Plan de Clase | Metodología Socioemocional | Pronombres y Adjetivos: Posesivos y Genitivo

Objetivos

Duración: 10 - 15 minutos

La finalidad de esta etapa es introducir a los alumnos al tema central de la clase, destacando la importancia de entender y aplicar las formas de posesión en el idioma inglés. Al definir claramente los objetivos, los alumnos pueden alinear sus expectativas y comprender la relevancia del contenido, preparándose cognitiva y emocionalmente para el aprendizaje.

Objetivos Principales

1. Describir la diferencia entre pronombres posesivos y el uso del genitivo en inglés.

2. Aplicar pronombres posesivos y el genitivo en frases para indicar posesión correctamente.

Introducción

Duración: 15 - 20 minutos

Actividad de Calentamiento Emocional

Inicio Tranquilo: Meditación Guiada para Enfoque y Concentración

La actividad de calentamiento emocional será una Meditación Guiada que promoverá el enfoque, la presencia y la concentración de los alumnos. Esta práctica tiene como objetivo calmar la mente y preparar emocionalmente a los alumnos para el aprendizaje, creando un ambiente propicio para la absorción del contenido.

1. Pide a los alumnos que se sienten cómodamente en sus sillas, con los pies apoyados en el suelo y las manos descansando sobre las rodillas.

2. Instruye a los alumnos a cerrar los ojos y comenzar a respirar profunda y lentamente, inspirando por la nariz y expirando por la boca.

3. Guíalos a través de una meditación de 5 minutos, sugiriendo que traigan la atención a la respiración, observando el movimiento del aire entrando y saliendo del cuerpo.

4. Incentiva a los alumnos a liberar cualquier tensión en sus cuerpos durante la espiración, relajando los hombros, el cuello y la mandíbula.

5. Después de la meditación, pide a los alumnos que abran los ojos lentamente y reflexionen sobre cómo se sienten, fomentando la participación si lo desean.

Contextualización del Contenido

Los pronombres y el genitivo son esenciales para expresar posesión en inglés, una habilidad fundamental en diversas situaciones cotidianas, como al hablar sobre sus pertenencias, sus emociones o incluso al contar historias sobre experiencias personales. Al dominar estas formas gramaticales, los alumnos podrán comunicarse de manera más clara y precisa.

Además de su importancia lingüística, comprender y utilizar pronombres posesivos y el genitivo está directamente relacionado con habilidades socioemocionales, como el autocontrol y la toma de decisiones responsable. Por ejemplo, al hablar sobre 'mi' o 'tu' sentimiento, los alumnos practican la identificación y la expresión adecuada de emociones, lo cual es crucial para la comunicación efectiva y empática.

Desarrollo

Duración: 60 - 75 minutos

Marco Teórico

Duración: 20 - 25 minutos

1. ### Componentes Principales del Tema de la Clase

2. Pronombres Posesivos:

3. Definición: Pronombres que indican posesión, sustituyendo el sustantivo que fue poseído. Ejemplo: 'mine', 'yours', 'his', 'hers', 'ours', 'theirs'.

4. Uso: Utilizados para sustituir sustantivos en frases para indicar posesión. Ejemplo: 'This book is mine' (Este libro es mío).

5. Adjetivos Posesivos:

6. Definición: Adjetivos que indican posesión, generalmente acompañando un sustantivo. Ejemplo: 'my', 'your', 'his', 'her', 'our', 'their'.

7. Uso: Colocados antes de los sustantivos para indicar quién posee el objeto. Ejemplo: 'This is my book' (Este es mi libro).

8. Genitivo Sajón:

9. Definición: Forma posesiva que añade 's' al final del poseedor o solo un apóstrofo (') si el poseedor es plural y termina en 's'. Ejemplo: 'John's book' (El libro de John), 'The teachers' lounge' (La sala de los profesores).

10. Uso: Utilizado para indicar posesión de manera directa y clara, especialmente con personas o animales. Ejemplo: 'Sarah's car' (El coche de Sarah), 'The cat's toy' (El juguete del gato).

11. ### Ejemplos y Analogías

12. Ejemplo con Pronombres Posesivos: 'This pen is mine, not yours.' (Esta pluma es mía, no tuya).

13. Ejemplo con Adjetivos Posesivos: 'Our house is bigger than their house.' (Nuestra casa es más grande que la casa de ellos).

14. Ejemplo con Genitivo Sajón: 'James's bike is red.' (La bicicleta de James es roja).

15. Analogías para Facilitar la Comprensión:

16. Piensa en el pronombre posesivo como un sustituto directo, como una cosa que pertenece totalmente a alguien y no necesita ser repetida. Ejemplo: Si todos tienen una pluma, dices 'It's mine' en lugar de 'It's my pen'.

17. Imagina el adjetivo posesivo como una 'etiqueta' de propiedad que colocas frente a un objeto para decir que es tuyo. Ejemplo: 'my book' es como si tuvieses una etiqueta diciendo 'mío' en el libro.

18. Visualiza el genitivo sajón como una 'etiqueta' que colocas en el poseedor para mostrar que algo le pertenece. Ejemplo: 'John's book' es como si tuvieses una etiqueta diciendo 'de John' en el libro.

Actividad de Retroalimentación Socioemocional

Duración: 30 - 35 minutos

Creación de Frases Posesivas

En esta actividad, los alumnos crearán frases en inglés utilizando pronombres posesivos, adjetivos posesivos y el genitivo sajón para indicar posesión. Esta práctica no solo refuerza la comprensión gramatical, sino que también promueve el desarrollo socioemocional a través del reconocimiento y expresión de emociones relacionadas con la posesión y pertenencia.

1. Divide a los alumnos en pequeños grupos de 3 a 4 personas.

2. Distribuye tarjetas, cada una conteniendo una palabra diferente (sustantivos comunes como 'book', 'car', 'dog', etc.).

3. Pide a los alumnos que, en grupo, creen frases que indiquen posesión utilizando pronombres posesivos, adjetivos posesivos y el genitivo sajón.

4. Incentiva la discusión dentro de los grupos sobre cómo cada forma de indicación de posesión cambia el sentido y la énfasis de la frase.

5. Después de la creación de las frases, cada grupo debe compartir sus frases con la clase y explicar la elección de cada forma posesiva.

Discusión en Grupo

Después de la actividad de creación de frases, promueve una discusión en grupo utilizando el método RULER. Reconoce las emociones que los alumnos expresaron durante la actividad, preguntando cómo se sintieron al trabajar en grupo y al discutir las diferentes formas de posesión. Comprende las causas de esas emociones, explorando cómo la posesión de objetos puede influir en los sentimientos de pertenencia y responsabilidad.

Nombra las emociones correctamente, ayudando a los alumnos a identificar sentimientos como orgullo, frustración o alegría. Expresa las emociones de forma apropiada, incentivando a los alumnos a compartir sus experiencias y sentimientos de manera respetuosa. Regula las emociones, discutiendo estrategias para lidiar con sentimientos negativos y reforzando la importancia del autocontrol y la empatía al trabajar en grupo.

Conclusión

Duración: 20 - 25 minutos

Reflexión y Regulación Emocional

Para realizar una reflexión sobre los desafíos enfrentados en la clase y cómo los alumnos gestionaron sus emociones, propone una actividad de escritura o una discusión en grupo. Pide a los alumnos que escriban un párrafo o discutan sobre los siguientes puntos: ¿Cuáles fueron los mayores desafíos que enfrentaron al aprender sobre pronombres posesivos y el genitivo? ¿Cómo se sintieron al trabajar en grupo y al compartir sus ideas? ¿Qué estrategias usaron para lidiar con cualquier frustración o dificultad? Incentiva a los alumnos a ser honestos y a reflexionar sobre sus emociones y comportamientos durante la clase.

Objetivo: El objetivo de esta subsección es fomentar la autoevaluación y la regulación emocional de los alumnos, ayudándoles a identificar estrategias efectivas para lidiar con situaciones desafiantes. Al reflexionar sobre sus experiencias, los alumnos pueden desarrollar un mayor autoconocimiento y autocontrol, que son cruciales para su crecimiento personal y académico. Esta actividad busca promover la conciencia emocional y la capacidad de expresar y regular emociones de manera saludable y productiva.

Cierre y Enfoque en el Futuro

Para cerrar la clase, sugiere que los alumnos establezcan metas personales y académicas relacionadas con el contenido aprendido. Explica que estas metas pueden estar relacionadas con la mejora del uso de pronombres posesivos y el genitivo en sus escritos y conversaciones cotidianas. Pide a los alumnos que anoten una meta personal y una meta académica que desean alcanzar en las próximas semanas. Anímalos a compartir estas metas con sus compañeros, si se sienten cómodos, y a reflexionar sobre cómo pueden trabajar para alcanzarlas.

Posibles Ideas de Metas:

1. Practicar el uso de pronombres posesivos en frases diarias.

2. Escribir una redacción utilizando correctamente el genitivo sajón.

3. Leer un texto en inglés e identificar todas las formas de posesión.

4. Crear un diálogo que incorpore pronombres posesivos y el genitivo.

5. Revisar y corregir errores en ejercicios anteriores sobre posesión. Objetivo: El objetivo de esta subsección es fortalecer la autonomía de los alumnos y la aplicación práctica del aprendizaje, buscando una continuidad en el desarrollo académico y personal. Definir metas claras y alcanzables ayuda a los alumnos a mantener el enfoque y la motivación, promoviendo un sentido de responsabilidad y progreso continuo. Además, al compartir sus metas, los alumnos pueden apoyarse mutuamente y crear un ambiente de aprendizaje colaborativo y alentador.