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Plan de estudios Lectura: Producción Textual

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Lectura: Producción Textual

Objetivos (5 - 10 minutos)

  1. Comprender el concepto de lectura como una actividad que va más allá de la decodificación de palabras, explorando aspectos como la interpretación y la inferencia de información.
  2. Desarrollar habilidades de lectura crítica, analizando textos de diferentes géneros y formatos y formulando hipótesis sobre el contenido y la intención del autor.
  3. Aprender a utilizar estrategias de lectura efectivas, como la identificación de palabras clave, la lectura en voz alta y la revisión del texto.

Objetivos Secundarios:

  • Incentivar la práctica de la lectura como una actividad placentera y enriquecedora.
  • Estimular la expresión oral y escrita, promoviendo discusiones y producciones textuales a partir de los textos leídos.
  • Desarrollar la competencia lingüística, ampliando el vocabulario y la comprensión textual.

Introducción (10 - 15 minutos)

  1. Recordar contenidos anteriores: El profesor debe iniciar la clase recordando conceptos básicos de lectura, como la importancia de la fluidez, la comprensión y la interpretación. Puede ser útil hacer preguntas para evaluar el conocimiento previo de los alumnos e identificar posibles lagunas que necesitan ser llenadas. (3 - 5 minutos)

  2. Situaciones-problema: El profesor puede proponer dos situaciones para despertar la curiosidad de los alumnos e incitar la discusión:

    • Presentar un párrafo de un texto complejo y desafiante, pidiendo a los alumnos que lo lean en voz alta. Luego, preguntar qué entendieron y qué estrategias usaron para comprender el texto. (2 - 3 minutos)

    • Presentar una noticia de periódico o un artículo de revista y pedir a los alumnos que destaquen las palabras clave. Después de eso, preguntar cómo usarían esas palabras para inferir el contenido del texto. (2 - 3 minutos)

  3. Contextualización: El profesor debe explicar la importancia de la lectura efectiva en diversas situaciones del día a día, como en la comprensión de instrucciones, en la interpretación de noticias y en la apreciación de literatura y arte. Además, puede destacar la relevancia de la lectura para el desarrollo personal y profesional. (2 - 3 minutos)

  4. Introducción del tema: Para captar la atención de los alumnos, el profesor puede:

    • Compartir curiosidades sobre la lectura, como el hecho de que es una habilidad humana relativamente reciente, desarrollada solo en los últimos 5.000 años. (1 - 2 minutos)

    • Presentar la historia de un autor famoso que superó dificultades en la lectura y en la escritura, como el escritor brasileño Monteiro Lobato, que era disléxico. (1 - 2 minutos)

    • Proponer un desafío de lectura, como la lectura de un texto en un idioma extranjero o en un sistema de escritura diferente. (1 - 2 minutos)

Desarrollo (20 - 25 minutos)

  1. Actividad de Lectura Dirigida (10 - 12 minutos): El profesor debe dividir la clase en grupos de 3 a 4 alumnos y distribuir a cada grupo un texto corto e interesante de un género literario diferente, como un poema, un cuento, una noticia y un fragmento de una novela. Los textos deben ser de niveles de dificultad variados para atender a las diferentes habilidades de lectura de los alumnos.

    • El profesor debe orientar a los alumnos a leer el texto en voz alta, pausando en puntos estratégicos para discutir el significado de las palabras desconocidas, hacer inferencias sobre el contenido y la intención del autor, y formular preguntas sobre el texto.

    • Después de la lectura, cada grupo debe presentar a la clase sus interpretaciones y discusiones. El profesor debe incentivar la participación de todos los alumnos, haciendo preguntas y proporcionando retroalimentación constructiva.

  2. Actividad de Identificación de Palabras Clave (5 - 7 minutos): A continuación, el profesor debe proponer una actividad de identificación de palabras clave. Cada grupo debe elegir un texto que no haya sido leído por ellos y subrayar las palabras clave. Luego, los textos deben ser intercambiados entre los grupos y la tarea será intentar entender el contenido del texto solo con base en las palabras clave.

    • El profesor debe orientar a los alumnos a elegir palabras que consideren esenciales para la comprensión del texto y que puedan ayudar a inferir el contenido. Además, debe resaltar que la actividad no se trata de "adivinar" el texto, sino de usar las palabras clave como pistas para la comprensión.

    • Después de la actividad, cada grupo debe compartir sus conclusiones con la clase. El profesor debe incentivar la reflexión sobre las estrategias de lectura utilizadas y la comprensión del texto.

  3. Actividad de Producción Textual (5 - 6 minutos): Por último, el profesor debe proponer una actividad de producción textual. Cada grupo debe elegir uno de los textos leídos y crear un final alternativo, cambiando el desenlace de la historia o la conclusión del argumento.

    • El profesor debe orientar a los alumnos a usar las habilidades de lectura e interpretación desarrolladas durante la clase para crear un final coherente con el resto del texto. Además, debe estimular la creatividad y la originalidad en la producción.

    • Al final de la actividad, cada grupo debe presentar su final alternativo a la clase. El profesor debe valorar la participación de todos los alumnos y proporcionar retroalimentación positiva y constructiva.

Retorno (10 - 15 minutos)

  1. Discusión en Grupo (5 - 7 minutos): El profesor debe promover una discusión en grupo, donde cada equipo tendrá la oportunidad de compartir sus conclusiones de las actividades realizadas. Durante esta discusión, el profesor debe animar a los alumnos a expresar sus opiniones y argumentos, promoviendo un ambiente de respeto y escucha activa. El profesor debe hacer preguntas que incentiven a los alumnos a reflexionar sobre el proceso de lectura e interpretación, como:

    • ¿Cuáles fueron las palabras clave más importantes que identificaron en el texto? ¿Por qué?
    • ¿Cómo usaron las palabras clave para inferir el contenido del texto?
    • ¿Qué estrategias de lectura fueron más efectivas para ustedes? ¿Por qué?
    • ¿Cómo la actividad de producción textual ayudó a entender mejor el texto?
  2. Conexión con la Teoría (2 - 3 minutos): Después de la discusión, el profesor debe hacer la conexión entre las actividades realizadas y los conceptos teóricos presentados en la Introducción de la clase. El profesor debe resaltar la importancia de la lectura como una actividad compleja que involucra no solo la decodificación de palabras, sino también la interpretación y la inferencia de información. Además, debe reforzar la utilidad de estrategias de lectura efectivas, como la identificación de palabras clave, la lectura en voz alta y la revisión del texto.

  3. Reflexión Final (3 - 5 minutos): Para cerrar la clase, el profesor debe proponer que los alumnos reflexionen individualmente por un minuto sobre las siguientes cuestiones:

    1. ¿Cuál fue el concepto más importante que aprendieron hoy?

    2. ¿Qué preguntas todavía tienen sobre el tema?

    • El profesor debe entonces pedir que algunos alumnos compartan sus reflexiones con la clase. Esto permite al profesor evaluar la comprensión de los alumnos sobre el tema e identificar posibles lagunas que necesitan ser llenadas en clases futuras. Además, ayuda a los alumnos a consolidar su aprendizaje y a identificar áreas que necesitan más estudio o práctica.
  4. Cierre de la Clase (1 - 2 minutos): El profesor debe cerrar la clase resumiendo los puntos clave discutidos y destacando la importancia de la lectura efectiva para el día a día y para el desarrollo personal y profesional. Además, debe reforzar el compromiso con el aprendizaje continuo y la práctica regular de la lectura.

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