Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Comprensión de Números Cardinales: Los estudiantes deben ser capaces de identificar y comprender los números cardinales en inglés. Deben entender que los números cardinales se utilizan para contar y expresar cantidad, y que se escriben de manera diferente a lo que están acostumbrados en portugués.

2. Comprensión de Números Ordinales: Los estudiantes deben ser capaces de identificar y comprender los números ordinales en inglés. Deben entender que los números ordinales se utilizan para indicar el orden de algo en una serie, y que se escriben de manera diferente a los números cardinales.

3. Aplicación de Números en Contextos Prácticos: Los estudiantes deben ser capaces de aplicar el conocimiento adquirido sobre números en situaciones prácticas. Esto incluye la capacidad de contar y ordenar objetos utilizando números en inglés, así como la capacidad de describir la posición de algo en una serie.

   Objetivos secundarios:

   • Desarrollo de la habilidad de escucha: Durante la clase, los estudiantes tendrán la oportunidad de practicar la habilidad de escucha, ya que serán expuestos a diferentes ejemplos de números en inglés. Esto ayudará a mejorar su comprensión auditiva en el idioma inglés.

   • Desarrollo de la habilidad de habla: A través de actividades de práctica oral, los estudiantes tendrán la oportunidad de practicar la pronunciación correcta de los números en inglés. Esto ayudará a mejorar su habilidad de habla en el idioma inglés.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de Contenidos Relacionados: El profesor debe comenzar la clase recordando a los estudiantes sobre los contenidos ya vistos y que son relevantes para el tema del día. Esto puede incluir vocabulario de colores, objetos cotidianos y la estructura básica de frases en inglés. Esta revisión ayudará a los estudiantes a hacer conexiones con el nuevo contenido y a entender cómo los números se ajustan en la estructura general del idioma inglés.

2. Presentación de Situaciones Problema: El profesor puede entonces presentar dos situaciones problema para despertar el interés de los estudiantes:

   • Situación 1: "Imagina que estás en una tienda en los Estados Unidos y quieres comprar tres camisetas. El vendedor pregunta: 'How many shirts do you want?' ¿Cómo responderías?"

   • Situación 2: "Ahora imagina que estás en un hotel y quieres pedirle a la camarera que cambie las toallas. Dices: 'I would like the third towel, please.' ¿Cómo expresarías esto en inglés?"

   Estas situaciones problema sirven para mostrar a los estudiantes la importancia práctica de los números en inglés y para contextualizar el aprendizaje.

3. Contextualización de la Importancia del Tema: El profesor debe entonces explicar la importancia de los números en inglés, destacando que se utilizan no solo en situaciones cotidianas, como en las situaciones problema presentadas, sino también en contextos más formales, como en documentos, informes y en muchas áreas profesionales.

4. Curiosidades y Contextualización del Tema: Para despertar aún más el interés de los estudiantes, el profesor puede compartir algunas curiosidades sobre los números en inglés. Por ejemplo:

   • Curiosidad 1: "¿Sabían que en inglés, a diferencia del portugués, los números ordinales no se escriben con una 'o' al final? Por ejemplo, en lugar de 'primeiro', decimos 'first'."

   • Curiosidad 2: "Otra curiosidad es que, en inglés, usamos los números cardinales con más frecuencia que los números ordinales. Por ejemplo, al contar objetos, generalmente usamos los números cardinales, como 'one, two, three', y no los ordinales, como 'first, second, third'."

   Estas curiosidades ayudarán a hacer el tema más interesante y atractivo para los estudiantes.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Actividad de Búsqueda del Tesoro con Números (10 - 12 minutos): El profesor debe dividir la clase en grupos de 4 o 5 estudiantes. Cada grupo recibirá una lista de tareas para realizar en diferentes lugares de la escuela. Las tareas incluirán contar y ordenar objetos (por ejemplo, libros en la biblioteca, mesas en el aula, etc.) y describir la posición de algo en una serie (por ejemplo, 'la segunda puerta a la derecha', 'el tercer pasillo a la izquierda', etc.).

   Los estudiantes tendrán que completar las tareas utilizando los números en inglés. Por ejemplo, si la tarea es contar los libros en la biblioteca, el grupo tendrá que decir 'one, two, three...' en lugar de 'uno, dos, tres...'. Los grupos tendrán que usar una tableta o un teléfono inteligente para tomar fotos de las tareas completadas como prueba. El grupo que complete la mayoría de las tareas correctamente en el tiempo determinado será el ganador.

   Esta actividad permitirá a los estudiantes aplicar lo que han aprendido sobre los números en inglés de una manera divertida y práctica. Además, la competencia entre los grupos ayudará a mantener a los estudiantes comprometidos y motivados.

2. Juego de Tablero de Números (10 - 12 minutos): El profesor debe proporcionar a cada grupo un juego de tablero de números en inglés. El tablero estará dividido en casillas, cada una con un número en inglés.

   Los estudiantes tendrán que lanzar un dado y mover su ficha por el tablero. Cuando caigan en una casilla, tendrán que decir el número en inglés que representa la cantidad de objetos o la posición de algo en la serie que el profesor indique.

   Por ejemplo, si el profesor muestra un grupo de cinco pelotas y pregunta 'How many balls are there?', el grupo tendrá que responder 'five'. Si el profesor dice 'This is the third ball. Which number is it?', el grupo tendrá que responder 'three'.

   El juego continuará hasta que uno de los grupos llegue al final del tablero. El grupo que llegue primero será el ganador.

   Este juego permitirá a los estudiantes practicar la pronunciación correcta de los números en inglés, así como la aplicación correcta en diferentes contextos. Además, la competencia entre los grupos ayudará a mantener a los estudiantes comprometidos y motivados.

3. Actividad de Creación de Frases con Números (5 - 7 minutos): Para finalizar la etapa de Desarrollo, los estudiantes tendrán que crear frases en inglés que incluyan números.

   Cada grupo recibirá un conjunto de tarjetas, cada una con un número en inglés. Los estudiantes tendrán que usar estas tarjetas para crear el mayor número posible de frases.

   Por ejemplo, si una de las tarjetas es 'two', los estudiantes podrían crear las siguientes frases: 'There are two cars in the parking lot.' (Hay dos coches en el estacionamiento.) 'It's the second book on the shelf.' (Es el segundo libro en la estantería.) 'We have to be there by two o'clock.' (Tenemos que estar allí a las dos en punto.)

   Esta actividad ayudará a los estudiantes a consolidar lo que han aprendido sobre los números en inglés y a desarrollar su habilidad para crear frases en inglés. Además, la actividad lúdica y creativa hará que el aprendizaje sea más divertido y atractivo.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discusión en Grupo (3 - 4 minutos): El profesor debe reunir a todos los estudiantes y promover una discusión en grupo sobre las soluciones o conclusiones encontradas por cada equipo durante las actividades. Esto permitirá que los estudiantes compartan sus experiencias y aprendan unos de otros. El profesor puede hacer preguntas provocativas para estimular la discusión, como: '¿Cuál fue la tarea más desafiante? ¿Por qué?' o '¿Qué estrategias utilizaron para completar las tareas? ¿Fueron efectivas? ¿Por qué?'

2. Conexión con la Teoría (2 - 3 minutos): El profesor debe entonces hacer la conexión entre las actividades prácticas y la teoría presentada al inicio de la clase. Por ejemplo, puede destacar cómo la actividad de búsqueda del tesoro permitió a los estudiantes aplicar los números en situaciones reales, o cómo el juego de tablero ayudó a reforzar el conocimiento de los números en diferentes contextos. El objetivo es mostrar a los estudiantes que la teoría no es algo abstracto y desconectado de la realidad, sino algo que se puede aplicar y experimentar.

3. Reflexión Individual (2 - 3 minutos): El profesor debe entonces pedir a los estudiantes que reflexionen individualmente sobre lo que aprendieron en la clase. Puede hacer preguntas orientadoras, como: '¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?' o '¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?'. Los estudiantes deben anotar sus respuestas en un cuaderno o en un trozo de papel. Esta reflexión ayudará a los estudiantes a consolidar lo que han aprendido e identificar cualquier brecha en la comprensión que aún pueda existir.

4. Compartir Reflexiones (1 - 2 minutos): Por último, el profesor debe pedir a algunos estudiantes que compartan sus reflexiones con la clase. Esto permitirá al profesor evaluar el progreso de los estudiantes e identificar cualquier área que pueda necesitar revisión o refuerzo. Además, compartir las reflexiones ayudará a crear un ambiente de aprendizaje colaborativo, donde los estudiantes se sientan cómodos expresando sus opiniones y dudas.

Este proceso de Retorno ayudará a los estudiantes a consolidar lo que han aprendido, a hacer conexiones con la teoría y a reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje. Además, permitirá al profesor evaluar la eficacia de su clase y hacer los ajustes necesarios para las clases futuras.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen de los Contenidos (2 - 3 minutos): El profesor debe comenzar la Conclusión de la clase haciendo un breve resumen de los contenidos abordados. Debe recordar a los estudiantes la diferencia entre números cardinales y ordinales, y su importancia en el idioma inglés. Por ejemplo, puede pedir a los estudiantes que repitan los números en inglés para verificar si los recuerdan correctamente.

2. Conexión entre Teoría, Práctica y Aplicaciones (1 - 2 minutos): El profesor debe entonces explicar cómo la clase conectó la teoría, la práctica y las aplicaciones de los números en inglés. Por ejemplo, puede mencionar cómo las actividades prácticas (como la búsqueda del tesoro y el juego de tablero) permitieron a los estudiantes aplicar la teoría de forma divertida e interactiva. Además, el profesor debe reforzar la importancia de los números en situaciones cotidianas y profesionales, como se demostró en las situaciones problema presentadas al inicio de la clase.

3. Materiales Extras (1 - 2 minutos): El profesor debe sugerir algunos materiales adicionales para los estudiantes que deseen profundizar su conocimiento sobre los números en inglés. Esto puede incluir sitios web de aprendizaje de idiomas, libros de texto, videos educativos y juegos en línea. Por ejemplo, puede recomendar el uso de aplicaciones de aprendizaje de idiomas que incluyan actividades interactivas centradas en los números, o la lectura de libros infantiles en inglés que utilicen los números de forma lúdica y contextualizada.

4. Relevancia del Tema (1 minuto): Por último, el profesor debe reforzar la importancia de los números en inglés para la vida de los estudiantes. Por ejemplo, puede mencionar que la habilidad de contar y ordenar objetos, y de describir la posición de algo en una serie, es esencial no solo en situaciones cotidianas, sino también en muchas áreas profesionales. Además, el profesor debe recordar a los estudiantes que el dominio de los números en inglés es un paso importante en el camino hacia la fluidez en el idioma inglés.

Esta Conclusión ayudará a los estudiantes a solidificar lo que han aprendido en la clase, a entender la conexión entre la teoría y la práctica, y a darse cuenta de la relevancia del tema para sus vidas. Además, proporcionará a los estudiantes recursos adicionales para continuar su aprendizaje fuera del aula.