Unterrichtsplan | Sozioemotionales Lernen | Ökologie: Ökologische Sukzession

Ziel

Dauer: 10 bis 15 Minuten

In dieser Phase führen wir die Schülerinnen und Schüler in das Thema ein, indem wir den Prozess der ökologischen Sukzession und die an den unterschiedlichen Phasen beteiligten Arten beleuchten. Ziel ist es, den Lernenden die Grundlage zu vermitteln, um den Inhalt später auch aus sozial-emotionaler Perspektive tiefer zu ergründen und dabei wichtige Kompetenzen wie Selbstwahrnehmung, Selbstregulation und verantwortungsvolles Entscheiden weiterzuentwickeln.

Ziel Utama

1. Den schrittweisen Prozess des ökologischen Wandels bis zum Erreichen des Klimax nachvollziehen.

2. Die in den einzelnen Phasen der ökologischen Sukzession vorkommenden Arten erkennen und beschreiben können.

Einleitung

Dauer: 15 bis 20 Minuten

Emotionale Aufwärmübung

Kreative Visualisierung: Wandlungen in der Natur

Die Einstiegsübung basiert auf der Methode der 'Kreativen Visualisierung'. Die Schülerinnen und Schüler schließen die Augen und stellen sich eine sich ständig verändernde Naturszenerie vor, wie etwa einen Wald oder eine Wiese. Diese Übung fördert Konzentration, Präsenz und Fokussierung. Gleichzeitig werden sie angeleitet, allmähliche Veränderungen in der Natur zu beobachten und die damit verbundenen Emotionen bewusst wahrzunehmen, um so optimal auf das Thema der ökologischen Sukzession eingestimmt zu werden.

1. Bitten Sie die Schülerinnen und Schüler, bequem auf ihren Stühlen Platz zu nehmen, die Füße fest auf dem Boden und die Hände entspannt im Schoß.

2. Leiten Sie sie an, die Augen zu schließen und mehrmals tief durchzuatmen – einatmen durch die Nase, ausatmen durch den Mund.

3. Ermuntern Sie sie, sich in eine naturnahe Umgebung zu versetzen, beispielsweise in einen Wald oder über eine weite Wiese, und diese Szenerie im Detail vor ihrem inneren Auge zu entfalten: die Farbtöne, Geräusche und Düfte wahrzunehmen.

4. Erklären Sie, dass sie beobachten sollen, wie sich diese Umgebung verändert – etwa durch das Anwachsen von Pflanzen, das Eintreffen neuer Arten oder den Wechsel der Jahreszeiten.

5. Regt sie dazu an, auch auf die beim Visualisieren ausgelösten Gefühle zu achten und zu registrieren, wie sich diese im Laufe der Zeit wandeln.

6. Nach wenigen Minuten leiten Sie die Schülerinnen und Schüler an, die Augen langsam zu öffnen und ihre Aufmerksamkeit zurück ins Klassenzimmer zu lenken.

Inhaltskontextualisierung

Die ökologische Sukzession beschreibt den faszinierenden natürlichen Prozess, bei dem sich ein Ökosystem über die Zeit hinweg schrittweise verändert, bis es in einer stabilen Endphase, dem sogenannten Klimax, ankommt. Dieser Vorgang lässt sich gut mit den Veränderungen vergleichen, denen wir uns im eigenen Leben stellen – sei es als Individuum oder in der Gemeinschaft. Stellen Sie sich etwa einen Wald vor, der zunächst von robusten Pionierpflanzen besiedelt wird und sich im Laufe der Zeit in ein vielfältiges Ökosystem mit ausgewachsenen Bäumen verwandelt. So wie dieser Wald verschiedene Entwicklungsphasen durchläuft, ebenso erleben auch wir Stadien der emotionalen und sozialen Entwicklung. Das Verständnis dieser natürlichen Abläufe kann uns helfen, ein tieferes Bewusstsein und mehr Empathie für unsere Umwelt und unser Miteinander zu entwickeln.

Entwicklung

Dauer: 60 bis 65 Minuten

Theorienleitfaden

Dauer: 20 bis 25 Minuten

1. Definition der ökologischen Sukzession: Erklären Sie, dass es sich um den allmählichen und vorhersehbaren Wechsel in der Artenzusammensetzung innerhalb einer ökologischen Gemeinschaft über die Zeit handelt. Dabei unterscheidet man hauptsächlich zwischen primärer und sekundärer Sukzession.

2. Primäre Sukzession: Beschreiben Sie, dass die primäre Sukzession in menschen- oder naturfrei geschaffenen, lebensfeindlichen Arealen wie freiliegenden Felsen nach Vulkanausbrüchen einsetzt. Hier übernehmen Pionierarten wie Flechten und Moose die Erstbesiedlung und leiten somit die Bodenbildung ein.

3. Sekundäre Sukzession: Erläutern Sie, dass bei der sekundären Sukzession Vegetation nach einem Störfall wie einem Waldbrand oder der Aufgabe landwirtschaftlicher Nutzung zurückgeht, jedoch noch Boden vorhanden ist. In den frühen Stadien dieses Prozesses dominieren oftmals krautige Pflanzen und Sträucher.

4. Phasen der ökologischen Sukzession: Führen Sie die unterschiedlichen Entwicklungsstadien von der Pioniergemeinschaft bis hin zum ökologischen Klimax aus. Jede Phase weist charakteristische Arten auf und wird durch abiotische sowie biotische Faktoren beeinflusst.

5. Pionierarten: Definieren Sie diese als die Arten, die schwierige, zunächst lebensfeindliche Bedingungen überwinden und somit den Grundstein für den Sukzessionsprozess legen – beispielsweise Flechten, Moose und diverse Gräser.

6. Serielle Gemeinschaften: Erklären Sie, dass es sich hier um Zwischenstadien handelt, in denen die anfänglich dominierenden Pionierarten schrittweise durch konkurrenzfähigere Arten ersetzt werden.

7. Ökologischer Klimax: Stellen Sie dar, dass der ökologische Klimax die Endphase der Sukzession darstellt, bei der das Ökosystem ein stabiles Gleichgewicht erreicht hat. Typische Beispiele hierfür sind gereifte Wälder oder etablierte Graslandschaften.

8. Faktoren, die die Sukzession beeinflussen: Diskutieren Sie die Rolle abiotischer Faktoren wie Klima, Bodenbeschaffenheit und Lichtverhältnisse sowie biotischer Einflüsse wie Konkurrenzsituationen und Prädation, die den Sukzessionsprozess steuern.

9. Bedeutung der ökologischen Sukzession: Heben Sie hervor, wie wichtig dieser Prozess für die Erhaltung der Biodiversität, die Wiederherstellung geschädigter Ökosysteme und das Verständnis der Dynamiken in der Natur ist.

Aktivität mit sozioemotionalem Feedback

Dauer: 35 bis 40 Minuten

Erstellen einer Zeitleiste zur ökologischen Sukzession

In dieser Gruppenarbeit erstellen die Schülerinnen und Schüler eine anschauliche Zeitleiste, die den Sukzessionsprozess von der Pionierphase bis hin zum ökologischen Klimax darstellt. Dabei werden auch typische Arten und die jeweils auftretenden Umweltveränderungen berücksichtigt.

1. Teilen Sie die Klasse in Gruppen von 4 bis 5 Personen ein.

2. Stellen Sie Materialien wie Plakatkarton, Marker, ausgeschnittene Bilder aus Zeitschriften und Kleber bereit.

3. Geben Sie der Gruppe den Auftrag, eine Zeitleiste zu gestalten, die die verschiedenen Phasen der ökologischen Sukzession visualisiert.

4. Ermuntern Sie die Lernenden, die Pionierarten, die seriellen Gemeinschaften sowie den ökologischen Klimax zu benennen und mit konkreten Beispielen (Pflanzen und Tiere) zu untermauern.

5. Lassen Sie sie auch die zugehörigen Umweltveränderungen in den unterschiedlichen Phasen darstellen.

6. Setzen Sie ein Zeitlimit für die Ausarbeitung der Zeitleiste und biten Sie jede Gruppe anschließend, ihre Ergebnisse vor der Klasse zu präsentieren.

Diskussion und Gruppenfeedback

Nach den Präsentationen der Gruppen initiieren Sie eine Diskussion unter Anwendung der RULER-Methode: Bitten Sie die Schülerinnen und Schüler, zunächst die während der Aktivität erlebten Emotionen zu benennen – war es herausfordernd, spannend oder vielleicht frustrierend? Unterstützen Sie sie dabei, die Ursachen dieser Gefühle zu verstehen, und präzisieren Sie bei Bedarf deren Bezeichnungen, etwa mit Begriffen wie 'Unsicherheit', 'Freude', 'Verwirrung' oder 'Begeisterung'. Diskutieren Sie außerdem, wie sie ihre Emotionen während der Gruppenarbeit angemessen artikuliert und reguliert haben, vor allem in Konfliktsituationen oder bei Schwierigkeiten. Ermuntern Sie sie, diese sozio-emotionalen Fertigkeiten auch in anderen Lebensbereichen anzuwenden.

Fazit

Dauer: 15 bis 20 Minuten

Reflexion und emotionale Regulierung

Für die abschließende Reflexions- und Emotionsregulationsübung bitten Sie die Schülerinnen und Schüler, einen kurzen Text darüber zu verfassen, welche Herausforderungen sie während der Einheit erlebt haben und wie sie ihre Emotionen in diesen Situationen gesteuert haben. Alternativ kann auch eine Gruppendiskussion durchgeführt werden, bei der die Lernenden ihre Erfahrungen austauschen. Bitten Sie darum, konkrete Situationen zu reflektieren, in denen starke Emotionen aufkamen und wie sie diesen begegnet sind.

Ziel: Ziel dieser Übung ist es, das Bewusstsein für die eigenen Emotionen sowie die Fähigkeit zur Selbstregulierung zu stärken. Durch die Reflexion ihrer Erlebnisse entwickeln die Schülerinnen und Schüler eine tiefere Selbstwahrnehmung und erarbeiten wirksame Strategien zur Bewältigung herausfordernder Situationen – eine wichtige Grundlage für ihre sozio-emotionale Entwicklung.

Blick in die Zukunft

Zum Abschluss der Lektion leiten Sie die Schülerinnen und Schüler dazu an, persönliche sowie schulische Ziele zu formulieren, die mit dem behandelten Thema zusammenhängen. Erklären Sie, wie wichtig es ist, konkrete und erreichbare Ziele zu setzen, um die soeben erlernten Fähigkeiten weiter auszubauen. Regen Sie sie an, darüber nachzudenken, wie sie das Wissen über ökologische Sukzession und ihre sozialen Kompetenzen auch in anderen Lebensbereichen nutzen können.

Penetapan Ziel:

1. Regelmäßige Wiederholung der Inhalte zur ökologischen Sukzession zur Vertiefung des Lernstoffs.

2. Anwendung des Gelernten in Schulprojekten oder außerschulischen Aktivitäten.

3. Training der emotionalen Regulationsstrategien in herausfordernden Situationen innerhalb und außerhalb des Klassenzimmers.

4. Förderung sozialer Kompetenzen und Teamarbeit durch gemeinsame Aktivitäten.

5. Regelmäßige Reflexion der persönlichen und schulischen Fortschritte und ggf. Anpassung der Ziele. Ziel: Mit diesem Abschnitt wird die Selbstständigkeit der Schülerinnen und Schüler gestärkt und die praktische Anwendung des Erlernten gefördert. Durch das Formulieren persönlicher und schulischer Ziele werden sie ermuntert, ihre Kompetenzen kontinuierlich weiterzuentwickeln – sowohl im schulischen Umfeld als auch darüber hinaus.