Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Desarrollar habilidades de lectura: El objetivo principal es que los alumnos desarrollen habilidades de lectura en español, permitiéndoles comprender textos de diferentes géneros y niveles de complejidad. Para ello, serán incentivados a leer activamente, identificando las informaciones principales y secundarias, y a hacer inferencias basadas en el contexto.

2. Promover la comprensión e interpretación de textos: Además de solo leer, los alumnos deben ser capaces de comprender e interpretar lo que leyeron. Serán orientados a analizar los textos, identificando los puntos principales, las ideas secundarias, y los detalles que soportan esas ideas.

3. Desarrollar habilidades de escritura: La lectura es un componente esencial para el Desarrollo de la habilidad de escritura. Al leer diversos textos en español, los alumnos estarán expuestos a diferentes estructuras gramaticales y vocabulario, lo que enriquecerá su propia escritura.

Objetivos Secundarios:

• Estimular la participación activa de los alumnos: Durante la clase, los alumnos serán incentivados a participar activamente, haciendo preguntas, compartiendo sus ideas y opiniones, y discutiendo los textos leídos.

• Desarrollar habilidades de investigación: Como parte de la actividad práctica, los alumnos serán orientados a investigar y traer textos en español de su interés, lo que desarrollará sus habilidades de investigación y autodidactismo.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de contenido:

   • El profesor debe comenzar la clase haciendo una breve revisión de contenidos previamente vistos que son fundamentales para la comprensión del tema de la clase actual. Esto puede incluir conceptos de vocabulario, gramática y estructura de frases en español.

2. Situaciones problema:

   • Proponer dos situaciones problema que involucren la interpretación de textos en español. Por ejemplo, un correo electrónico de un amigo de habla española que necesita ser respondido, o un artículo de noticias que necesita ser resumido y comentado. Estas situaciones deben ser lo suficientemente desafiantes para motivar a los alumnos a aprender a interpretar textos en español.

3. Contextualización:

   • El profesor debe explicar la importancia de la interpretación de textos, tanto en español como en otros idiomas. Se puede destacar cómo esta habilidad es útil en diversas situaciones del día a día, como en la lectura de noticias, en la comprensión de instrucciones, en la interpretación de contratos, entre otros.

4. Introducción del tema:

   • Para despertar el interés de los alumnos, el profesor puede comenzar la clase con algunas curiosidades sobre la lengua española, como por ejemplo:
     • El español es la segunda lengua más hablada en el mundo, después del mandarín, con más de 460 millones de hablantes nativos.
     • La lengua española se habla en 21 países alrededor del mundo, lo que la convierte en una lengua muy útil para viajes y negocios internacionales.
   • Además, el profesor puede compartir algunas historias de éxito de personas que aprendieron a interpretar textos en español y cómo esta habilidad les ayudó en sus carreras o viajes.

5. Ganar la atención de los alumnos:

   • El profesor puede utilizar un recurso audiovisual para mostrar cómo la lengua española se habla en diferentes países, destacando las diferencias y similitudes entre los acentos y las expresiones idiomáticas.
   • Otra estrategia es presentar una canción o fragmento de una película en español, incentivando a los alumnos a intentar interpretar lo que están escuchando.

Al final de esta etapa, los alumnos deben estar motivados y listos para iniciar el estudio de la interpretación de textos en español.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Actividad de Lectura Compartida: "El Cuento del Camaleón"

   • El profesor dividirá la clase en grupos de 3 a 4 alumnos. Cada grupo recibirá una copia del texto "El Cuento del Camaleón", un pequeño cuento escrito en español. El profesor debe asegurarse de que cada alumno tenga una copia del texto.
   • El profesor leerá la primera frase del texto en voz alta, y pedirá a un alumno de cada grupo para leer la segunda frase. Cada alumno leerá una frase por vez, pasando el texto al próximo alumno del grupo después de la lectura de su frase.
   • Después de que todo el texto sea leído, el profesor pedirá que los grupos compartan sus interpretaciones del cuento. Deben discutir el significado del texto, los personajes, el argumento, y la moral de la historia.
   • El profesor circulará por la sala, escuchando las discusiones y aclarando dudas. Puede también dar algunas orientaciones para la discusión, como por ejemplo, pedir que los alumnos identifiquen las palabras cognadas (palabras similares en español y en portugués), o que hagan inferencias sobre el significado de palabras desconocidas basándose en el contexto.
   • Después de que los grupos compartan sus interpretaciones, el profesor guiará una discusión en toda la clase, profundizando el análisis del texto y aclarando cualquier malentendido.

2. Actividad de Interpretación de Texto: "El Correo de la Abuela"

   • El profesor distribuirá a los grupos una copia de un correo electrónico ficticio en español, titulado "El Correo de la Abuela". El correo fue escrito por una abuela española para su nieto brasileño, y contiene varias expresiones idiomáticas y coloquialismos en español.
   • El profesor pedirá a los alumnos que interpreten el correo, respondiendo a las preguntas: "¿Qué quiere decir la abuela con...?" o "¿Por qué la abuela usó esa expresión aquí...?"
   • Los alumnos deben trabajar en sus grupos, discutiendo las preguntas e intentando llegar a una interpretación del correo. También deben identificar las expresiones idiomáticas y coloquialismos e intentar explicar su significado.
   • Después de un tiempo determinado, el profesor pedirá a cada grupo que comparta sus interpretaciones y explicaciones con la clase.
   • El profesor dará entonces la interpretación correcta del correo, aclarando el significado de las expresiones idiomáticas y coloquialismos.

3. Actividad de Escritura: "Mi Día Perfecto"

   • Para la tercera actividad, cada alumno escribirá un pequeño párrafo en español describiendo su "Día Perfecto". Deben usar el máximo de vocabulario y estructuras gramaticales que han aprendido hasta ahora.
   • El profesor debe proporcionar un modelo de párrafo, para orientar a los alumnos. El modelo debe incluir ejemplos de diferentes tipos de frases (afirmaciones, preguntas, imperativos, etc.), y una variedad de palabras y expresiones útiles.
   • Después de que los alumnos terminen de escribir, intercambiarán sus textos con un compañero e interpretarán el texto del compañero, respondiendo a las preguntas: "¿Qué quiere decir el autor con...?" o "¿Por qué el autor usó esa palabra aquí...?"
   • El profesor circulará por la sala, asistiendo a los alumnos con sus interpretaciones y aclarando dudas.
   • Para concluir la actividad, el profesor pedirá a algunos alumnos que compartan sus textos con la clase, y elogiará los esfuerzos de todos los alumnos.

Estas actividades permiten que los alumnos practiquen la interpretación de textos en español de una manera divertida y atractiva. Además, promueven el trabajo en equipo, la comunicación y la escritura en español.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discusión en Grupo (3 - 4 minutos):

   • El profesor debe reunir a todos los alumnos y permitir que cada grupo comparta sus conclusiones e interpretaciones de las actividades realizadas.
   • Cada grupo tendrá un tiempo máximo de 3 minutos para presentar sus descubrimientos. El profesor debe asegurar que todos los grupos tengan la oportunidad de hablar y que la discusión sea respetuosa e inclusiva.
   • Durante las presentaciones, el profesor debe incentivar a los otros alumnos a hacer preguntas y a expresar sus opiniones. Esto promoverá un ambiente de aprendizaje colaborativo y activo.

2. Conexión con la Teoría (2 - 3 minutos):

   • Después de las presentaciones, el profesor debe hacer una síntesis de las principales ideas discutidas, conectándolas con los conceptos teóricos presentados en la Introducción de la clase.
   • El profesor puede, por ejemplo, destacar cómo la actividad de interpretación de "El Cuento del Camaleón" ayudó a los alumnos a comprender la importancia del contexto en la interpretación de textos.
   • Además, el profesor puede reforzar cómo la actividad de escritura de "Mi Día Perfecto" permitió a los alumnos aplicar los conceptos de interpretación de textos y de escritura en español.

3. Reflexión Individual (2 - 3 minutos):

   • Para finalizar la clase, el profesor debe proponer que los alumnos reflexionen individualmente sobre lo que aprendieron.
   • El profesor puede hacer preguntas como:
     1. ¿Cuál fue el concepto más importante aprendido hoy?
     2. ¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?
   • Los alumnos deben anotar sus respuestas en un cuaderno o hoja de papel. El profesor puede recoger estas anotaciones para evaluar la comprensión de los alumnos e identificar posibles áreas de dificultad que necesitan ser revisadas en clases futuras.
   • El profesor debe enfatizar que la reflexión es una parte importante del proceso de aprendizaje, y que los alumnos deben continuar reflexionando sobre lo que aprendieron incluso después de que la clase haya terminado.

4. Feedback y Cierre (1 minuto):

   • El profesor debe agradecer la participación de los alumnos y animarlos a continuar practicando la interpretación de textos en español.
   • El profesor también puede pedir a los alumnos un feedback rápido sobre la clase, preguntando qué les gustó más y qué les gustaría ver en clases futuras. Esto permitirá al profesor ajustar su enfoque de enseñanza para mejor atender las necesidades e intereses de los alumnos.
   • Por último, el profesor debe recordar a los alumnos sobre el tema de la próxima clase y cualquier tarea que necesiten completar antes de la próxima clase.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen y Recapitulación (2 - 3 minutos):

   • El profesor debe resumir los puntos principales abordados durante la clase, reforzando la importancia de la interpretación de textos en español para el Desarrollo de las habilidades de lectura y escritura en el idioma.
   • Debe recordar los conceptos clave, como el análisis del contexto, la identificación de las ideas principales y secundarias, y la comprensión de expresiones idiomáticas y coloquialismos.
   • Además, el profesor debe reforzar la importancia del trabajo en equipo y de la comunicación en la interpretación de textos, destacando cómo las actividades prácticas realizadas durante la clase ayudaron a los alumnos a desarrollar estas habilidades.

2. Conexión entre Teoría, Práctica y Aplicaciones (1 - 2 minutos):

   • El profesor debe explicar cómo la clase conectó la teoría, la práctica y las aplicaciones de la interpretación de textos en español.
   • Puede, por ejemplo, destacar cómo la actividad de lectura compartida permitió a los alumnos aplicar las estrategias de interpretación de textos que fueron discutidas en la parte teórica de la clase.
   • Además, el profesor puede mencionar cómo la actividad de escritura ayudó a los alumnos a aplicar lo que aprendieron sobre interpretación de textos en sus propias producciones escritas.

3. Materiales Complementarios (1 minuto):

   • El profesor debe sugerir algunos materiales extras para que los alumnos profundicen sus conocimientos sobre interpretación de textos en español.
   • Estos materiales pueden incluir libros, sitios web, videos, y aplicaciones de aprendizaje de idiomas. El profesor puede, por ejemplo, sugerir que los alumnos lean más cuentos en español, vean películas o series en español, o usen aplicaciones de aprendizaje de idiomas para practicar la lectura y la interpretación de textos.
   • Además, el profesor puede recomendar que los alumnos practiquen la interpretación de textos en sus actividades del día a día, como en la lectura de noticias, en la interpretación de instrucciones, o en la lectura de libros y revistas en español.

4. Importancia del Tema (1 minuto):

   • Por último, el profesor debe reforzar la importancia de la interpretación de textos en español para la vida de los alumnos.
   • Puede mencionar cómo esta habilidad puede ser útil en diversas situaciones, como en viajes a países de habla española, en carreras que involucran negociaciones internacionales, o incluso en situaciones del día a día, como en la lectura de etiquetas de alimentos o en la interpretación de contratos.
   • El profesor debe enfatizar que, al desarrollar la habilidad de interpretar textos en español, los alumnos no solo están mejorando sus habilidades de lectura y escritura en el idioma, sino también están adquiriendo una habilidad valiosa que puede abrirles puertas en el futuro.