Unterrichtsplan | Sozioemotionales Lernen | Wortfamilie, Wortfeld und Wortstamm

Ziele

Dauer: (10 Minuten)

Dieser Schritt des Unterrichts zielt darauf ab, den Schülern ein klares Verständnis der grundlegenden Begriffe im Deutschen zu vermitteln, die für den Wortschatz und das Textverständnis entscheidend sind. Durch das Setzen konkreter Lernziele wird den Schülern eine Orientierung gegeben, die sie motiviert, aktiv am Unterricht teilzunehmen. Es wird auch ein Raum geschaffen, in dem die Schüler ihre Emotionen im Zusammenhang mit dem Lernen reflektieren können, was zu einer positiven Lernatmosphäre beiträgt und ihre emotionale Intelligenz fördert. Das Verständnis dieser Begriffe stärkt das Selbstbewusstsein der Schüler und ihre Fähigkeit zur Selbstregulation im Lernprozess.

Hauptziele

1. Die Schüler sollen die Begriffe Wortfamilie, Wortfeld und Wortstamm erkennen und voneinander abgrenzen können.

2. Die Schüler sollen in der Lage sein, die Beziehungen zwischen Wörtern innerhalb einer Wortfamilie zu verstehen und anzuwenden.

Einleitung

Dauer: (15 Minuten)

Emotionale Aufwärmübung

Atemreise ins Wortfeld

Geführte Atemübung zur Förderung von Konzentration und Gegenwärtigkeit.

1. Die Schüler setzen sich bequem auf ihre Stühle und legen die Hände entspannt auf den Tisch oder in den Schoß.

2. Der Lehrer erklärt, dass sie ihre Augen schließen können, um sich besser auf ihre Atmung zu konzentrieren.

3. Der Lehrer leitet die Schüler an, tief durch die Nase einzuatmen, dabei bis fünf zu zählen, und dann langsam durch den Mund auszuatmen, während sie bis fünf zählen.

4. Dies kann einige Male wiederholt werden, wobei der Lehrer ruhig und sanft spricht.

5. Der Lehrer fordert die Schüler auf, beim Einatmen positive Gedanken oder Wörter, wie 'Wortfamilie', 'Verbindung' oder 'gemeinsam' zu denken, und beim Ausatmen negative Gedanken oder Ablenkungen loszulassen.

6. Nach der Atemübung können die Schüler langsam ihre Augen öffnen, und der Lehrer fragt sie, wie sie sich fühlen.

Inhaltskontextualisierung

Das Verständnis von Wortfamilien, Wortfeldern und Wortstämmen ist nicht nur für den Deutschunterricht wichtig, sondern auch für das tägliche Leben. Wenn die Schüler beispielsweise mit ihren Freunden sprechen oder Geschichten erzählen, nutzen sie verschiedene Worte, die oft miteinander verbunden sind. Indem sie lernen, wie Wörter zusammenhängen, können sie ihre eigenen Gedanken klarer ausdrücken und auch die Gedanken anderer besser verstehen. Stell dir vor, du spielst ein Spiel, in dem du Wörter finden musst, die zusammenpassen. Es macht mehr Spaß, wenn du weißt, dass 'spielen', 'Spieler', und 'Spielzeug' zu einer Familie gehören. So können sie ein Gefühl für Sprache entwickeln und ihre Kommunikation verbessern, was ihnen in der Schule und im Alltag hilft.

Entwicklung

Dauer: (75 Minuten)

Theorienleitfaden

Dauer: (20 Minuten)

1. Wortfamilie: Eine Wortfamilie umfasst alle Wörter, die einen gemeinsamen Wortstamm haben. Zum Beispiel: die Wortfamilie von 'lauf' beinhaltet 'laufen', 'Läufer', 'Laufzeit'. Diese Wörter teilen eine Grundbedeutung, die sich durch unterschiedliche Endungen oder Präfixe verändert.

2. Wortfeld: Ein Wortfeld ist eine Gruppe von Wörtern, die ähnliche Bedeutungen oder thematische Zusammenhänge aufweisen. Zum Beispiel: Im Wortfeld 'Farbe' finden sich Wörter wie 'rot', 'blau', 'grün', die alle Farben beschreiben und zusammengehören.

3. Wortstamm: Der Wortstamm ist der Grundbaustein eines Wortes, auf den verschiedene Endungen gesetzt werden können. Der Stamm bleibt oft konstant, während die Endungen die grammatikalische Form verändern, wie z.B. 'spiel' in 'spielen', 'Spieler', oder 'Spielzeug'.

4. Beispiele im Alltag: Den Schülern kann erklärt werden, dass sie im Alltag ständig Wörter aus der gleichen Wortfamilie verwenden, ohne es zu bemerken. Wenn sie sagen: 'Ich spiele gerne' oder 'Mein Spielzeug ist kaputt', nutzen sie Wörter, die zur Familie von 'spielen' gehören. Dies hilft ihnen, sich der Sprache bewusster zu werden.

Aktivität mit sozioemotionalem Feedback

Dauer: (25 Minuten)

Adivinha o Grupo de Palavras

In dieser Aktivität bilden die Schüler kleine Gruppen und erhalten Karten mit verschiedenen Wörtern. Ihre Aufgabe ist es, die Wörter nach Wortfamilien oder Wortfeldern zu sortieren. Dabei müssen sie die Bedeutung der Wörter diskutieren und ihre Zusammenhänge erkennen. Diese aktive Auseinandersetzung fördert das Verständnis der Konzepte von Wortfamilie, Wortfeld und Wortstamm in einer spannenden und kooperativen Weise.

1. Teile die Schüler in kleine Gruppen von 3-4 Personen auf.

2. Gib jeder Gruppe ein Set von Karten mit Wörtern (z.B. 'spielen', 'Spieler', ' Spielzeug', 'rot', 'grün', 'blau').

3. Erkläre, dass die Gruppen die Karten nach Wortfamilien oder Wortfeldern sortieren sollen.

4. Die Schüler sollen diskutieren, warum sie die Wörter so sortiert haben und welche Gemeinsamkeiten sie in der Bedeutung finden.

5. Nach der Sortierung präsentieren die Gruppen ihre Ergebnisse der Klasse und erklären ihre Entscheidungen.

6. Die Klasse hat die Möglichkeit, Fragen zu stellen oder andere Wörter zu nennen, die in die Familien oder Felder passen.

Diskussion und Gruppenfeedback

Nach der Aktivität wird eine Gruppendiskussion initiiert, in der die Schüler ihre Erfahrungen und Emotionen teilen können. Der Lehrer leitet dieses Gespräch mit dem RULER-Modell. Er beginnt, indem er die Schüler auffordert, ihre Emotionen während der Aktivität zu erkennen und zu benennen. Vielleicht fühlen sie Freude beim Finden von Wortverbindungen oder Frustration, wenn sie ein Wort nicht zuordnen können. Diese Emotionen sollten dann in einem sicheren Raum geteilt werden. Anschließend hilft der Lehrer den Schülern, die Ursachen ihrer Emotionen zu verstehen und zu reflektieren, wie sie ihre Emotionen regulieren können, wenn sie auf Herausforderungen stoßen. Dies stärkt ihre soziale und emotionale Kompetenz und fördert ein positives Klassenklima.

Fazit

Dauer: (15 Minuten)

Reflexion und emotionale Regulierung

Der Lehrer leitet eine Reflexionsrunde ein, in der die Schüler entweder schriftlich oder mündlich ihre Herausforderungen während der Stunde darlegen können. Dabei können sie schriftliche Notizen zu ihren Emotionen machen, wenn sie zum Beispiel Schwierigkeiten beim Sortieren der Wörter hatten oder Freude empfinden, wenn sie Verbindungen zwischen den Wörtern gefunden haben. Der Lehrer stellt gezielte Fragen, um die Schüler dazu zu bringen, über die eigenen Emotionen nachzudenken, wie: 'Wie habt ihr euch gefühlt, als ihr die Wörter sortiert habt?' oder 'Gab es einen Moment, der frustrierend war?'. Dies stärkt ihr Selbstbewusstsein und ihre Fähigkeit zur Selbstregulation, da sie lernen, ihre Gefühle zu benennen und zu reflektieren, wie sie auf diese Emotionen reagiert haben.

Ziel: Das Ziel dieses Abschnitts ist es, die Schüler zur Selbstbewertung und emotionalen Regulierung anzuregen. Sie sollen effektive Strategien identifizieren, um mit herausfordernden Situationen umzugehen, die innerhalb des Kontexts dieser Lektion aufgetreten sind. Indem sie ihre Emotionen reflektieren, bauen sie eine wichtige Grundlage für ihre soziale und emotionale Kompetenz auf.

Blick in die Zukunft

Der Lehrer regt die Schüler an, persönliche und akademische Ziele zu setzen, die sich auf die Inhalte der Stunde beziehen. Zum Beispiel könnte ein Ziel sein: 'Ich möchte täglich ein neues Wort aus einer Wortfamilie lernen und verwenden' oder 'Ich werde meine Freunde fragen, welche Wörter sie kennen, die zu den Wortfeldern gehören, die wir heute besprochen haben'. Diese Art der Zielsetzung hilft den Schülern, ihre Lernfortschritte aktiv zu verfolgen und zu reflektieren.

Ziele setzen:

1. Täglich ein neues Wort aus einer Wortfamilie lernen und verwenden.

2. Mit Freunden über die Wörter aus den Wortfeldern sprechen.

3. Eigenes Wortschatzbuch führen, in dem neue Wörter gesammelt werden.

4. In der nächsten Woche ein kleines Wörterbuch zu einem bestimmten Thema erstellen. Ziel: Das Ziel dieses Abschlussabschnitts ist es, die Autonomie der Schüler zu stärken und die praktische Anwendung ihres Lernens zu fördern. Indem sie persönliche und akademische Ziele setzen, wird eine Kontinuität in ihrem akademischen und persönlichen Wachstum innerhalb des Kontexts dieser Lektion angestrebt.