Unterrichtsplan | Sozioemotionales Lernen | Imperialismus: Afrika: Rückblick

Ziel

Dauer: 10 bis 15 Minuten

Dieser Teil des sozial-emotionalen Lernplans soll einen gut nachvollziehbaren und detaillierten Überblick über das Thema bieten, sodass die Schülerinnen und Schüler die Komplexität des Imperialismus in Afrika begreifen können. Die konkreten Zielsetzungen unterstützen die Lernenden dabei, eine tiefgreifende und kritische Analyse vorzunehmen und dabei sozial-emotionale Kompetenzen wie Empathie sowie das Verständnis der historischen Konsequenzen menschlichen Handelns zu entwickeln.

Ziel Utama

1. Untersuchen Sie die Auswirkungen des Imperialismus auf den afrikanischen Kontinent unter Einbeziehung geopolitischer, ethnischer und religiöser Dimensionen.

2. Erkennen Sie den Zusammenhang zwischen lokaler Produktion und Armut und reflektieren Sie, wie der Imperialismus diese Dynamiken beeinflusst hat.

Einleitung

Dauer: 15 bis 20 Minuten

Emotionale Aufwärmübung

Achtsamkeit für einen klaren Fokus

Die Achtsamkeitsübung ist eine Methode, sich ganz im Hier und Jetzt zu verankern, ohne zu werten. Diese Praxis hilft dabei, Stress abzubauen, die Konzentration zu steigern und einen Zustand der inneren Ruhe zu erreichen – essenziell für effektives Lernen.

1. Umgebung vorbereiten: Bitten Sie die Schülerinnen und Schüler, sich bequem hinzusetzen – mit aufrechter Sitzhaltung und beiden Füßen flach auf dem Boden. Fordern Sie sie auf, die Augen zu schließen oder einen soften, weiten Blick beizubehalten.

2. Achtsames Atmen: Lenken Sie die Aufmerksamkeit der Lernenden auf ihren Atem. Bitten Sie sie, tief durch die Nase einzuatmen, die Lungen gut zu füllen, und dann langsam durch den Mund auszuatmen. Wiederholen Sie diesen Atemzyklus drei Mal.

3. Wahrnehmung des Körpers: Fordern Sie die Gruppe auf, ihre Aufmerksamkeit nacheinander von den Füßen über den Körper bis zum Kopf zu lenken. Bitten Sie sie, eventuelle Verspannungen oder Unbehagen wahrzunehmen und diese bewusst loszulassen.

4. Gedanken und Gefühle beobachten: Erklären Sie, dass aufkommende Gedanken und Gefühle vollkommen normal sind. Ermutigen Sie die Schülerinnen und Schüler, diese zu beobachten, ohne zu urteilen, und sie wie vorbeiziehende Wolken wirken zu lassen.

5. Rückkehr in den Moment: Nach etwa 5 bis 7 Minuten bitten Sie die Lernenden, sich wieder auf ihren Atem zu konzentrieren, drei tiefe Atemzüge zu nehmen und langsam die Augen zu öffnen, um sich wieder der Umgebung zuzuwenden.

Inhaltskontextualisierung

Der Imperialismus in Afrika hatte tiefgreifende und nachhaltige Auswirkungen auf die lokalen Gesellschaften – er prägte nicht nur die geopolitischen Strukturen, sondern auch soziale, kulturelle und wirtschaftliche Lebensweisen. Beim Erarbeiten dieses Themas ist es wichtig, auch die Emotionen und Erfahrungen der beteiligten Personen zu berücksichtigen – sowohl der europäischen Kolonisierenden als auch der afrikanischen Bevölkerungen. Dieses Verständnis fördert die Entwicklung von Empathie und ermöglicht eine humanere Betrachtung der Geschichte. Indem wir beispielsweise die ethnischen und religiösen Konflikte, die aus dem Imperialismus resultierten, analysieren, können wir darüber nachdenken, wie die Weichenstellungen einer Ära auch heutige Gesellschaften beeinflussen. Dies regt die Schülerinnen und Schüler zu einem kritischen sozialen Bewusstsein an.

Entwicklung

Dauer: 60 bis 75 Minuten

Theorienleitfaden

Dauer: 20 bis 25 Minuten

1. _Imperialismus in Afrika_: Hierbei geht es um die Politik der Expansion sowie der territorialen, wirtschaftlichen und kulturellen Dominanz einer Nation über eine andere. Im 19. und frühen 20. Jahrhundert strebten die europäischen Mächte an, ihre Kolonialreiche in Afrika auszubauen – ein Prozess, der zu weitreichenden Veränderungen auf dem Kontinent führte.

2. _Geopolitische Dimensionen des Imperialismus_: Die Berliner Konferenz (1884-1885) markierte einen Wendepunkt, als Europas Mächte Afrika unter sich aufteilten. Dabei wurden koloniale Grenzen festgelegt, ohne Rücksicht auf die bestehenden ethnischen und kulturellen Strukturen, was später zu zahlreichen Konflikten führte.

3. _Ethnische und religiöse Spannungen_: Die willkürliche Festlegung von Grenzen verschärfte die Spannungen zwischen verschiedenen ethnischen und religiösen Gruppen. Gemeinschaften, die früher friedlich koexistierten, sahen sich plötzlich gezwungen, unter einer einzigen kolonialen Verwaltung zu leben.

4. _Lokale Produktion und Armut_: Die afrikanischen Volkswirtschaften wurden umgestaltet, um den Interessen der kolonialen Metropolen zu dienen. Der Fokus auf landwirtschaftliche und mineralische Exportgüter führte dazu, dass die Bedürfnisse der lokalen Bevölkerung häufig vernachlässigt wurden, was zu weit verbreiteter Armut führte.

5. _Widerstands- und Unabhängigkeitsbewegungen_: Trotz der kolonialen Vorherrschaft leisteten die afrikanischen Bevölkerungen erheblichen Widerstand. Im 20. Jahrhundert gewannen Unabhängigkeitsbestrebungen an Fahrt und mündeten schlussendlich in den Dekolonisationsprozessen nach dem Zweiten Weltkrieg.

Aktivität mit sozioemotionalem Feedback

Dauer: 30 bis 35 Minuten

Kritische Analyse historischer Quellen

In dieser Übung analysieren die Schülerinnen und Schüler verschiedene historische Quellen – wie Briefe, Verträge, Reden und Karten aus der Zeit des Imperialismus. Ziel ist es, die vielfältigen Perspektiven und die langfristigen Folgen der damaligen Entscheidungen zu verstehen.

1. Gruppenbildung: Teilen Sie die Klasse in kleine Gruppen von 4 bis 5 Personen ein.

2. Quellenverteilung: Jede Gruppe erhält eine Auswahl an unterschiedlichen historischen Dokumenten (z. B. Briefe, Verträge, Reden, Karten).

3. Dokumentenanalyse: Lassen Sie die Gruppen die Quellen lesen und gemeinsam diskutieren, welche Informationen und Emotionen darin zum Ausdruck kommen. Ziel ist es, die Ursachen und Folgen des Imperialismus herauszuarbeiten.

4. Festhalten der Beobachtungen: Jede Gruppe sollte ihre Ergebnisse und Reflexionen auf einer Tafel oder einem Blatt Papier dokumentieren.

5. Präsentation: Jede Gruppe präsentiert ihre Ergebnisse und hebt dabei die in den Dokumenten entdeckten und interpretierten emotionalen Aspekte hervor.

Diskussion und Gruppenfeedback

Nach den Präsentationen leiten Sie eine gemeinsame Diskussion mithilfe der RULER-Methode. Erkennen Sie dabei, welche Emotionen in den Dokumenten und während der Präsentationen deutlich wurden. Verstehen Sie die historischen Ursachen und Auswirkungen dieser Gefühle. Benennen Sie präzise, welche Emotionen – wie Frustration, Angst, Wut oder Hoffnung – dabei eine Rolle spielen. Drücken Sie aus, warum es wichtig ist, diese Emotionen zu verstehen, um eine kritische Analyse der Geschichte zu fördern, und regulieren Sie gemeinsam, wie dieses bewusste Erkennen als Grundlage für verantwortungsvolle Entscheidungen sowie den Aufbau sozialer Kompetenzen dienen kann. Schaffen Sie eine Atmosphäre, in der sich die Schülerinnen und Schüler sicher fühlen, um ihre Gedanken und Gefühle offen zu teilen und darüber nachzudenken, wie historisches Wissen ihre heutigen Entscheidungen beeinflusst.

Fazit

Dauer: 15 bis 20 Minuten

Reflexion und emotionale Regulierung

Schlagen Sie den Schülerinnen und Schülern vor, entweder schriftlich zu reflektieren oder in einer moderierten Diskussion zu erörtern, welche Herausforderungen sie während des Unterrichts erlebt haben und wie sie ihre Emotionen im Umgang damit reguliert haben. Vorgeschlagene Fragen sind:

• Welche emotionalen Herausforderungen traten bei der Analyse der Auswirkungen des Imperialismus in Afrika auf?
• Wie sind Sie persönlich mit diesen Herausforderungen umgegangen?
• Welche Strategien halfen Ihnen, konzentriert und engagiert zu bleiben?
• Wie können Sie Ihr emotionales Management in zukünftigen Situationen weiter verbessern? Ermuntern Sie die Lernenden, offen und tiefgründig über ihre Erfahrungen nachzudenken.

Ziel: Ziel dieses Abschnitts ist es, die Selbstreflexion sowie die Fähigkeit zur emotionalen Regulierung zu fördern. Durch das Nachdenken über erlebte Herausforderungen und den Umgang mit Emotionen lernen die Schülerinnen und Schüler, ein höheres Maß an Selbstbewusstsein zu entwickeln und Techniken zur besseren Bewältigung zukünftiger Situationen anzuwenden.

Blick in die Zukunft

Zum Abschluss des Unterrichts fordern Sie die Schülerinnen und Schüler dazu auf, persönliche und akademische Ziele in Bezug auf die behandelten Inhalte zu formulieren. Erklären Sie, wie wichtig es ist, sich realistische und erreichbare Ziele zu setzen, um sowohl das fachliche Wissen als auch die emotionale Entwicklung weiter voranzubringen. Lassen Sie die Lernenden überlegen, wie sie die gewonnenen Erkenntnisse über den Imperialismus in Afrika zur Verbesserung ihres historischen Verständnisses und zur Stärkung ihrer sozialen Kompetenzen einsetzen können.

Penetapan Ziel:

1. Ein vertieftes Verständnis dafür entwickeln, wie der Imperialismus die heutige Geopolitik beeinflusst.

2. Empathie aufbauen, indem die emotionalen und sozialen Auswirkungen des Imperialismus nachvollzogen werden.

3. Die Fähigkeit zur kritischen Analyse beim Interpretieren historischer Quellen weiter ausbauen.

4. Teamarbeit und kooperative Lernformen durch Gruppenaktivitäten stärken.

5. Das erworbene emotionale Bewusstsein nutzen, um fundierte und verantwortungsvolle Entscheidungen zu treffen. Ziel: Dieser Abschnitt soll die Selbstständigkeit der Schülerinnen und Schüler fördern und die praktische Anwendung des Gelernten unterstützen. Durch das Setzen von persönlichen und akademischen Zielen werden sie ermutigt, ihren Lernprozess eigenverantwortlich weiterzuführen und sich als kritische Denker und engagierte Bürger weiterzuentwickeln.