Plan de Clase | Metodología Activa | Virus

Premisas: Este Plan de Clase Activa asume: una clase de 100 minutos de duración, estudio previo de los estudiantes tanto con el Libro, como con el inicio del desarrollo del Proyecto y que se elegirá una única actividad (entre las tres sugeridas) para realizarse durante la clase, ya que cada actividad está pensada para ocupar gran parte del tiempo disponible.

Objetivo

Duración: (5 - 10 minutos)

La fase de objetivos es fundamental para enfocar tanto a los alumnos como al docente en lo más relevante del estudio de los virus. Definir claramente lo que se quiere lograr permite a los alumnos organizar mejor sus pensamientos y esfuerzos de aprendizaje. Esta etapa también ayuda a alinear las expectativas de ambos lados, facilitando la evaluación y asegurando que todos sean conscientes de los criterios de éxito en la lección.

Objetivo Utama:

1. Comprender qué es un virus, reconociendo sus características principales y estructuras básicas.

2. Analizar y describir enfermedades virales, centrándonos en sus síntomas, modos de transmisión y el impacto en la salud humana.

Objetivo Tambahan:

1. Desarrollar habilidades de pensamiento crítico mediante el análisis de la relación entre la estructura y la función de los virus.
2. Estimular la curiosidad científica en los alumnos con ejemplos prácticos y casos reales de enfermedades virales.

Introducción

Duración: (20 - 25 minutos)

La etapa de Introducción está diseñada para involucrar a los alumnos mediante situaciones basadas en problemas que estimulan la aplicación práctica de sus conocimientos previos sobre virus. Estas situaciones ayudan a revitalizar lo aprendido en el pasado y preparan a los estudiantes para un análisis crítico más profundo durante la lección. Al contextualizar el contenido, se busca conectar con el mundo real, aumentando el interés y la relevancia de estudiar los virus al demostrar cómo el conocimiento al respecto es crucial en diversas situaciones, desde el control de pandemias hasta aplicaciones innovadoras en medicina.

Situación Problemática

1. Imagina que un nuevo virus se está propagando rápidamente en una comunidad, sin que los científicos sepan bien cómo se transmite. ¿Cuáles serían los primeros pasos para identificar su origen y métodos de transmisión?

2. En una ciudad, varias personas comienzan a mostrar síntomas similares, como fiebre y dolores en el cuerpo. ¿Cómo puede un profesional de la salud utilizar su conocimiento sobre enfermedades virales para determinar si los síntomas son causados por un virus o alguna otra enfermedad? ¿Cuáles serían los indicadores principales?

Contextualización

Los virus son agentes infecciosos fascinantes y extremadamente relevantes, especialmente en tiempos de pandemias como la de COVID-19. Además de causar enfermedades en humanos, juegan un rol vital en el control de poblaciones de otros organismos y en el reciclaje de nutrientes. Por ejemplo, los bacteriófagos, que son virus que infectan bacterias, han sido estudiados como una alternativa a los antibióticos en la lucha contra la resistencia bacteriana. Estos ejemplos demuestran cómo el estudio de los virus no solo enriquece nuestra comprensión de la biología, sino que también tiene aplicaciones prácticas en medicina y biotecnología.

Desarrollo

Duración: (75 - 85 minutos)

La fase de Desarrollo está hecha para permitir que los estudiantes apliquen de manera práctica e interactiva el conocimiento teórico que han adquirido sobre virus. A través de las actividades propuestas, los alumnos explorarán diferentes aspectos de los virus, desde su estructura hasta su impacto en la salud pública, desarrollando habilidades analíticas, de colaboración y comunicación. Esta etapa es clave para consolidar el aprendizaje y proporcionar una comprensión más profunda y contextualizada del tema.

Sugerencias de Actividades

Se recomienda realizar solo una de las actividades sugeridas

Actividad 1 - Carrera de Virus

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Aplicar el conocimiento teórico sobre virología en un contexto práctico, desarrollando habilidades analíticas y propuestas de solución en un escenario de brote.

- Descripción: En esta actividad divertida, los alumnos se dividirán en grupos de hasta cinco integrantes. Cada grupo representará un equipo de científicos en una carrera por descubrir y comprender un nuevo virus. Se les brindarán datos de un brote simulado, incluyendo información sobre síntomas, regiones afectadas y posibles rutas de transmisión. El objetivo es que utilicen su conocimiento previo sobre virus para desarrollar un plan de acción que les permita identificar el virus, comprender su ciclo de vida y proponer medidas preventivas y tratamientos.

- Instrucciones:

• Divide la clase en grupos de hasta cinco estudiantes.

• Reparte los datos del brote simulado a cada grupo.

• Otorga 10 minutos para que los grupos discutan y analicen los datos, identificando patrones que puedan sugerir el tipo de virus.

• Cada grupo debe compartir un breve informe describiendo las características del virus, los métodos de transmisión y posibles medidas de control.

• Realiza una discusión en clase para comparar los hallazgos de cada grupo y evaluar las estrategias propuestas.

Actividad 2 - Constructores de Virus

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Visualizar y comprender las estructuras de los virus, mejorando el aprendizaje sobre su biología y patogenicidad.

- Descripción: Los estudiantes, organizados en grupos, serán retados a 'construir' un virus utilizando materiales como globos, cinta adhesiva y marcadores. Cada grupo recibirá una lista de componentes virales comunes, como la cápside, la envoltura y el material genético. Necesitarán usar su creatividad y conocimientos previos para armar un modelo físico de un virus, explicando las funciones de cada parte y cómo se relacionan con la infección celular.

- Instrucciones:

• Forma grupos de hasta cinco estudiantes.

• Distribuye los materiales de construcción (globos, cinta adhesiva, marcadores).

• Proporciona a cada grupo la lista de componentes virales que deben incluir en su modelo.

• Los estudiantes tendrán 20 minutos para construir su modelo de virus y preparar una breve explicación de cada parte.

• Cada grupo presentará su modelo y explicará las funciones de cada componente en relación con la infección celular.

Actividad 3 - Detectives Virales

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Desarrollar habilidades de diagnóstico y resolución de problemas en un contexto de salud pública, aplicando conocimientos de virología.

- Descripción: En esta actividad, los estudiantes asumirán el rol de detectives que buscan resolver un misterio relacionado con un brote viral en una comunidad ficticia. Recibirán casos clínicos e información de laboratorio que deberán analizar para determinar el tipo de virus, su modo de transmisión y posibles tratamientos. Esta actividad incluirá aspectos de investigación, discusión grupal y presentación de conclusiones.

- Instrucciones:

• Organiza la clase en grupos de hasta cinco estudiantes.

• Reparte los 'casos' que contienen información clínica y de laboratorio.

• Los grupos tendrán 15 minutos para revisar la información e intentar resolver el caso.

• Cada grupo deberá preparar una presentación de 10 minutos, describiendo sus conclusiones y los métodos utilizados para alcanzarlas.

• Culmina con una discusión plenaria para comparar las soluciones propuestas por cada grupo.

Retroalimentación

Duración: (10 - 15 minutos)

El objetivo de esta etapa es permitir que los alumnos reflexionen y consoliden el conocimiento que adquirieron durante las actividades prácticas. La discusión grupal contribuye a reforzar los conceptos sobre virus y enfermedades virales, mientras desarrollan habilidades de comunicación y argumentación. Además, las preguntas clave buscan profundizar el pensamiento crítico de los alumnos y evaluar cómo se aplican los conceptos estudiados en contextos reales y simulados.

Discusión en Grupo

Inicia la discusión grupal con una breve introducción, recordando los objetivos de la lección y el propósito de las actividades. Anima a cada grupo a compartir sus hallazgos y experiencias, destacando lo que más les sorprendió o desafiaron al aplicar el conocimiento teórico a escenarios prácticos. Usa un método de rotación para que cada grupo pueda presentar un resumen de sus conclusiones.

Preguntas Clave

1. ¿Cuáles fueron los mayores desafíos que enfrentaste al tratar de identificar el virus en los escenarios propuestos?

2. ¿Cómo influyen la estructura y el ciclo de vida de los virus en las estrategias de prevención y tratamiento de las enfermedades virales?

3. ¿De qué maneras puede la comprensión de los virus ayudar a prevenir futuras pandemias?

Conclusión

Duración: (5 - 10 minutos)

La etapa de Conclusión tiene como objetivo consolidar el aprendizaje, asegurando que los estudiantes hayan entendido los conceptos clave tratados a lo largo de la lección. Además, refuerza la conexión entre teoría y práctica, mostrando la relevancia del conocimiento adquirido en situaciones reales y simuladas. Esta fase también subraya la importancia del estudio de los virus en la práctica médica y en la vida cotidiana, motivando a los estudiantes a seguir explorando el tema y sus aplicaciones.

Resumen

Para finalizar, el docente debería resumir los puntos principales cubiertos en la lección, recordando las definiciones de virus, sus estructuras y funciones, así como las características de las enfermedades virales. Debe enfatizar el aprendizaje respecto a los diferentes tipos de virus y sus implicaciones para la salud pública.

Conexión con la Teoría

Durante la lección, los estudiantes tuvieron la oportunidad de vincular la teoría con la práctica a través de actividades interactivas como la 'Carrera de Virus', que simuló un brote real, y la construcción de modelos físicos de virus, posibilitando visualizar las estructuras discutidas. Estas actividades ayudaron a solidificar el conocimiento teórico mediante la aplicación directa.

Cierre

Comprender los virus es fundamental no solo para el estudio de la biología, sino también para la práctica médica y para la sociedad en general, como demuestra el impacto de las pandemias recientes. Por lo tanto, el estudio de los virus es un campo dinámico y esencial que resalta la importancia del aprendizaje continuo y la adaptación a nuevos descubrimientos y desafíos.