Lehrplan | Aktive Methodik | Produktion und Konsum

Prämissen: Dieser aktive Lehrplan geht von einer 100-minütigen Unterrichtsdauer aus, vorheriges Lernen der Schüler sowohl mit dem Buch als auch mit dem Beginn der Projektentwicklung, und dass nur eine Aktivität (von den drei vorgeschlagenen) während des Unterrichts durchgeführt wird, da jede Aktivität darauf ausgelegt ist, einen großen Teil der verfügbaren Zeit in Anspruch zu nehmen.

Ziel der Aktivität

Dauer: (5 - 10 Minuten)

Die Unterrichtseinheit hat zum Ziel, den Schülern klar aufzuzeigen, was sie am Ende der Stunde gelernt haben sollen. Sie sollen nicht nur die verschiedenen Phasen des Produktions-, Vertriebs- und Konsumprozesses erkennen, sondern auch verstehen, wie diese Prozesse ineinandergreifen und sich gegenseitig beeinflussen. Ein solches Verständnis unterstützt die Durchführung praktischer Aktivitäten und hilft dabei, den Lernerfolg zu bewerten.

Ziel der Aktivität Utama:

1. Erkläre den Ablauf der Herstellung, des Vertriebs und Verbrauchs verschiedener Produkte und benenne die einzelnen Phasen sowie die beteiligten Akteure.

2. Erläutere, wie die Prozesse der Produktion, Verteilung und des Konsums miteinander zusammenhängen und warum jede Phase für das Funktionieren der globalen Wirtschaft von Bedeutung ist.

Ziel der Aktivität Tambahan:

1. Kritisieren und reflektieren: Den Einfluss von Konsumentscheidungen auf Umwelt und Gesellschaft analysieren.

Einführung

Dauer: (15 - 20 Minuten)

Der Einstieg soll die Schüler motivieren und sie dazu anregen, ihr bereits erworbenes Wissen im Unterricht anzuwenden. Die problemorientierten Aufgaben laden dazu ein, kritisch über die Abläufe von Produktion und Konsum nachzudenken, während der Kontextbezug die Relevanz dieser Prozesse im Alltag verdeutlicht. Dieser lebendige Start bereitet die Grundlage für ein tieferes und nachhaltigeren Lernen im weiteren Verlauf der Stunde.

Problemorientierte Situation

1. Stellt euch vor, ihr habt Durst und entscheidet euch, eine Limonade zu kaufen. Arbeitet in kleinen Gruppen und notiert alle Schritte, die diese Limonade durchlaufen muss – von der Zuckerrohrplantage bis zur Herstellung und dem Transport in eure Hände.

2. Denkt an ein Spielzeug, das euch besonders gut gefällt. Überlegt gemeinsam, wie es hergestellt wurde und welche Materialien dabei verwendet werden. Diskutiert in euren Gruppen die verschiedenen Produktionsphasen und wie es den Weg in die Geschäfte findet.

Kontextualisierung

Um die Bedeutung von Produktion und Konsum zu verstehen, denkt an all die Dinge, die euren Alltag bestimmen – sei es das Brot zum Frühstück oder das Papier für eure Zeichnungen. Alle diese Produkte durchlaufen komplexe Produktionsprozesse und weite Transportwege, bevor sie bei uns ankommen. Beispielsweise könnte das Brot aus Weizen bestehen, der in Ländern wie Australien angebaut und per Schiff bis nach Brasilien transportiert wird. Dieser Weg umfasst viele beteiligte Personen und Etappen und ist essenziell für das Funktionieren sowohl der Wirtschaft als auch der Gesellschaft.

Entwicklung

Dauer: (70 - 75 Minuten)

In dieser Phase können die Schüler ihr Vorwissen über Produktion und Konsum praktisch und interaktiv einbringen. Durch die Arbeit in Gruppen verbessern sie ihre Teamfähigkeit, Kommunikationskompetenz und ihr kritisches Denkvermögen, während sie die Komplexität von Produktions- und Konsumsystemen besser verstehen. Die vorgeschlagenen Aktivitäten bringen reale oder simulierte Szenarien ins Klassenzimmer und fördern somit ein kontextbezogenes Lernen.

Aktivitätsempfehlungen

Es wird empfohlen, nur eine der vorgeschlagenen Aktivitäten durchzuführen

Aktivität 1 - Der Weg der Schokolade 🍫

> Dauer: (60 - 70 Minuten)

- Ziel der Aktivität: Die verschiedenen Produktions- und Konsumpschritte von Schokolade nachvollziehen und das Bewusstsein für die sozialen sowie ökologischen Auswirkungen schärfen.

- Beschreibung: In dieser Aktivität erforschen die Schüler den Produktions- und Konsumprozess von Schokolade. Zunächst arbeitet ihr in Gruppen von maximal fünf Personen und kartiert alle Phasen – von der Kakaokultivierung bis zur Herstellung der Schokolade. Dabei sollen auch die verschiedenen Länder, die an der Produktion beteiligt sind, hervorgehoben werden. Anschließend erstellt jede Gruppe eine kurze Theatersequenz oder Präsentation, um den Weg der Schokolade realitätsnah darzustellen, inklusive sozialer und ökologischer Aspekte.

- Anweisungen:

• Teilt die Klasse in Gruppen von maximal 5 Schülern ein.

• Stellt Materialien wie Papier, Stifte und Internetzugang für Recherchen zur Kakaokultivierung und Schokoladenproduktion bereit.

• Die Gruppen sollen die einzelnen Phasen der Schokoladenherstellung von der Kakaopflanze bis zum Endprodukt visualisieren.

• Jede Gruppe hebt einen interessanten oder überraschenden Aspekt hervor, den sie in ihrer Präsentation vorstellen.

• Abschließend präsentiert jede Gruppe ihr Ergebnis; die Präsentationen werden hinsichtlich Informationsgehalt und Engagement der Mitschüler bewertet.

Aktivität 2 - Nachhaltige Tauschbörse ♻️

> Dauer: (60 - 70 Minuten)

- Ziel der Aktivität: Das Verständnis für nachhaltige Produktion und Konsum fördern und gleichzeitig Verhandlungskompetenzen sowie die Bewertung von Produkten schulen.

- Beschreibung: Die Schüler beteiligen sich an einer Tauschbörse im Klassenzimmer, bei der sie Produkte austauschen, die sie aus dem heimischen Umfeld mitgebracht haben. Vor dem Tausch diskutiert jede Gruppe den Ursprung und den Herstellungsprozess des jeweiligen Artikels, wobei der Fokus auf Nachhaltigkeit und Umweltauswirkungen liegt. Während der Tauschbörse verhandeln sie miteinander und setzen das gewonnene Wissen über den Wert und die Bedeutung von Produkten praktisch ein.

- Anweisungen:

• Bitten Sie die Schüler, einen Gegenstand – beispielsweise ein Buch, Spielzeug oder kleines Accessoire – zum Tauschen mitzubringen.

• Organisieren Sie das Klassenzimmer in verschiedene Tauschstationen, an denen jede Gruppe ihre Gegenstände präsentieren kann.

• Jede Gruppe stellt vor dem Tausch ihren Artikel vor, erklärt dessen Herkunft, Herstellungsprozess und warum nachhaltiger Konsum wichtig ist.

• Starten Sie die Tauschbörse, indem die Gruppen miteinander verhandeln und ihre Artikel tauschen.

• Beenden Sie die Aktivität mit einer Klassendiskussion, in der die Erfahrungen ausgetauscht und der vermittelte Wert von Produkten reflektiert wird.

Aktivität 3 - Verfolgt euren Snack 🌏

> Dauer: (60 - 70 Minuten)

- Ziel der Aktivität: Den Produktions- und Konsumablauf von Nahrungsmitteln nachvollziehen und Umwelt- sowie Nachhaltigkeitsfragen in den Blick nehmen.

- Beschreibung: Die Schüler untersuchen die Herkunft der Zutaten eines alltäglichen Snacks, zum Beispiel eines Sandwichs, und verfolgen die weltweite Reise jeder Zutat. Mithilfe von Landkarten und Internetressourcen recherchieren sie, wie die Bestandteile angebaut, produziert und transportiert werden und welche Herausforderungen und ökologischen Auswirkungen dabei entstehen.

- Anweisungen:

• Wählt einen gängigen Snack, beispielsweise ein Sandwich, und listet die Hauptzutaten auf.

• Teilt die Schüler in Gruppen auf und weist jeder Gruppe eine Zutat zur Verfolgung zu.

• Stellt Landkarten und Internetzugang für die Recherche zur Verfügung.

• Die Gruppen kartieren den globalen Weg ihrer Zutat – von der Produktion oder dem Anbau bis zum Eintreffen im Supermarkt.

• Abschließend präsentiert jede Gruppe ihre Ergebnisse und diskutiert, welche Herausforderungen und Umweltauswirkungen sie dabei feststellen konnten.

Feedback

Dauer: (15 - 20 Minuten)

Diese Phase dient dazu, das erarbeitete Wissen zu festigen und den Schülern die Möglichkeit zu geben, ihre Erkenntnisse zu artikulieren und zu reflektieren. Die Gruppendiskussion fördert zudem Kommunikations- und Argumentationsfähigkeiten und bietet einen Rahmen, um die Auswirkungen von Produktions- und Konsumprozessen kritisch zu beleuchten. Gleichzeitig unterstützt sie den Lehrer dabei, das Verständnis der Schüler zu überprüfen und offene Fragen zu klären.

Gruppendiskussion

Um die Diskussion in der Gruppe zu starten, kann der Lehrer jede Gruppe dazu auffordern, zunächst zu berichten, welche Aspekte sie am meisten beeindruckt oder überrascht haben. Danach leitet der Lehrer die Diskussion, um Verbindungen zwischen den einzelnen Projekten herzustellen, Ähnlichkeiten und Unterschiede in den Produktions- und Konsumabläufen zu erörtern und die identifizierten sozialen sowie ökologischen Auswirkungen zu diskutieren.

Schlüsselfragen

1. Welche Herausforderungen traten bei der Kartierung der Produktions- und Konsumketten der untersuchten Produkte auf?

2. Wie kann uns die gesammelte Information dabei helfen, bewusster als Verbraucher zu handeln?

3. Gab es einen Abschnitt im Produktions- oder Konsumprozess, den ihr als besonders unfair oder problematisch empfandet? Warum?

Fazit

Dauer: (10 - 15 Minuten)

Ziel dieser letzten Phase ist es, den Lernfortschritt der Schüler zu festigen und sicherzustellen, dass sie klar ausdrücken können, was sie gelernt haben, sowie die Bedeutung des Themas für ihr eigenes Leben zu verstehen. Gleichzeitig wird die Verbindung von Theorie und Praxis nochmals untermauert, um die praktische Relevanz des vermittelten Wissens hervorzuheben.

Zusammenfassung

In dieser abschließenden Phase fasst der Lehrer die zentralen Inhalte der Stunde zusammen, indem er die einzelnen Phasen von Produktion, Verteilung und Konsum, anhand der Beispiele Schokolade, Spielzeug und Lebensmittel, noch einmal rekapituliert. Dies hilft den Schülern, das Gelernte zu verfestigen und die Zusammenhänge zu erkennen.

Theorie-Verbindung

Während der Stunde wurde stets die Verbindung zwischen Theorie und Praxis hergestellt – etwa durch Aktivitäten, die reale Prozesse simulierten oder abbildeten. Dadurch konnten die Schüler theoretisches Wissen direkt in praktischen Szenarien anwenden und die Komplexität sowie die Vernetzung von Produktions- und Konsumsystemen besser nachvollziehen.

Abschluss

Zum Abschluss betont der Lehrer, wie relevant das Verständnis von Produktions- und Konsumprozessen für den Alltag ist und wie dieses Wissen dabei hilft, fundiertere und verantwortungsbewusstere Entscheidungen als Verbraucher zu treffen. Zudem wird noch einmal kurz darauf eingegangen, wie individuelle Konsumentscheidungen weitreichende soziale und ökologische Folgen haben können.