Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Comprender el concepto de 'False Friends':

   • Los alumnos deben ser capaces de entender qué son los 'False Friends' y cómo se aplican al estudio del vocabulario en inglés.
   • Deben ser capaces de identificar ejemplos de 'False Friends' en textos y conversaciones cotidianas.

2. Identificar y diferenciar 'False Friends' comunes':

   • Los alumnos deben ser capaces de identificar 'False Friends' comunes, es decir, palabras que tienen la misma o similar forma en inglés y en portugués, pero significados diferentes.
   • También deben ser capaces de diferenciar esas palabras, comprendiendo los significados correctos en cada idioma.

3. Aplicar el conocimiento de 'False Friends' en la práctica':

   • Por último, los alumnos deben ser capaces de aplicar su conocimiento de 'False Friends' en la práctica, evitando errores comunes en la traducción e interpretación de textos y conversaciones en inglés.

Objetivos secundarios:

• Mejorar la habilidad de lectura y comprensión en inglés':

  • Al estudiar 'False Friends', los alumnos estarán mejorando su habilidad de lectura y comprensión en inglés, ya que tendrán que prestar atención a los detalles y al contexto para identificar y diferenciar esas palabras.

• Aumentar la confianza de los alumnos en el uso del inglés':

  • Con una mejor comprensión del vocabulario y la habilidad de evitar errores comunes, los alumnos se sentirán más seguros al utilizar el inglés en diversas situaciones, ya sea en textos escritos o en conversaciones orales.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de Contenido Previo':

   • El profesor debe comenzar la clase haciendo una rápida revisión de algunos conceptos básicos de vocabulario en inglés, como cognados y falsos cognados, para que los alumnos puedan comprender mejor el tema de la clase.
   • Puede hacerlo a través de preguntas directas a los alumnos o a través de una breve presentación de diapositivas.

2. Situación Problema':

   • Luego, el profesor puede proponer dos situaciones problema para despertar el interés de los alumnos y contextualizar el tema de la clase.
   • La primera situación puede ser la siguiente: 'Imagina que estás leyendo un texto en inglés y encuentras la palabra 'actual'. ¿Sabes qué significa esa palabra en portugués? ¿Y en inglés? ¿Cómo sabrías cuál es el significado correcto en ese contexto?'
   • La segunda situación puede ser: 'Ahora, imagina que estás escribiendo un correo electrónico a un colega de trabajo en inglés y quieres decir que algo es 'actual'. ¿Usarías la palabra 'actual'? ¿Por qué?'

3. Contextualización':

   • Luego, el profesor debe contextualizar la importancia del tema, explicando que los 'False Friends' son muy comunes en inglés y pueden llevar a errores de interpretación y traducción si no se entienden correctamente.
   • Puede dar ejemplos de situaciones reales donde el conocimiento de los 'False Friends' puede ser útil, como en la lectura de noticias en inglés, en la escritura de correos electrónicos profesionales o en la interpretación de conversaciones en películas y series.

4. Introducción al Tema':

   • Para captar la atención de los alumnos, el profesor puede comenzar a introducir el tema de 'False Friends' con algunas curiosidades.
   • Por ejemplo, puede contar que la palabra 'sympathy' en inglés no significa 'simpatía' en portugués, sino 'compasión'. Otra curiosidad es que la palabra 'library' en inglés no tiene nada que ver con 'librería' en portugués, sino con 'biblioteca'.
   • El profesor también puede mostrar cómo los 'False Friends' pueden ser engañosos, presentando la palabra 'embarrassed' en inglés, que en realidad significa 'avergonzado', y no 'embarazado' como muchos brasileños piensan.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. **Actividad 1: Juego de Tablero de los Falsos Amigos' (10 - 12 minutos):

   • En esta actividad, los alumnos se dividirán en grupos de 4 o 5. Cada grupo recibirá un tablero de juego de 'pista' con espacios marcados. Además, cada grupo recibirá un conjunto de cartas, siendo que cada carta tendrá una palabra en inglés y una palabra en portugués, siendo la palabra en inglés el 'falso amigo'.
   • El objetivo del juego es mover el marcador en el tablero, avanzando un número de espacios igual al número de letras en la palabra en inglés, y luego explicar el significado correcto de la palabra en inglés y en portugués para seguir avanzando. Si la explicación no es correcta, el grupo debe retroceder al espacio anterior. El primer grupo en llegar a la línea de meta gana.
   • Las palabras elegidas para el juego deben ser 'False Friends' comunes, pero con significados que los alumnos puedan entender y explicar. Algunos ejemplos de palabras pueden ser 'actual', 'library', 'sympathy', 'embarrassed', etc.
   • El profesor debe circular por la sala, observando y ayudando a los grupos según sea necesario.

2. **Actividad 2: Tarjetas de Memoria de los Falsos Amigos' (10 - 12 minutos):

   • En esta actividad, los alumnos continuarán trabajando en sus grupos. Cada grupo recibirá un conjunto de tarjetas, siendo que cada tarjeta tendrá una palabra en inglés y una palabra en portugués, siendo la palabra en inglés el 'falso amigo'.
   • El objetivo de esta actividad es que los alumnos creen una memoria visual para ayudarles a recordar el significado correcto de cada palabra. Pueden dibujar una imagen relacionada con cada palabra en el lado en inglés de la tarjeta y escribir una frase de ejemplo en el lado en portugués de la tarjeta. Por ejemplo, para la palabra 'actual', pueden dibujar un reloj en el lado en inglés de la tarjeta y escribir la frase 'La hora actual es...' en el lado en portugués de la tarjeta.
   • Después de que todos los grupos terminen de crear sus tarjetas, el profesor debe pedir a cada grupo que comparta una o dos de sus creaciones con la clase, explicando el significado de la palabra en inglés y en portugués y cómo la imagen y la frase de ejemplo ayudan a recordar el significado correcto.
   • Esta actividad no solo ayudará a los alumnos a aprender y recordar las palabras 'False Friends', sino que también estimulará su creatividad y habilidades de pensamiento visual.

3. **Actividad 3: Role-Play de Situaciones Reales' (5 - 10 minutos):

   • Para concluir la etapa de Desarrollo, el profesor puede proponer un breve role-play de situaciones reales donde el conocimiento de los 'False Friends' puede ser útil.
   • El profesor puede dividir la clase en pequeños grupos y dar a cada grupo un escenario diferente para trabajar. Por ejemplo, un grupo puede ser un par de amigos que están leyendo un artículo de noticias juntos, otro grupo puede ser un estudiante que está escribiendo un correo electrónico a un profesor, y otro grupo puede ser un turista que está intentando leer un mapa en inglés.
   • Cada grupo tendrá que usar su conocimiento de 'False Friends' para evitar errores de interpretación y traducción en su escenario. Luego, pueden presentar su role-play a la clase, seguido de una breve retroalimentación del profesor y de la clase.
   • Esta actividad permitirá que los alumnos vean la aplicación práctica de su conocimiento de 'False Friends' y también mejorará sus habilidades de comunicación en inglés.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. **Discusión en Grupo' (3 - 4 minutos):

   • El profesor debe reunir a todos los alumnos y promover una discusión en grupo. Cada grupo tendrá hasta 2 minutos para compartir las soluciones o conclusiones a las que llegaron durante las actividades.
   • Esta es una oportunidad para que los alumnos aprendan unos de otros y para que el profesor identifique cualquier malentendido o áreas que necesiten refuerzo. El profesor debe animar a todos los alumnos a participar activamente en la discusión, haciendo preguntas y compartiendo sus propias experiencias u observaciones.

2. **Verificación del Aprendizaje' (2 - 3 minutos):

   • Después de la discusión en grupo, el profesor debe hacer una verificación rápida del aprendizaje. Puede hacerlo a través de preguntas directas a los alumnos, pidiéndoles que expliquen nuevamente el concepto de 'False Friends' o que den ejemplos de palabras 'False Friends' que aprendieron durante la clase.
   • El profesor también puede pedir a los alumnos que expliquen cómo recuerdan el significado correcto de cada palabra 'False Friend', basándose en las actividades que realizaron. Por ejemplo, si recuerdan la imagen que dibujaron o la frase de ejemplo que crearon.
   • Esta verificación del aprendizaje ayudará al profesor a evaluar el nivel de comprensión de los alumnos e identificar cualquier área que pueda necesitar revisión o refuerzo en clases futuras.

3. **Reflexión Final' (2 - 3 minutos):

   • Para concluir la clase, el profesor debe proponer que los alumnos reflexionen durante un minuto sobre lo que aprendieron. Puede hacerlo haciendo preguntas como: '¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?' y '¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?'.
   • Después del minuto de reflexión, el profesor puede pedir a algunos alumnos que compartan sus respuestas con la clase. Esto no solo permitirá al profesor evaluar la eficacia de la clase, sino que también dará a los alumnos la oportunidad de consolidar lo que aprendieron y de expresar cualquier duda o preocupación que puedan tener.
   • Para finalizar la clase, el profesor puede dar una breve visión general del contenido que se abordará en la próxima clase y recordar a los alumnos cualquier tarea o lectura que necesiten completar antes de la próxima clase.
   • Este Retorno final ayudará a garantizar que los alumnos salgan de la clase con una comprensión clara de lo que aprendieron y de lo que necesitan hacer para seguir aprendiendo.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. **Recapitulación' (2 - 3 minutos):

   • El profesor debe comenzar la Conclusión recapitulando los puntos principales abordados durante la clase. Puede recordar el concepto de 'False Friends', la importancia de identificar y diferenciar esas palabras y cómo aplicar ese conocimiento en la práctica.
   • Puede hacerlo a través de una rápida revisión oral o a través de una presentación de diapositivas con los puntos principales de cada sección de la clase.
   • El profesor debe enfatizar que al entender y evitar los 'False Friends', los alumnos podrán mejorar su habilidad de lectura y comprensión en inglés y expresarse de manera más precisa y confiada.

2. **Conexión entre Teoría, Práctica y Aplicaciones' (1 - 2 minutos):

   • Luego, el profesor debe explicar cómo la clase conectó la teoría, la práctica y las aplicaciones. Puede resaltar cómo los juegos y las actividades prácticas ayudaron a los alumnos a entender y aplicar el concepto de 'False Friends'.
   • También puede mencionar cómo las situaciones problema y el role-play permitieron a los alumnos ver la importancia práctica de su nuevo conocimiento de vocabulario.

3. **Materiales Complementarios' (1 minuto):

   • Luego, el profesor debe sugerir algunos materiales de estudio complementarios para los alumnos que deseen profundizar su conocimiento de 'False Friends'.
   • Esto puede incluir listas de palabras 'False Friends' comunes, ejercicios de práctica en línea, videos explicativos o sitios de referencia en inglés.
   • El profesor puede proporcionar una lista de estos recursos por escrito o enviarlos a los alumnos por correo electrónico después de la clase.

4. **Importancia del Tema para el Día a Día' (1 - 2 minutos):

   • Por último, el profesor debe resumir la importancia del tema de la clase para el día a día de los alumnos. Puede recordar las situaciones reales que se discutieron durante la clase y cómo el conocimiento de 'False Friends' puede ayudar a los alumnos a evitar errores de interpretación y traducción en sus vidas cotidianas.
   • También puede enfatizar que el conocimiento de 'False Friends' es particularmente útil para los alumnos que están estudiando para exámenes de proficiencia en inglés, como el TOEFL o el IELTS, o que tienen interés en carreras o estudios que requieren un alto nivel de fluidez en inglés.
   • Debe finalizar la clase reforzando la importancia de continuar practicando y estudiando el vocabulario en inglés, y recordando a los alumnos cualquier tarea o lectura que necesiten completar antes de la próxima clase.