Lehrplan | Aktive Methodik | Totalitäre Regime in Europa: Franquismus und Salazarismus

Prämissen: Dieser aktive Lehrplan geht von einer 100-minütigen Unterrichtsdauer aus, vorheriges Lernen der Schüler sowohl mit dem Buch als auch mit dem Beginn der Projektentwicklung, und dass nur eine Aktivität (von den drei vorgeschlagenen) während des Unterrichts durchgeführt wird, da jede Aktivität darauf ausgelegt ist, einen großen Teil der verfügbaren Zeit in Anspruch zu nehmen.

Ziel der Aktivität

Dauer: (5 - 10 Minuten)

Die Zielsetzungen dienen als Orientierung für Lehrkräfte und Schüler, um die spezifischen Lernziele der Stunde klar zu definieren. So können die Schüler ihren Fokus auf wesentliche Aspekte der europäischen totalitären Systeme, insbesondere Francoismus und Salazarismus, richten und so ein gezielteres sowie effektiveres Lernen ermöglichen.

Ziel der Aktivität Utama:

1. Die Kennzeichen der totalitären Systeme von Francisco Franco in Spanien und António de Oliveira Salazar in Portugal herausarbeiten und gegenüberstellen.

2. Die gesellschaftlichen und politischen Folgen dieser Regime analysieren.

Ziel der Aktivität Tambahan:

1. Förderung der kritischen historischen Analyse durch den Vergleich unterschiedlicher totalitärer Regime.
2. Anregung zu kritischen Diskussionen über die Auswirkungen autoritärer Führung in der modernen Geschichte.

Einführung

Dauer: (15 - 20 Minuten)

Die Einführung soll die Schüler durch problemorientierte Fragestellungen aktiv einbinden und ihr kritisches Denken in Bezug auf die Regime von Franco und Salazar anregen. Zudem wird das Thema mit historischen Beispielen und interessanten Fakten verknüpft, um das Interesse zu wecken und ein tieferes Verständnis der Auswirkungen dieser Herrschaftsformen zu ermöglichen.

Problemorientierte Situation

1. Stellen Sie sich vor: Die Regierung Francos hielt ihre Macht mit verschiedenen Strategien aufrecht. Welche Faktoren waren dabei entscheidend, und wie unterscheiden sie sich von jenen, die Salazar in Portugal angewandt hat?

2. Versetzen Sie sich in das Jahr 1940: Sie leben in Portugal unter der Herrschaft Salazars. Wie würden Zensur und Propaganda Ihren Alltag und Ihre Wahrnehmung der Regierung prägen? Welche Parallelen oder Unterschiede fallen Ihnen im Vergleich zu Spanien unter Franco auf?

Kontextualisierung

Die Analyse der totalitären Systeme von Franco und Salazar zeigt, wie Elemente wie Zensur, Propaganda und Polizeikontrolle eingesetzt wurden, um die Gesellschaften in Spanien und Portugal zu formen. Beide Diktatoren nutzten Nationalismus und die Angst vor dem Kommunismus als Begründung für ihr Vorgehen – ein Muster, das auch in anderen autoritären Regimen des 20. Jahrhunderts zu beobachten ist. Dieser Kontext hilft, nicht nur die politische Geschichte beider Länder besser zu verstehen, sondern auch die Dynamiken von Macht und Kontrolle in autoritären Systemen nachzuvollziehen.

Entwicklung

Dauer: (70 - 75 Minuten)

Die Entwicklungsphase bringt die Schüler dazu, aktiv zu werden und analytische, kreative sowie kritische Fähigkeiten anzuwenden. Durch praxisnahe Aufgaben, in denen reale Probleme simuliert oder historische Aspekte nachvollzogen werden, können die Schüler ihr Wissen praktisch erproben und dabei essenzielle Kompetenzen wie Teamarbeit, Recherche und Argumentation weiterentwickeln.

Aktivitätsempfehlungen

Es wird empfohlen, nur eine der vorgeschlagenen Aktivitäten durchzuführen

Aktivität 1 - Das totalitäre Dossier

> Dauer: (60 - 70 Minuten)

- Ziel der Aktivität: Stärkung von Recherchefähigkeiten, Zusammenführen von Informationen und Präsentationskompetenz sowie ein vertieftes Verständnis der Regime von Franco und Salazar.

- Beschreibung: In dieser Aktivität erarbeiten die Schüler ein detailliertes Dossier über die Regime von Franco und Salazar. Mithilfe von vorliegenden Informationen und aktuellen Recherchen sammeln sie Daten, Bilder, Artikel und Dokumente, um ein Portfolio zusammenzustellen, das die Charakteristika und Auswirkungen der totalitären Regime in Spanien und Portugal veranschaulicht.

- Anweisungen:

• Arbeiten Sie in Gruppen von bis zu fünf Personen.

• Jede Gruppe erhält einen Themenschwerpunkt, z. B. Wirtschaft, Zensur, Sozialpolitik oder interner Widerstand.

• Nutzen Sie Internet und Bibliotheksressourcen, um relevante Informationen und Belege zu finden.

• Ordnen Sie Ihre Ergebnisse in einem digitalen oder analogen Dossier, das auch eigene Analysen, Bilder und originalgetreue Quellen beinhaltet.

• Bereiten Sie eine ca. 10-minütige Präsentation vor, in der Sie die wichtigsten Aspekte des jeweiligen Regimes vorstellen.

Aktivität 2 - Historische Debatte: Franco vs. Salazar

> Dauer: (60 - 70 Minuten)

- Ziel der Aktivität: Anregung zu kritischem Denken und Debattierfähigkeiten sowie ein tieferes Verständnis der politischen Strategien und Konsequenzen der Regime von Franco und Salazar.

- Beschreibung: Die Schüler simulieren eine Debatte, in der sie die Politik von Franco oder Salazar verteidigen oder kritisch hinterfragen. Jede Gruppe vertritt eine Seite und nutzt historische Fakten zur Untermauerung ihrer Argumente, um so eine fundierte Diskussion über die Auswirkungen der jeweiligen Regime anzustoßen.

- Anweisungen:

• Teilen Sie die Klasse in zwei große Gruppen – eine verteidigt Franco, die andere Salazar.

• Wählen Sie in jeder Gruppe Rollen wie Politiker, Bürger oder Kritiker aus.

• Bereiten Sie anhand historischer Fakten Argumente vor, um die Position Ihres Vertreters zu stärken oder zu kritisieren.

• Führen Sie die Debatte vor der Klasse durch, wobei beide Seiten gleich viel Zeit für Präsentation und Gegenargumente erhalten.

• Am Ende der Debatte erfolgt eine Abstimmung, um zu ermitteln, welche Seite überzeugender argumentiert hat.

Aktivität 3 - Das Propaganda-Spiel

> Dauer: (60 - 70 Minuten)

- Ziel der Aktivität: Vertiefung des Verständnisses der Rolle von Propaganda in autoritären Systemen sowie Förderung von Kreativität, kritischer Analyse und Teamarbeit.

- Beschreibung: In dieser spielerischen Übung erstellen und analysieren die Schüler Propagandamaterialien aus den Regimen von Franco und Salazar. Sie gestalten eigene Materialien, die die charakteristischen Propagandastrategien widerspiegeln, und untersuchen anschließend, wie diese Strategien das öffentliche Meinungsbild beeinflusst haben.

- Anweisungen:

• Arbeiten Sie in Gruppen und entscheiden Sie, ob Sie Propaganda für Francos oder Salazars Regime gestalten möchten.

• Recherchieren Sie die typischen Merkmale der Propaganda, die in den jeweiligen Regimen angewendet wurde.

• Erstellen Sie ein oder mehrere Werbemittel (wie Poster, Kurzvideos oder Flyer) mithilfe von Bildbearbeitungssoftware oder künstlerischen Materialien.

• Präsentieren Sie Ihre Ergebnisse der Klasse und diskutieren Sie, inwiefern diese Propagandastrategien die damalige öffentliche Meinung beeinflusst haben.

• Führen Sie eine kritische Analyse der Nutzung und Wirkung von Propaganda in totalitären Regimen durch.

Feedback

Dauer: (15 - 20 Minuten)

Diese Phase dient der Festigung und Reflexion des neu erworbenen Wissens. In der abschließenden Gruppendiskussion haben die Schüler die Möglichkeit, ihre Perspektiven auszutauschen und ihr kritisches Verständnis der totalitären Regime von Franco und Salazar zu vertiefen.

Gruppendiskussion

Zum Abschluss der Aktivitäten versammeln Sie die gesamte Klasse zu einer großen Diskussionsrunde. Starten Sie mit einem Rückblick auf die erarbeiteten Dossiers und Debatten. Fordern Sie die Gruppen auf, ihre wichtigsten Erkenntnisse zu teilen. Mithilfe gezielter Leitfragen lenken Sie das Gespräch, sodass alle zentralen Aspekte der Regime von Franco und Salazar besprochen und von allen verstanden werden.

Schlüsselfragen

1. Welche wesentlichen Gemeinsamkeiten und Unterschiede zeigen sich zwischen den Regimen von Franco und Salazar im Hinblick auf soziale und politische Kontrolle?

2. Wie wurden Zensur und Propaganda eingesetzt, um die Macht in diesen Regimen zu sichern?

3. Inwiefern haben die politischen Maßnahmen dieser Regime den Alltag der Bürger beeinflusst?

Fazit

Dauer: (5 - 10 Minuten)

Die Schlussphase bietet den Schülern die Gelegenheit, das Gelernte zu reflektieren und Theorie mit Praxis zu verknüpfen. Dadurch wird deutlich, wie relevant das Wissen um totalitäre Regime auch für aktuelle gesellschaftliche Fragestellungen ist.

Zusammenfassung

Schlussfolgerung

Inhaltszusammenfassung: Beginnen Sie den Abschluss mit einem kurzen Überblick über die zentralen Themen der Stunde zu den totalitären Regimen von Francisco Franco in Spanien und António de Oliveira Salazar in Portugal. Heben Sie dabei die wesentlichen Merkmale, Strategien zur Machterhaltung und die gesellschaftlichen Konsequenzen hervor, um den Schülern das Gelernte nachhaltig zu verankern.

Theorie-Verbindung

Verbindung von Theorie und Praxis: Erklären Sie, wie die praktischen Aktivitäten – sei es das Erstellen von Dossiers, die Debatte oder das Propagandaprojekt – dazu beigetragen haben, die theoretisch erarbeiteten Konzepte anzuwenden. Betonen Sie, wie der Einsatz der Flipped-Classroom-Methode zu einem aktiven und intensiven Lernen beigetragen hat und den Schülern ermöglichte, historische Zusammenhänge hautnah zu erleben.

Abschluss

Wichtigkeit des Themas: Schließen Sie die Lektion, indem Sie auf die Bedeutung des Studiums totalitärer Regime für das Verständnis politischer Machtstrukturen und deren Auswirkungen auf die Gesellschaft hinweisen. Diskutieren Sie, warum es wichtig ist, diese historischen Phänomene zu kennen, um als mündige und kritische Bürger autoritäre Tendenzen in der heutigen Zeit erkennen und hinterfragen zu können.