিষ্ঠা নয় বরং এগুলি কিভাবে মানে পরিবর্তন করে, আকারের, আবেগের বা প্রভাব থেকে কাল্পনিকতা পরিবর্তন করেন। এই সারসংক্ষেপ বিষয়বস্তু অর্জনকে শক্তিশালী করে এবং প্রধান শিখনগুলিকে প্রতিষ্ঠিত করে।
তত্ত্ব সংযোগ
আজকের পাঠ কোণ এবং প্রয়োগের মধ্যে কার্যকরভাবে সংযোগ স্থাপনের জন্য গঠিত। বাস্তব এবং প্রাসঙ্গিক কাজের মাধ্যমে, শিক্ষার্থীরা তাদের শিখন থেকে সরাসরি বর্ধিত এবং ক্ষুদ্রতর গঠনের ধারণাগুলি বাস্তবে প্রয়োগ করে একটি সক্রিয় শিক্ষামাধ্যামে ধ্রবক করে। এটি বিষয়বস্তু ভালো বোঝার প্রক্রিয়া শক্তিশালী করে এবং বিষয়বস্তুতে প্রাসঙ্গিকতা প্রদর্শন করে।
সমাপ্তি
বর্ধিত ও ক্ষুদ্রতর সঠিকভাবে বোঝা ও ব্যবহার করা শুধুমাত্র লেখার জন্য নয় বরং দৈনন্দিন জীবনের জন্যও অপরিহার্য। এই দক্ষতা শিক্ষার্থীদের তাদের যোগাযোগকে উদ্বুদ্ধ করতে সক্ষম করে, তাদের স্পষ্টভাবে আত্মপ্রকাশ করতে এবং তাদের বক্তৃতা ও লেখার সুরকে প্রেক্ষাপটে মানিয়ে নিতে সাহায্য করে। তাছাড়া, সাফরাগুলির ব্যবহার সাংস্কৃতিক এবং আবেগের দিক তুলে ধরতে পারে, যা শিক্ষণকে আরো সমৃদ্ধ ও অর্থপূর্ণ করে তোলে।
