Plan de Clase | Metodología Activa | Reflexión sobre Ética

Supuestos: Este Plan de Clase Activo supone: una clase de 100 minutos de duración, estudio previo de los alumnos tanto con el Libro, como con el inicio del desarrollo del Proyecto, y que se elegirá una sola actividad (de las tres sugeridas) para ser realizada durante la clase, ya que cada actividad está diseñada para ocupar gran parte del tiempo disponible.

Objetivos

Duración: (5 - 10 minutos)

La etapa de objetivos es crucial para dirigir el enfoque de los alumnos y del profesor. Al establecer claramente lo que se espera lograr al final de la clase, los alumnos pueden prepararse mentalmente para las actividades prácticas y discusiones en el aula. Además, esta sección sirve para alinear las expectativas y garantizar que todos los involucrados tengan una comprensión común de lo que se abordará y de los resultados de aprendizaje esperados.

Objetivos Principales:

1. Capacitar a los alumnos para identificar y analizar situaciones éticas en su vida cotidiana y en la sociedad, utilizando el pensamiento crítico.

2. Explorar los principales componentes de la ética, como valores, deberes y virtudes, y cómo estos se aplican en diferentes contextos.

3. Familiarizar a los alumnos con los pensadores clásicos y contemporáneos de la ética, permitiendo la comprensión de diferentes perspectivas sobre el tema.

Introducción

Duración: (15 - 20 minutos)

La introducción sirve para involucrar a los alumnos y reavivar el conocimiento previo sobre ética, utilizando situaciones problema que estimulan la reflexión. Además, la contextualización del tema con ejemplos reales e históricos busca demostrar la relevancia de la ética en el mundo actual, preparando el terreno para una discusión más profunda y aplicada durante las actividades en el aula.

Situaciones Basadas en Problemas

1. Imagina que un amigo cercano está a punto de traicionar la confianza de otra persona. ¿Cómo abordarías esta situación considerando tus propios valores y lo que enseña la ética?

2. Piensa en un político que, a pesar de traer beneficios para la comunidad, es acusado de corrupción. ¿Sería ético apoyar a este político? ¿Por qué?

Contextualización

La ética no es un concepto abstracto, sino algo que moldea nuestras acciones diarias e influye en decisiones en todos los niveles de la sociedad. Por ejemplo, desde la forma en que tratamos a nuestros colegas hasta las grandes decisiones tomadas por líderes mundiales, la ética siempre está en juego. Curiosamente, la ética ha sido un tema constante en todos los períodos de la historia, con filósofos de diferentes culturas proponiendo teorías para orientar el comportamiento humano. Esta constante evolución y diversidad de pensamientos éticos ayudan a entender la complejidad y la importancia del tema.

Desarrollo

Duración: (70 - 75 minutos)

La etapa de desarrollo está diseñada para poner a los alumnos en situaciones prácticas que exigen la aplicación del conocimiento ético adquirido. A través de actividades lúdicas y desafiantes, los alumnos son incentivados a pensar críticamente, debatir en grupo y encontrar soluciones para dilemas éticos complejos. Este enfoque no solo refuerza el aprendizaje teórico, sino que también desarrolla habilidades de argumentación, colaboración y toma de decisiones, esenciales para la formación ética y ciudadana de los estudiantes.

Sugerencias de Actividades

Se recomienda realizar solo una de las actividades sugeridas

Actividad 1 - Lo Ético y lo Ilegal: Una Batalla de Valores

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad de resolver dilemas éticos complejos, considerando diferentes perspectivas y valores.

- Descripción: En esta actividad, los alumnos serán divididos en grupos de hasta 5 personas. Cada grupo recibirá un dilema ético que involucra una situación cotidiana donde los valores éticos entran en conflicto con la ley o con normas sociales. Por ejemplo, un grupo puede recibir el dilema de un padre que roba comida para alimentar a su familia. Los alumnos deberán discutir el dilema, identificar qué valores éticos están en juego y proponer soluciones que equilibren ética y legalidad.

- Instrucciones:

• Divida la clase en grupos de hasta 5 alumnos.

• Distribuya un sobre sellado para cada grupo, que contenga un dilema ético impreso.

• Cada grupo tendrá 30 minutos para discutir el dilema, identificar los valores éticos involucrados y proponer soluciones.

• Tras la discusión, cada grupo presentará su análisis y solución a la clase.

• Realice una votación para decidir qué grupo presentó la solución más equilibrada entre ética y legalidad.

Actividad 2 - Juicio Ético: El Caso del Desvío de Fondos

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Mejorar la comprensión sobre teorías éticas y aplicar ese conocimiento en el análisis de un caso práctico, promoviendo la argumentación y el debate crítico.

- Descripción: Los alumnos, organizados en grupos, recibirán el caso de un gestor que desvía fondos de una organización benéfica para salvar su empresa de la quiebra. Tendrán que actuar como un comité de ética para analizar el caso, juzgar las acciones del gestor y decidir cuáles serían las consecuencias justas. Será una simulación de juicio, donde cada grupo deberá presentar su decisión y justificarla con base en teorías éticas discutidas previamente.

- Instrucciones:

• Divida la clase en grupos de hasta 5 alumnos.

• Entregue a cada grupo el caso del gestor y sus acciones.

• Los grupos tendrán 40 minutos para analizar el caso y preparar su defensa o acusación.

• Cada grupo presentará su decisión y argumentos a la clase.

• Realice un debate entre los grupos para discutir las diferentes perspectivas y decisiones.

Actividad 3 - Constructores de Puentes Morales

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Estimar la creatividad y el pensamiento crítico de los alumnos para encontrar soluciones que integren valores éticos aparentemente conflictivos.

- Descripción: En esta actividad, los alumnos trabajarán en grupos para construir 'puentes morales' que conecten valores éticos aparentemente opuestos. Por ejemplo, pueden intentar conectar el valor de la solidaridad con el de la justicia. Cada grupo recibirá un conjunto de bloques que representan diferentes valores y deberán construir una estructura que demuestre cómo esos valores pueden coexistir o complementarse.

- Instrucciones:

• Organice a los alumnos en grupos de hasta 5 personas.

• Distribuya un conjunto de bloques, cada uno representando un valor ético diferente.

• Los grupos tendrán 40 minutos para construir su 'puente moral' y preparar una explicación sobre cómo se conectan los valores.

• Cada grupo presentará su puente y explicará la relación entre los valores elegidos.

• Realice una discusión general sobre las diferentes estructuras creadas y el significado de las conexiones entre los valores.

Retroalimentación

Duración: (15 - 20 minutos)

El propósito de esta etapa es consolidar el aprendizaje, permitiendo que los alumnos articulen el conocimiento adquirido y las habilidades desarrolladas durante las actividades prácticas. A través de la discusión en grupo, los alumnos pueden reflexionar colectivamente sobre las diferentes enfoques éticos y las complejidades de los dilemas propuestos, fortaleciendo tanto la comprensión del contenido como las habilidades de argumentación y pensamiento crítico.

Discusión en Grupo

Inicie la discusión en grupo recordando brevemente los dilemas éticos abordados y las actividades realizadas. Pida a cada grupo que comparta las principales conclusiones y soluciones que encontraron, enfocándose en cómo aplicaron los conceptos éticos para resolver los dilemas propuestos. Anime a los alumnos a explicar el razonamiento detrás de sus elecciones y cómo consideraron diferentes perspectivas y teorías éticas. Utilice este momento para que los alumnos puedan escuchar y aprender unos de otros, enriqueciendo el debate con múltiples visiones.

Preguntas Clave

1. ¿Cuáles fueron los principales desafíos al intentar equilibrar ética y legalidad en los dilemas propuestos?

2. ¿Cómo las teorías éticas discutidas en clase ayudaron a guiar sus decisiones durante las actividades?

3. ¿Hubo algún momento en que su grupo tuvo que reconsiderar una decisión ética inicial? ¿Por qué?

Conclusión

Duración: (5 - 10 minutos)

La etapa de conclusión sirve para consolidar el aprendizaje, asegurando que los alumnos hayan comprendido los conceptos clave de la clase y cómo se aplican en contextos prácticos. Además, destaca la importancia del estudio de la ética para la vida diaria, reforzando la relevancia del contenido aprendido y motivando a los alumnos a continuar reflexionando sobre sus propias acciones y decisiones éticas.

Resumen

En la conclusión de la clase, el profesor debe resumir los principales puntos discutidos, como los componentes de la ética (valores, deberes, virtudes) y los dilemas éticos abordados en las actividades prácticas. Es importante recapitular las teorías éticas discutidas y cómo se aplicaron en situaciones reales y ficticias, reforzando la comprensión de los alumnos.

Conexión con la Teoría

La clase de hoy fue esencial para conectar la teoría ética con la práctica, a través de ejemplos y actividades que simulan dilemas reales. Los alumnos pudieron no solo entender las teorías éticas, sino también aplicarlas en situaciones que exigen toma de decisiones, lo que ayuda a solidificar el aprendizaje y a mostrar la relevancia de la ética en la vida cotidiana y en la sociedad.

Cierre

Finalmente, se debe destacar la importancia del estudio de la ética para el desarrollo personal y para la formación de ciudadanos conscientes y responsables. Entender y aplicar principios éticos ayuda en la construcción de relaciones más saludables y justas, tanto en el ámbito personal como profesional, y es una herramienta vital para enfrentar los desafíos éticos del mundo contemporáneo.