Plan de Clase | Metodología Activa | Virus

Supuestos: Este Plan de Clase Activo supone: una clase de 100 minutos de duración, estudio previo de los alumnos tanto con el Libro, como con el inicio del desarrollo del Proyecto, y que se elegirá una sola actividad (de las tres sugeridas) para ser realizada durante la clase, ya que cada actividad está diseñada para ocupar gran parte del tiempo disponible.

Objetivos

Duración: (5 - 10 minutos)

La etapa de objetivos es crucial para dirigir el enfoque de los alumnos y del profesor hacia los aspectos más importantes del estudio de los virus. Al establecer claramente lo que se espera alcanzar, los alumnos pueden organizar mejor su pensamiento y esfuerzos de aprendizaje. Además, esta etapa sirve para alinear las expectativas de ambas partes, facilitando el proceso de evaluación y garantizando que todos los involucrados estén al tanto de los criterios de éxito de la clase.

Objetivos Principales:

1. Comprender el concepto de virus, identificando sus principales características y estructuras fundamentales.

2. Analizar y describir las virosis, destacando sus síntomas, mecanismos de transmisión e impacto en la salud humana.

Objetivos Secundarios:

1. Desarrollar habilidades de pensamiento crítico a través del análisis de la relación entre estructura y función de los virus.
2. Estimular la curiosidad científica de los alumnos mediante ejemplos prácticos y casos reales de virosis.

Introducción

Duración: (20 - 25 minutos)

La etapa de Introducción está diseñada para involucrar a los alumnos utilizando situaciones-problema que estimulen la aplicación práctica de los conocimientos previos sobre virus. Estas situaciones ayudan a reactivar el aprendizaje anterior y a preparar a los estudiantes para un análisis más profundo y crítico durante la clase. La contextualización, a su vez, busca conectar el contenido con el mundo real, aumentando el interés y la relevancia percibida del estudio de los virus, al mostrar cómo el conocimiento sobre ellos es crucial en diversas situaciones, desde el control de pandemias hasta aplicaciones innovadoras en la medicina.

Situaciones Basadas en Problemas

1. Imagina que un nuevo virus se está propagando rápidamente en una comunidad sin que los científicos sepan exactamente cómo se transmite. ¿Cuáles serían los primeros pasos para identificar el origen y la forma de contagio de ese virus?

2. En una ciudad, varias personas comienzan a presentar síntomas similares, como fiebre y dolores en el cuerpo. ¿Cómo puede un profesional de salud utilizar el conocimiento sobre virosis para determinar si los síntomas son causados por un virus o por otra enfermedad? ¿Cuáles serían los principales indicadores?

Contextualización

Los virus son agentes infecciosos fascinantes y extremadamente relevantes, especialmente en tiempos de pandemias como la de COVID-19. Además de causar enfermedades en humanos, desempeñan papeles vitales en el control de poblaciones de otros organismos y en el reciclaje de nutrientes. Por ejemplo, el bacteriófago, un virus que infecta bacterias, ha sido estudiado como una alternativa a los antibióticos en la lucha contra la resistencia bacteriana. Estos ejemplos muestran cómo el estudio de los virus no solo enriquece la comprensión de la biología, sino que también tiene implicaciones prácticas en la medicina y la biotecnología.

Desarrollo

Duración: (75 - 85 minutos)

La etapa de Desarrollo está diseñada para permitir que los alumnos apliquen de forma práctica e interactiva los conocimientos teóricos adquiridos sobre virus. A través de las actividades propuestas, los estudiantes podrán explorar diferentes aspectos de los virus, desde su estructura hasta su impacto en la salud pública, desarrollando habilidades analíticas, colaboración y comunicación. Esta etapa es esencial para solidificar el aprendizaje y proporcionar una comprensión más profunda y contextualizada del tema.

Sugerencias de Actividades

Se recomienda realizar solo una de las actividades sugeridas

Actividad 1 - Carrera de Virus

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Aplicar conocimientos teóricos sobre virología en la práctica, desarrollando habilidades de análisis y propuesta de soluciones en un escenario de brote.

- Descripción: En esta actividad lúdica, los alumnos serán divididos en grupos de hasta cinco miembros. Cada grupo representará un equipo de científicos en una carrera para descubrir y entender un nuevo virus. Se les presentará con datos simulados de un brote viral, incluyendo información sobre síntomas, regiones afectadas y posibles vías de transmisión. El objetivo es que, utilizando el conocimiento previo sobre virus, elaboren un plan de acción para identificar el virus, entender su ciclo de vida y proponer medidas preventivas y tratamientos.

- Instrucciones:

• Divida la clase en grupos de hasta cinco alumnos.

• Distribuya los datos simulados del brote viral para cada grupo.

• Permita que los grupos discutan durante 10 minutos para analizar los datos e identificar patrones que puedan indicar el tipo de virus.

• Cada grupo debe presentar un breve informe describiendo las características del virus, métodos de transmisión y posibles medidas para control.

• Realice una discusión en clase para comparar los hallazgos de cada grupo y evaluar las estrategias propuestas.

Actividad 2 - Constructores de Virus

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Visualizar y entender las estructuras de los virus, fortaleciendo el aprendizaje sobre su biología y patogenicidad.

- Descripción: Los alumnos, organizados en grupos, serán desafiados a 'construir' un virus utilizando materiales como globos, cinta adhesiva y marcadores. Cada grupo recibirá una lista de componentes virales comunes, como cápside, envoltura y material genético. Deberán usar su creatividad y conocimiento previo para montar un modelo físico de un virus, explicando las funciones de cada parte y cómo se relacionan con la infección celular.

- Instrucciones:

• Divida la clase en grupos de hasta cinco alumnos.

• Distribuya los materiales de construcción (globos, cinta adhesiva, marcadores).

• Proporcione a cada grupo la lista de componentes virales que deben estar presentes en el modelo.

• Los alumnos tendrán 20 minutos para construir el modelo de su virus y preparar una breve explicación sobre cada parte.

• Cada grupo presentará su modelo y explicará las funciones de cada componente en relación con la infección celular.

Actividad 3 - Detectives Virales

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Desarrollar habilidades de diagnóstico y resolución de problemas en un contexto de salud pública, aplicando conocimientos de virología.

- Descripción: En esta actividad, los alumnos asumirán el papel de detectives tratando de resolver un misterio que involucra un brote de virosis en una comunidad ficticia. Recibirán casos clínicos e información de laboratorio que necesitarán analizar para determinar el tipo de virus, su modo de transmisión y posibles tratamientos. Esta actividad integrará aspectos de investigación, discusión en grupo y presentación de conclusiones.

- Instrucciones:

• Organice la clase en grupos de hasta cinco alumnos.

• Distribuya los 'casos' que contienen información clínica y de laboratorio.

• Los grupos tendrán 15 minutos para revisar la información e intentar resolver el caso.

• Cada grupo preparará una presentación de 10 minutos, describiendo sus conclusiones y los métodos utilizados para llegar a ellas.

• Concluya con una discusión plenaria para comparar las soluciones propuestas por cada grupo.

Retroalimentación

Duración: (10 - 15 minutos)

La finalidad de esta etapa es permitir que los alumnos reflexionen y consoliden el conocimiento adquirido durante las actividades prácticas. La discusión en grupo ayuda a reforzar la comprensión de los conceptos de virus y virosis, mientras desarrolla habilidades de comunicación y argumentación. Además, las preguntas clave buscan profundizar el pensamiento crítico de los alumnos y evaluar la aplicación de los conceptos estudiados en contextos reales y simulados.

Discusión en Grupo

Inicie la discusión en grupo con una breve introducción, recordando los objetivos de la clase y el propósito de las actividades. Anime a cada grupo a compartir sus hallazgos y experiencias, destacando lo que más les sorprendió o desafiaron al aplicar el conocimiento teórico en escenarios prácticos. Utilice un método de rotación para que cada grupo pueda presentar un resumen de las principales conclusiones de sus actividades.

Preguntas Clave

1. ¿Cuáles fueron los principales desafíos que enfrentaron al intentar identificar el virus en los escenarios propuestos?

2. ¿Cómo la estructura y el ciclo de vida de los virus influyen en las estrategias de prevención y tratamiento de las virosis?

3. ¿De qué manera la comprensión de los virus puede ayudar en la prevención de futuras pandemias?

Conclusión

Duración: (5 - 10 minutos)

La etapa de Conclusión sirve para consolidar el aprendizaje, asegurando que los alumnos hayan captado los conceptos clave discutidos a lo largo de la clase. Además, refuerza la conexión entre teoría y práctica, mostrando la relevancia de los conocimientos adquiridos en situaciones reales y simuladas. Esta etapa también destaca la importancia del estudio de los virus en la práctica médica y en la vida cotidiana, motivando a los alumnos a continuar explorando el tema y sus aplicaciones.

Resumen

Para finalizar, el profesor deberá resumir los principales puntos abordados en la clase, recapitular las definiciones de virus, sus estructuras y funciones, y las características de las virosis. Debe reforzar los aprendizajes sobre los diferentes tipos de virus y sus implicaciones en la salud pública.

Conexión con la Teoría

Durante la clase, los alumnos tuvieron la oportunidad de conectar la teoría con la práctica a través de actividades interactivas, como la 'Carrera de Virus', que simuló un escenario de brote real, y la construcción de modelos físicos de virus, que permitió visualizar las estructuras discutidas. Estas actividades ayudaron a solidificar el conocimiento teórico a través de la aplicación directa.

Cierre

La comprensión de los virus es esencial no solo para el estudio de la biología, sino también para la práctica médica y para la sociedad en general, como lo evidencian los impactos de pandemias recientes. Por lo tanto, el estudio de los virus es un campo dinámico y vital que destaca la importancia del aprendizaje continuo y la adaptación a los nuevos descubrimientos y desafíos.