Lehrplan | Aktive Methodik | Islam: Geburt und Expansion: Rückblick

Prämissen: Dieser aktive Lehrplan geht von einer 100-minütigen Unterrichtsdauer aus, vorheriges Lernen der Schüler sowohl mit dem Buch als auch mit dem Beginn der Projektentwicklung, und dass nur eine Aktivität (von den drei vorgeschlagenen) während des Unterrichts durchgeführt wird, da jede Aktivität darauf ausgelegt ist, einen großen Teil der verfügbaren Zeit in Anspruch zu nehmen.

Ziel der Aktivität

Dauer: (5 - 10 Minuten)

Ziel dieser Phase ist es, klar zu definieren, welche Ergebnisse die Schülerinnen und Schüler am Ende der Stunde erreicht haben sollen. Im Mittelpunkt steht dabei die Überprüfung und Vertiefung des bis dato erarbeiteten Wissens über den Islam. Diese Grundlage soll den Übergang zu praxisnahen Aktivitäten und lebendigen Klassendiskussionen ebnen, in denen die Lernenden historische Zusammenhänge in unterschiedlichen Kontexten reflektieren und die Auswirkungen auf unsere heutige Welt verstehen können.

Ziel der Aktivität Utama:

1. Überprüfung und Vertiefung der Kenntnisse über den Ursprung sowie die Entwicklung des Islams, wobei zentrale Figuren wie Muhammad und die frühen Kalifen besonders hervorgehoben werden.

2. Analyse und Diskussion der Ausbreitung des Islams und der Bildung der verschiedenen Kalifate – mit Schwerpunkt auf den politischen, sozialen und kulturellen Folgen dieser Ereignisse.

Ziel der Aktivität Tambahan:

1. Förderung kritischer Denkfähigkeiten durch den Vergleich unterschiedlicher historischer Interpretationen des Islams.
2. Stärkung der Fähigkeit, auf Basis der erarbeiteten Informationen fundierte Argumente über den Islam zu entwickeln und in Debatten einzubringen.

Einführung

Dauer: (15 - 20 Minuten)

Die Einführungsphase soll die Schülerinnen und Schüler aktivieren, indem sie ihr Vorwissen mit realitätsnahen, problemorientierten Szenarien verknüpfen, die zum kritischen Denken anregen. Gleichzeitig wird die Relevanz des Themas in unserem Alltag herausgestellt, was das Interesse weckt und das Bewusstsein für die Bedeutung des Islams stärkt. Diese Phase schafft so die Grundlage für die folgenden praxisbezogenen Aktivitäten und Diskussionen.

Problemorientierte Situation

1. Stellen Sie sich vor, Sie wären ein muslimischer Historiker des 10. Jahrhunderts und müssten die Errungenschaften der frühen Kalifen beschreiben. Wie würden Sie die Ausbreitung des Islams und dessen historische Bedeutung begründen?

2. Denken Sie an eine Situation, in der eine neue islamische Dynastie in einer frisch eroberten Region ihre Macht festigen möchte. Welche politischen und kulturellen Strategien könnten zur Sicherung von Stabilität und Akzeptanz der neuen Herrschaft beitragen?

Kontextualisierung

Um die Bedeutung des Islams zu erfassen, ist es entscheidend, historische Ereignisse in einen aktuellen Zusammenhang zu setzen. So zeigt sich beispielsweise der Einfluss des Islams in Bereichen wie Wissenschaft, Mathematik und Medizin, der ihre Wurzeln im Mittelalter hat und noch heute in modernen Bildungs- und Gesundheitssystemen nachwirkt. Ebenso wird die islamische Architektur – etwa in beeindruckenden Moscheen und Palästen – für ihre Ästhetik und Innovationskraft geschätzt und verweist auf den langanhaltenden kulturellen und künstlerischen Einfluss der islamischen Zivilisation.

Entwicklung

Dauer: (65 - 75 Minuten)

Die Entwicklungsphase ermöglicht es den Schülerinnen und Schülern, ihr Wissen über den Islam in praxisnahen und interaktiven Übungen anzuwenden. Durch die Zusammenarbeit in Gruppen vertiefen sie ihr Verständnis für die komplexen historischen, politischen und kulturellen Zusammenhänge und entwickeln darüber hinaus wichtige Kompetenzen wie Teamarbeit, Argumentationsfähigkeit und kritisches Denken. Die abwechslungsreichen Aktivitäten gewährleisten einen nachhaltigen Lernerfolg.

Aktivitätsempfehlungen

Es wird empfohlen, nur eine der vorgeschlagenen Aktivitäten durchzuführen

Aktivität 1 - Der Rat der Kalifen

> Dauer: (60 - 70 Minuten)

- Ziel der Aktivität: Stärkung der Argumentationsfähigkeiten und ein tieferes Verständnis der Komplexität von Regierungsführung in den unterschiedlichen islamischen Kalifaten.

- Beschreibung: Die Schülerinnen und Schüler simulieren einen Rat der Kalifen, in dem sie politische, soziale und religiöse Fragestellungen der islamischen Expansion diskutieren und darüber entscheiden. Dabei vertritt jede Gruppe ein bestimmtes Kalifat und nutzt ihr historisches Wissen, um Entscheidungen zu treffen, die – fiktiv – die Zukunft des Islams maßgeblich beeinflussen.

- Anweisungen:

• Teilen Sie die Klasse in Gruppen von maximal 5 Schülerinnen und Schülern, wobei jede Gruppe ein anderes Kalifat (z. B. Umayyaden, Abbasiden usw.) repräsentiert.

• Verteilen Sie spezifische Szenarien an die Gruppen, die Herausforderungen in den Bereichen territoriale Expansion, internationale Beziehungen oder interne Probleme des jeweiligen Kalifats thematisieren.

• Lassen Sie die Gruppen eine kurze Rede vorbereiten, in der sie ihre Entscheidungen auf Basis historischen Wissens und der Bedürfnisse ihres Kalifats begründen.

• Anschließend präsentiert jede Gruppe ihre Ergebnisse in einer simulierten Ratsversammlung, in der auch Fragen und kritische Einwände von anderen Gruppen eingebracht werden.

Aktivität 2 - Die Seidenstraßen des Islams

> Dauer: (60 - 70 Minuten)

- Ziel der Aktivität: Verständnis der Bedeutung von Handelsrouten für die Ausbreitung und den Erhalt der islamischen Kalifate fördern sowie Recherche- und Präsentationsfähigkeiten stärken.

- Beschreibung: In dieser Aktivität kartieren und präsentieren die Schülerinnen und Schüler die bedeutendsten Handelswege, die die islamischen Kalifate mit dem Rest der Welt verbanden. Dabei werden sie auch die kulturellen und wirtschaftlichen Einflüsse dieser Routen auf die Entwicklung des Islams erörtern.

- Anweisungen:

• Organisieren Sie die Lernenden in Gruppen von bis zu 5 Personen, wobei jede Gruppe eine bestimmte Handelsroute recherchieren und kartografisch darstellen soll.

• Stellen Sie unterstützende Materialien wie historische Karten und Beschreibungen der Handelswege zur Verfügung.

• Die Gruppen bereiten eine Präsentation vor, in der sie ihre erstellte Routenkarte, relevante Handelsgüter, beteiligte Kulturen sowie den Einfluss der Route auf das jeweilige Kalifat und angrenzende Regionen erläutern.

• Veranstalten Sie eine ‚Routen-Messe‘, in der jede Gruppe ihre Ergebnisse vorstellt und die historischen Handels- und Kulturaustauschprozesse simuliert.

Aktivität 3 - Islamische Künstler und Architekten

> Dauer: (60 - 70 Minuten)

- Ziel der Aktivität: Untersuchung des Einflusses des Islams auf Architektur und Kunst, Förderung von Kreativität sowie historischer Recherchekompetenz.

- Beschreibung: Die Schülerinnen und Schüler schlüpfen in die Rolle islamischer Künstler und Architekten, um eine Moschee oder einen Palast zu entwerfen, der die Kultur und Traditionen ihres zugewiesenen Kalifats widerspiegelt. Dabei verwenden sie recycelbare Materialien für den Modellbau.

- Anweisungen:

• Teilen Sie die Klasse in Gruppen von maximal 5 Personen und weisen Sie jeder Gruppe ein Kalifat sowie den Auftrag zu, entweder eine Moschee oder einen Palast zu entwerfen.

• Stellen Sie Materialien wie Karton, Stoffe und Farben zur Verfügung, die für den Bau der Modelle verwendet werden können.

• Die Schülerinnen und Schüler recherchieren die architektonischen Besonderheiten und Gestaltungsmerkmale der betreffenden Epoche sowie des zugewiesenen Kalifats.

• Jede Gruppe präsentiert anschließend ihr Modell und erläutert, wie ihr Entwurf die kulturellen Werte und den Einfluss des Islams widerspiegelt.

Feedback

Dauer: (15 - 20 Minuten)

Ziel dieser Feedback-Phase ist es, das während der praktischen Aktivitäten erworbene Wissen zu festigen. Die Schülerinnen und Schüler sollen in der Lage sein, ihre Erkenntnisse zu reflektieren und gemeinsam zu diskutieren, wodurch Kommunikations- und Argumentationsfähigkeiten weiterentwickelt sowie unterschiedliche Perspektiven anerkannt werden.

Gruppendiskussion

Zu Beginn der Gruppendiskussion sollte die Lehrkraft jede Gruppe auffordern, eine kurze Zusammenfassung der im Rahmen der Übungen erarbeiteten Ergebnisse und getroffenen Entscheidungen vorzustellen. Anschließend regt sie die Schülerinnen und Schüler dazu an, die unterschiedlichen Perspektiven und Herausforderungen der einzelnen Kalifate sowie die Konsequenzen ihrer Entscheidungen zu diskutieren. Dabei ist es wichtig, dass die Lehrkraft den Diskussionsprozess moderiert, um sicherzustellen, dass alle Lernenden zu Wort kommen und der Austausch respektvoll sowie produktiv verläuft.

Schlüsselfragen

1. Welche zentralen Herausforderungen mussten die von Ihnen vertretenen Kalifate bewältigen und wie wurden diese gemeistert?

2. Welchen Einfluss hatten die diskutierten Handelsrouten auf Kultur und Wirtschaft sowohl der Kalifate als auch angrenzender Regionen?

3. Inwiefern spiegeln Architektur und Kunst des Islams dessen Geschichte und kulturelle Werte wider?

Fazit

Dauer: (10 - 15 Minuten)

Die Abschlussphase soll dazu beitragen, das Erlernte zu verfestigen, den Zusammenhang zwischen Theorie und Praxis klar zu machen und die Bedeutung des Islams im aktuellen Kontext hervorzuheben. Durch die Reflexion werden die Schülerinnen und Schüler auf weiterführende Diskussionen und vertiefte Studien vorbereitet.

Zusammenfassung

Abschließend fasst die Lehrkraft die zentralen Punkte der Unterrichtseinheit zusammen – von der Entstehung und Entwicklung des Islams über die territoriale Ausbreitung bis hin zur Bildung der Kalifate. Besonders werden Schlüsselpersonen wie Muhammad und die frühen Kalifen hervorgehoben, um zu verdeutlichen, wie diese Ereignisse die islamische Geschichte und Kultur nachhaltig geprägt haben.

Theorie-Verbindung

Die heutige Einheit verbindet theoretisches Wissen mit praktischer Anwendung. Durch Aktivitäten wie die Ratssimulation und das Architekturprojekt wird deutlich, wie historische Konzepte konkret umgesetzt werden können, was das Verständnis des Themas vertieft und die Zusammenarbeit sowie das kritische Denken fördert.

Abschluss

Es ist wichtig, die anhaltende Aktualität des Islams in der modernen Welt hervorzuheben. Das Verständnis seiner Geschichte und Kultur ist nicht nur eine akademische Übung, sondern auch ein Schlüssel zur Interpretation globaler Zusammenhänge und zur Förderung eines interkulturellen Miteinanders.