Plan de Clase | Aprendizaje Socioemocional | Alfabeto y Sonidos

Objetivo

Duración: 10 - 15 minutos

El propósito de esta etapa es brindar a los estudiantes una comprensión clara de los objetivos de la lección, permitiéndoles enfocarse en las habilidades específicas que necesitan desarrollar. Esto ayuda a establecer un contexto para el aprendizaje, facilitando el reconocimiento, comprensión y práctica de los sonidos del alfabeto en inglés. Además, promueve el desarrollo socioemocional al alentar a los estudiantes a participar activamente en el proceso de aprendizaje y a reconocer sus propias emociones y reacciones al enfrentar nuevos desafíos lingüísticos.

Objetivo Utama

1. Reconocer e identificar las letras del alfabeto en inglés.

2. Asociar cada letra del alfabeto en inglés con sus posibles sonidos, entendiendo que una letra puede tener más de un sonido.

Introducción

Duración: 15 - 20 minutos

Actividad de Calentamiento Emocional

Respiración Consciente para Enfocar y Concentrar

La actividad de calentamiento emocional será una sesión de atención plena centrada en la respiración consciente. Esta práctica ayudará a los estudiantes a concentrarse en el momento presente, fomentando el enfoque, la presencia y la concentración necesarias para aprender el alfabeto y los sonidos en inglés.

1. Pida a los estudiantes que se sienten cómodamente en sus sillas, con los pies bien apoyados en el suelo y las manos en su regazo.

2. Guíe a los estudiantes para que cierren los ojos y comiencen a prestar atención a su respiración, sin tratar de modificarla.

3. Indique que respiren profundo por la nariz, sintiendo cómo el aire llena sus pulmones, y luego exhalen lentamente por la boca.

4. Sugiera que se concentren en el movimiento de su abdomen mientras asciende y desciende con cada respiración.

5. Si su mente empieza a divagar, pídales que vuelvan suavemente su atención a la respiración.

6. Continúe guiando la respiración durante aproximadamente 5 minutos, animando a los estudiantes a mantener su enfoque en el flujo de aire y el movimiento corporal.

7. Después de la práctica, pida a los estudiantes que abran lentamente los ojos y reflexionen brevemente sobre cómo se sienten.

Contextualización del Contenido

Aprender el alfabeto y los sonidos del inglés no es solo memorizar letras y sonidos. Imagine estar en un país extranjero y necesitar pedir información o hacer nuevos amigos. Conocer el alfabeto y los sonidos del inglés permite comunicarse de manera más efectiva y con confianza. Además, entender los matices de los sonidos de las letras ayuda a mejorar la pronunciación, haciendo la comunicación más clara y comprensible. Al dominar estos aspectos, también desarrollamos nuestra autoconfianza y habilidades sociales, siendo más capaces de expresarnos en un idioma extranjero.

Desarrollo

Duración: 60 - 75 minutos

Guía Teórica

Duración: 25 - 30 minutos

1. Introducción al Alfabeto en Inglés: Explique a los estudiantes que el alfabeto en inglés está compuesto por 26 letras, divididas en vocales y consonantes. Use una pizarra o proyector para mostrar todas las letras.

2. Vocales y sus Sonidos: Detalle que las vocales en inglés (A, E, I, O, U) pueden tener sonidos tanto largos como cortos. Dé ejemplos como 'apple' (sonido corto) y 'ape' (sonido largo) para la letra A. Repita el proceso para las otras vocales.

3. Consonantes y sus Sonidos: Explique que las consonantes también pueden tener variaciones en sonido dependiendo de su posición en la palabra y las letras adyacentes. Por ejemplo, la letra 'C' puede sonar como 'k' en 'cat' o como 's' en 'city'.

4. Combinaciones de Letras: Muestra ejemplos de combinaciones de letras comunes que producen sonidos específicos, como 'th' en 'think' y 'sh' en 'ship'.

5. Diferencia entre Pronunciación y Ortografía: Discuta cómo algunas letras pueden ser silenciosas en ciertas palabras (por ejemplo, 'k' en 'knight') y cómo la pronunciación no siempre corresponde directamente a la ortografía.

6. Analogías para Facilitar la Comprensión: Use analogías como comparar el aprendizaje de los sonidos de las letras con aprender a tocar un instrumento musical, donde cada nota (letra) puede tener diferentes tonos (sonidos) dependiendo de cómo se toca (contexto de la palabra).

Actividad con Retroalimentación Socioemocional

Duración: 25 - 30 minutos

Actividad de Identificación de Letras y Pronunciación

Los estudiantes se dividirán en grupos y recibirán tarjetas con palabras en inglés. Cada grupo tendrá que identificar las letras y pronunciar las palabras correctamente, prestando atención a las variaciones sonoras de las letras.

1. Divida la clase en pequeños grupos de 3 a 4 estudiantes.

2. Distribuya un conjunto de tarjetas con palabras en inglés a cada grupo.

3. Pida a los estudiantes que trabajen juntos para identificar cada letra de la palabra y discutan las posibles pronunciaciones.

4. Cada grupo debería practicar pronunciando las palabras entre ellos, ayudándose mutuamente a identificar los sonidos correctos.

5. Después de practicar, cada grupo elegirá una palabra para presentar a la clase, explicando las variaciones sonoras de las letras en esa palabra.

Discusión y Retroalimentación Grupal

Después de la actividad, reúna a los estudiantes para discutir sus experiencias utilizando el método RULER. Reconozca las emociones involucradas en la actividad preguntando a los estudiantes cómo se sintieron trabajando en grupo y presentando a la clase. Comprenda las causas de esas emociones, como la nerviosidad al hablar en público o la satisfacción de ayudar a un compañero. Nombrar estas emociones con precisión, animando a los estudiantes a utilizar términos específicos como 'ansioso', 'entusiasta', 'frustrado' o 'orgulloso'. Exprese adecuadamente estas emociones, creando un ambiente seguro para que los estudiantes compartan sus experiencias. Regule eficientemente las emociones discutiendo estrategias para lidiar con sentimientos negativos, como técnicas de respiración o pedir ayuda a un compañero. Anime al grupo a reflexionar sobre cómo estas emociones impactan el aprendizaje y la colaboración.

Conclusión

Duración: 15 - 20 minutos

Reflexión y Regulación Emocional

Para la actividad de reflexión y regulación emocional, pida a los estudiantes que escriban un párrafo o participen en una discusión grupal sobre los desafíos que enfrentaron durante la lección. Anímeles a reflexionar sobre cómo manejaron sus emociones, como lidiar con la nerviosidad al hablar en público, la frustración al encontrar dificultades de pronunciación o la satisfacción al colaborar con compañeros. Luego, solicite que compartan sus estrategias para superar estos desafíos, promoviendo el intercambio de ideas y el aprendizaje colectivo.

Objetivo: El objetivo de esta subsección es fomentar la autoevaluación y la regulación emocional entre los estudiantes, ayudándoles a identificar y desarrollar estrategias efectivas para enfrentar situaciones difíciles. Esto no solo mejora sus habilidades socioemocionales, sino que también fortalece su capacidad para enfrentar obstáculos de manera resiliente y proactiva.

Visión del Futuro

Para el cierre, pida a los estudiantes que establezcan metas personales y académicas relacionadas con el contenido de la lección. Guíe a los estudiantes a pensar sobre cómo pueden aplicar lo que aprendieron hoy en situaciones prácticas, como mejorar su pronunciación de palabras en inglés o aumentar su confianza al hablar en público. Anímeles a escribir estas metas y reflexionar sobre cómo pueden trabajar para alcanzarlas a lo largo del semestre.

Penetapan Objetivo:

1. Mejorar la pronunciación de palabras en inglés.

2. Aumentar la confianza al hablar en público.

3. Practicar la lectura en voz alta para mejorar la fluidez.

4. Utilizar técnicas de regulación emocional en situaciones difíciles.

5. Participar activamente en las clases de inglés, contribuyendo con preguntas y respuestas. Objetivo: El objetivo de esta subsección es fortalecer la autonomía estudiantil y la aplicación práctica del aprendizaje, animándoles a establecer metas claras y alcanzables. Esto promueve la continuidad en el desarrollo académico y personal, asegurando que los estudiantes vean la relevancia del contenido aprendido y se sientan motivados para avanzar continuamente.