Unterrichtsplan | Sozioemotionale Bildung | Wortschatz: Familienmitglieder und Freunde

Ziele

Dauer: (10 - 15 Minuten)

Ziel dieser Phase des sozial-emotionalen Unterrichtsplans ist es, die Schüler mit dem Vokabular rund um Familie und Freunde vertraut zu machen und die Bedeutung des korrekten Erkennens und Benennens dieser Wörter hervorzuheben. Dies verbessert nicht nur ihre Sprachfähigkeiten, sondern fördert auch das Verständnis von Emotionen, die mit familiären Bindungen und Freundschaften verbunden sind, und erleichtert eine bewusste und emotional intelligente Anwendung des Vokabulars in ihren täglichen Interaktionen.

Hauptziele

1. Die Mitglieder der Familie und Freunde auf Englisch korrekt erkennen und benennen.

2. Das erlernte Vokabular in realen und fiktiven Kontexten anwenden, um die Praxis und den angemessenen Gebrauch der Wörter zu fördern.

Einführung

Dauer: (15 - 20 Minuten)

Emotionale Aufwärmübung

Geführte Meditation für Fokus und Konzentration

Die durchgeführte emotionale Aufwärmaktivität ist Geführte Meditation. Diese Praxis zielt darauf ab, den Fokus, die Präsenz und die Konzentration der Schüler zu fördern und sie emotional auf den Unterricht vorzubereiten. Die geführte Meditation hilft, den Geist zu beruhigen und Stress abzubauen und schafft somit ein förderliches Umfeld für effektives Lernen.

1. Bitte die Schüler, sich bequem in ihren Stühlen zu setzen, die Füße auf den Boden zu stellen und die Hände auf die Beine zu legen.

2. Fordern Sie sie auf, die Augen zu schließen und einige tiefe Atemzüge zu machen, indem sie durch die Nase einatmen und durch den Mund ausatmen.

3. Beginnen Sie die geführte Meditation mit einem ruhigen und sanften Ton. Sagen Sie den Schülern, dass sie sich einen ruhigen Ort vorstellen sollen, wie einen Strand oder ein blühendes Feld.

4. Bitten Sie sie, sich auf die Empfindungen des Körpers zu konzentrieren, beginnend mit den Füßen und langsam bis zum Kopf aufsteigend, wobei sie jeden Teil des Körpers entspannen, während sie vorankommen.

5. Leiten Sie sie an, auf die Atmung zu achten und den Luftstrom zu beobachten, der ein- und aus den Lungen strömt.

6. Nach einigen Minuten der Meditation bitten Sie die Schüler, langsam wieder ihre Aufmerksamkeit auf die Klassenzimmerumgebung zu richten, indem sie sanft die Augen öffnen und in einen Zustand des vollen Bewusstseins zurückkehren.

7. Beenden Sie die Aktivität mit einer kurzen Reflexion darüber, wie sie sich während der Meditation gefühlt haben und wie sie diese Technik in stressigen oder angsterfüllten Momenten anwenden können.

Inhaltskontextualisierung

Das Vokabular rund um Familie und Freunde ist nicht nur für das Lernen der englischen Sprache entscheidend, sondern fördert auch die sozial-emotionale Entwicklung der Schüler. Durch das Verstehen und korrekte Verwenden von Begriffen wie 'Vater', 'Mutter', 'Bruder' und 'Freund' stärken die Schüler ihre sozialen und familiären Bindungen und erhöhen ihre Fähigkeit, Emotionen zu erkennen und auszudrücken. Darüber hinaus hilft das Verständnis der mit diesen Beziehungen verbundenen Emotionen bei der Bildung tieferer und authentischer Verbindungen und fördert ein Umfeld der Empathie und gegenseitigen Unterstützung.

Entwicklung

Dauer: (60 - 75 Minuten)

Theoretischer Rahmen

Dauer: (20 - 25 Minuten)

1. Vater (Father): Die männliche Autoritäts- und Fürsorgefigur in der Familie. Beispiele: 'Mein Vater ist groß.' / 'Ihr Vater arbeitet in einer Bank.'

2. Mutter (Mother): Die weibliche Autoritäts- und Fürsorgefigur in der Familie. Beispiele: 'Meine Mutter liebt es zu kochen.' / 'Seine Mutter ist Ärztin.'

3. Bruder (Brother): Ein männliches Familienmitglied, das dieselben Eltern teilt. Beispiele: 'Mein Bruder ist jünger als ich.' / 'Sie hat zwei Brüder.'

4. Schwester (Sister): Ein weibliches Familienmitglied, das dieselben Eltern teilt. Beispiele: 'Meine Schwester liest gerne.' / 'Sie haben eine Schwester.'

5. Großvater (Grandfather): Der Vater des Vaters oder der Mutter. Beispiele: 'Mein Großvater erzählt großartige Geschichten.'

6. Großmutter (Grandmother): Die Mutter des Vaters oder der Mutter. Beispiele: 'Ihre Großmutter backt köstliche Kekse.'

7. Onkel (Uncle): Der Bruder des Vaters oder der Mutter. Beispiele: 'Mein Onkel lebt in einer anderen Stadt.'

8. Tante (Aunt): Die Schwester des Vaters oder der Mutter. Beispiele: 'Ihre Tante ist Lehrerin.'

9. Cousin/Cousine (Cousin): Die Kinder der Onkel und Tanten. Beispiele: 'Mein Cousin ist mein bester Freund.'

10. Freund (Friend): Jemand, mit dem man eine Freundschaftsbeziehung teilt. Beispiele: 'Mein Freund und ich spielen zusammen Fußball.'

Sozioemotionale Feedback-Aktivität

Dauer: (35 - 45 Minuten)

Familienstammbaum und Freundesnetzwerk

Die Schüler erstellen einen Familienstammbaum und ein Freundesnetzwerk unter Verwendung des erlernten Vokabulars. Die Aktivität umfasst das Zeichnen und Beschriften der Mitglieder der Familie und Freunde und fördert das Erkennen und die Anwendung des Vokabulars in persönlichen Kontexten.

1. Verteilen Sie Papierblätter und Buntstifte an die Schüler.

2. Fordern Sie sie auf, einen Familienstammbaum mit ihren nächstgelegenen Verwandten zu zeichnen und jedes Mitglied mit dem Vokabular auf Englisch zu beschriften.

3. In einem separaten Bereich des Papiers bitten Sie sie, ein Freundesnetzwerk zu zeichnen, das mindestens drei Freunde umfasst, und eine Eigenschaft oder Emotion zu beschreiben, die mit jedem von ihnen verbunden ist.

4. Leiten Sie die Schüler an, ihre Familienstammbäume und Freundesnetzwerke in kleinen Gruppen zu teilen und zu erklären, wer die gezeichneten Personen sind und wie sie sich in Bezug auf sie fühlen.

5. Gehen Sie durch den Raum und bieten Sie Unterstützung und Feedback, während die Schüler an der Aktivität arbeiten.

Gruppendiskussion

Nach Abschluss der Aktivität führen Sie eine Gruppendiskussion unter Verwendung der RULER-Methode. Bitten Sie die Schüler, die Emotionen zu erkennen (Recognize), die sie beim Zeichnen und Teilen ihrer Familienstammbäume und Freundesnetzwerke fühlten. Ermutigen Sie sie, die Ursachen dieser Emotionen zu verstehen (Understand) und über die Bedeutung von familiären Bindungen und Freundschaften in ihrem Leben nachzudenken. Helfen Sie ihnen dann, diese Emotionen korrekt zu benennen (Label) und das angemessene Vokabular zu verwenden, um sie auszudrücken.

Ermutigen Sie die Schüler während der Diskussion, ihre Emotionen angemessen auszudrücken (Express) und dabei die Gefühle ihrer Mitschüler zu respektieren und ein unterstützendes Umfeld zu schaffen. Arbeiten Sie schließlich mit ihnen daran, diese Emotionen zu regulieren (Regulate), indem Sie Strategien diskutieren, um mit positiven und negativen Gefühlen umzugehen, die in ihren Familienbeziehungen und Freundschaften auftreten können. Diese Praxis wird den Schülern helfen, eine robustere emotionale Intelligenz zu entwickeln und ihre sozialen Fähigkeiten und Selbstkontrolle zu stärken.

Fazit

Dauer: (15 - 20 Minuten)

Emotionale Reflexion und Regulierung

Schlagen Sie den Schülern vor, eine schriftliche Reflexion oder eine Gruppendiskussion über die Herausforderungen, die sie während der Stunde erlebt haben, und darüber, wie sie ihre Emotionen gehandhabt haben, durchzuführen. Bitten Sie sie, zu beschreiben, wie sie sich beim Lernen und Anwenden des Vokabulars über Familie und Freunde gefühlt haben, und wie sie möglicherweise empfundene Frustrationen, Ängste oder Freude gemeistert haben. Ermutigen Sie sie, Strategien zu teilen, die sie verwendet haben, um Selbstkontrolle und Aufmerksamkeit zu bewahren, und heben Sie Momente hervor, in denen sie ihre Emotionen effektiv regulieren konnten.

Ziel: Ziel dieses Abschnitts ist es, die Schüler dazu zu ermutigen, Selbstbewertung und emotionale Regulierung zu praktizieren. Indem sie über ihre Erfahrungen während des Unterrichts reflektieren, können die Schüler effektive Strategien identifizieren, um mit herausfordernden Situationen umzugehen, und ihre Fähigkeit zur Selbstregulation stärken sowie ein bewussteres und emotional gesünderes Lernumfeld fördern.

Abschluss und ein Blick in die Zukunft

Zum Abschluss der Stunde schlagen Sie den Schülern vor, persönliche und akademische Ziele im Zusammenhang mit dem erlernten Inhalt festzulegen. Sie können ein persönliches Ziel wählen, wie die Verbesserung der Kommunikation mit einem Freund oder Familienmitglied unter Verwendung des neuen Vokabulars, und ein akademisches Ziel, wie das Üben des Vokabulars über Familie und Freunde zu Hause über einen bestimmten Zeitraum. Ermutigen Sie die Schüler, diese Ziele aufzuschreiben und mit der Klasse zu teilen, um ein gemeinsames Engagement für gegenseitige Unterstützung zu schaffen.

Mögliche Zielideen:

1. Das Vokabular über Familie und Freunde täglich 10 Minuten praktizieren.

2. Das erlernte Vokabular verwenden, um Familie und Freunde in einem Aufsatz zu beschreiben.

3. Mit einem Freund oder Familienmitglied eine Geschichte teilen, die das Vokabular über Familie und Freunde verwendet.

4. Eine Präsentation über die eigene Familie und Freunde auf Englisch entwickeln. Ziel: Ziel dieses Abschnitts ist es, die Autonomie der Schüler und die praktische Anwendung des Lernens zu stärken. Indem sie persönliche und akademische Ziele bestimmen, werden die Schüler ermutigt, weiterhin ihre sprachlichen und emotionalen Fähigkeiten unabhängig weiterzuentwickeln, was die Kontinuität in der akademischen und persönlichen Entwicklung fördert.