Plan de Clase | Aprendizaje Socioemocional | Equilibrio: Hidrólisis Salina

Objetivo

Duración: (10 - 15 minutos)

El objetivo de esta etapa es introducir a los estudiantes al tema de la hidrólisis de sales, destacando la importancia de entender las propiedades ácidas y básicas de las soluciones resultantes. Esta fase inicial busca preparar a los estudiantes para resolver problemas prácticos, fomentando el desarrollo cognitivo necesario para entender el tema y al mismo tiempo estimulando habilidades socioemocionales al trabajar en grupos y discutir soluciones.

Objetivo Utama

1. Desarrollar la capacidad de reconocer y comprender la hidrólisis de sales en diferentes soluciones, identificando si la solución final es ácida o básica.

2. Aplicar los conocimientos sobre la hidrólisis de sales para resolver problemas, calculando la concentración final o el pH de la solución.

Introducción

Duración: (15 - 20 minutos)

Actividad de Calentamiento Emocional

Meditación Guiada para la Concentración y el Enfoque

La actividad de calentamiento emocional elegida es Meditación Guiada. Esta práctica es valorada por promover la concentración y presencia, creando un ambiente propicio para el aprendizaje. La meditación guiada ayuda a mitigar el estrés y la ansiedad, permitiendo a los estudiantes conectarse de manera más efectiva con el contenido que se abordará en la clase de química sobre equilibrio e hidrólisis de sales.

1. Pide a los estudiantes que se sienten cómodamente en sus sillas, con los pies planos en el suelo y las manos apoyadas en sus piernas.

2. Indícales que cierren los ojos y respiren profundamente varias veces, inhalando por la nariz y exhalando por la boca.

3. Comienza a guiar la meditación con una voz calmada y serena. Dile a los estudiantes que se concentren en su respiración, sintiendo el aire entrar y salir de sus pulmones.

4. Pídeles que imaginen un lugar pacífico y relajante, como una playa o un prado lleno de flores. Describe este lugar en detalle, alentándolos a visualizar los colores, sonidos y olores.

5. Indícales que se concentren en esta visualización durante unos minutos, dejando de lado cualquier pensamiento o preocupación.

6. Gradualmente, pídeles que comiencen a llevar su atención de regreso al aula, manteniendo la sensación de calma y enfoque.

7. Concluye la meditación pidiéndoles que abran lentamente los ojos y respiren profundamente antes de volver a la lección.

Contextualización del Contenido

La hidrólisis de sales es un fenómeno químico que ocurre en nuestra vida cotidiana de maneras a menudo invisibles pero sumamente relevantes. Por ejemplo, al entender la hidrólisis de sales, mejoramos nuestra comprensión de cómo funcionan las soluciones ácidas y básicas en productos de limpieza o en procesos de tratamiento de aguas. Además, la hidrólisis de sales es clave en la química ambiental, ya que ayuda a explicar cómo los contaminantes ácidos o básicos interactúan con los cuerpos de agua, afectando ecosistemas completos. Compartir estas conexiones prácticas y el impacto real de la hidrólisis de sales puede despertar curiosidad y motivación en los estudiantes, haciéndoles notar que lo que aprenden en clase tiene aplicaciones reales y significativas, fomentando un aprendizaje más comprometido. Esta contextualización también refuerza la importancia de la toma de decisiones responsables, una de las habilidades socioemocionales que se trabajarán a lo largo de la lección.

Desarrollo

Duración: (60 - 75 minutos)

Guía Teórica

Duración: (20 - 25 minutos)

1. Comprensión Básica de la Hidrolisis de Sales

2. La hidrólisis de sales se produce cuando una sal se disuelve en agua y sus iones reaccionan con el agua para formar un ácido o una base. Este proceso puede alterar el pH de la solución resultante.

3. Clasificación de Sales

4. Sales Neutras: Surgen de la reacción entre un ácido fuerte y una base fuerte. No alteran el pH de la solución (por ejemplo, NaCl).

5. Sales Ácidas: Surgen de la reacción entre un ácido fuerte y una base débil. Hacen que la solución sea ácida (por ejemplo, NH4Cl).

6. Sales Básicas: Surgen de la reacción entre un ácido débil y una base fuerte. Hacen que la solución sea básica (por ejemplo, NaCH3COO).

7. Reacciones de Hidrolisis

8. Hidrolisis de Sales Neutras: No ocurre reacción significativa (por ejemplo, NaCl → Na⁺ + Cl⁻).

9. Hidrolisis de Sales Ácidas: El catión reacciona con el agua, liberando H⁺ (por ejemplo, NH4⁺ + H2O → NH3 + H3O⁺).

10. Hidrolisis de Sales Básicas: El anión reacciona con el agua, liberando OH⁻ (por ejemplo, CH3COO⁻ + H2O → CH3COOH + OH⁻).

11. Ejemplos Prácticos

12. Cloruro de Amonio (NH4Cl): Hidrolisis ácida (NH4⁺ + H2O → NH3 + H3O⁺). La solución final es ácida.

13. Acetato de Sodio (NaCH3COO): Hidrolisis básica (CH3COO⁻ + H2O → CH3COOH + OH⁻). La solución final es básica.

14. Cálculo de pH

15. Para calcular el pH de una solución resultante de la hidrólisis, es necesario conocer la constante de disociación del ácido (Ka) o de la base (Kb) y usar las relaciones de equilibrio químico. Ejemplo: Para una solución de NH4Cl, se usa el Ka de NH4⁺ para calcular la concentración de H3O⁺ y luego el pH.

Actividad con Retroalimentación Socioemocional

Duración: (35 - 45 minutos)

Análisis de Casos de Hidrolisis de Sales

Los estudiantes se dividirán en grupos y se les dará diferentes casos de compuestos para analizar la hidrólisis de sales. Deberán determinar si la solución final es ácida o básica y calcular el pH o la concentración final de la solución.

1. Divide la clase en grupos de 3 a 4 estudiantes.

2. Distribuye un caso diferente de hidrólisis de sales (por ejemplo, NH4Cl, NaCH3COO, etc.) a cada grupo.

3. Cada grupo deberá discutir y resolver los siguientes puntos:

4. a. Identificar si la sal es neutra, ácida o básica.

5. b. Escribir la ecuación de hidrólisis correspondiente.

6. c. Determinar el pH o la concentración final de la solución.

7. Después de resolver los casos, cada grupo presentará sus conclusiones a la clase.

8. Durante las presentaciones, alienta a la clase a hacer preguntas y proporcionar retroalimentación constructiva.

Discusión y Retroalimentación Grupal

Para aplicar el método RULER durante las discusiones en grupo, pide a los estudiantes que reconozcan y entiendan las emociones involucradas en trabajar como equipo, como la frustración o el entusiasmo. Anímalos a nombrar esas emociones y expresarlas adecuadamente durante la presentación y retroalimentación. Guíalos a regular las emociones negativas buscando soluciones colaborativas y manteniendo una comunicación respetuosa. Durante la sesión de retroalimentación, pregunta a los estudiantes cómo se sintieron al resolver los casos. Discute cómo la cooperación y el intercambio de ideas pueden mejorar el proceso de aprendizaje y la resolución de problemas. Resalta la importancia de escuchar activamente y respetar las opiniones de los compañeros, fomentando un ambiente de apoyo.

Conclusión

Duración: (15 - 20 minutos)

Reflexión y Regulación Emocional

Para reflexionar sobre los desafíos enfrentados en clase y cómo los estudiantes gestionaron sus emociones, sugiere que escriban un breve párrafo sobre sus experiencias durante la actividad grupal. Alternativamente, organiza una discusión en clase donde cada estudiante pueda compartir sus percepciones sobre los momentos más desafiantes y cómo lidiaron con sus emociones, como la frustración, la ansiedad o el entusiasmo. Anímalos a ser honestos y reflexionar sobre las estrategias que utilizaron para mantener la calma y la colaboración con sus compañeros.

Objetivo: El objetivo de esta subsección es fomentar la autoevaluación y la regulación emocional, ayudando a los estudiantes a identificar estrategias efectivas para afrontar situaciones desafiantes. Esto les permitirá reflexionar sobre sus reacciones emocionales y desarrollar habilidades para manejar mejor sus emociones en contextos académicos y personales futuros.

Visión del Futuro

Como actividad de cierre, pide a los estudiantes que establezcan metas personales y académicas relacionadas con el contenido de la lección. Pueden escribir estas metas en un papel o compartirlas en un breve diálogo con la clase. Explica que estas metas pueden incluir mejorar su comprensión de la hidrólisis de sales, aplicar el conocimiento en otras disciplinas o practicar habilidades socioemocionales como la cooperación y el autocontrol.

Penetapan Objetivo:

1. Mejorar la comprensión teórica y práctica de la hidrólisis de sales.

2. Aplicar el conocimiento adquirido a problemas reales de química.

3. Desarrollar habilidades de trabajo en grupo y comunicación.

4. Practicar la regulación emocional en situaciones académicas desafiantes. Objetivo: El objetivo de esta subsección es fortalecer la autonomía de los estudiantes y la aplicación práctica del aprendizaje, buscando continuidad en el desarrollo académico y personal. Al establecer metas, los estudiantes se comprometen a su propio crecimiento y tienen un referente para medir su progreso futuro.