Plan de Clase | Metodología Activa | Verbos: Revisión del Verbo to Be

Supuestos: Este Plan de Clase Activo supone: una clase de 100 minutos de duración, estudio previo de los alumnos tanto con el Libro, como con el inicio del desarrollo del Proyecto, y que se elegirá una sola actividad (de las tres sugeridas) para ser realizada durante la clase, ya que cada actividad está diseñada para ocupar gran parte del tiempo disponible.

Objetivos

Duración: (5 - 10 minutos)

La etapa de Objetivos es fundamental para establecer una base clara de lo que se espera que los alumnos aprendan y apliquen durante la clase. Al definir objetivos específicos, el profesor guía a los estudiantes sobre el enfoque de la sesión, preparándolos para interacciones dirigidas y actividades prácticas. Esta etapa también sirve para alinear las expectativas entre el profesor y los alumnos, asegurando que ambos comprendan los criterios de éxito para el aprendizaje del verbo to be.

Objetivos Principales:

1. Capacitar a los alumnos a reconocer la importancia del verbo to be en la estructura del idioma inglés.

2. Desarrollar la habilidad de los alumnos para utilizar el verbo to be correctamente en diferentes contextos y formas.

Objetivos Secundarios:

1. Incentivar la participación activa de los alumnos a través de discusiones y ejemplos prácticos durante la clase.

Introducción

Duración: (15 - 20 minutos)

La Introducción sirve para enganchar a los alumnos con el contenido que revisaron en casa y para establecer una conexión entre el conocimiento teórico y su aplicación práctica. Las situaciones problema propuestas estimulan a los alumnos a pensar críticamente sobre el uso del verbo to be en escenarios reales, preparándolos para la aplicación práctica en el aula. La contextualización destaca la importancia del verbo to be en el día a día, motivando a los alumnos con ejemplos reales y relevantes.

Situaciones Basadas en Problemas

1. Imagina que estás en un viaje a un país donde el inglés es el idioma oficial y necesitas explicar tu nacionalidad. ¿Cómo usarías el verbo to be en este contexto?

2. Piensa en una situación en un aeropuerto donde un empleado necesita confirmar la información de un pasajero. ¿Cómo se utilizaría el verbo to be para eso?

Contextualización

El verbo to be es esencial en inglés, ya que se utiliza para formar oraciones afirmativas, negativas e interrogativas, además de ser crucial en la identificación de características personales y profesionales. Por ejemplo, al describir a alguien, como en 'She is tall', o en expresiones de tiempo, como en 'It is 3 o’clock'. El verbo to be es frecuentemente el primer verbo que los alumnos aprenden en inglés debido a su relevancia y uso cotidiano.

Desarrollo

Duración: (75 - 80 minutos)

La etapa de Desarrollo está diseñada para permitir que los alumnos apliquen de manera práctica e interactiva los conceptos del verbo to be revisados en casa. A través de actividades lúdicas y contextualizadas, los alumnos tienen la oportunidad de consolidar su conocimiento y desarrollar habilidades comunicativas en inglés. Las actividades propuestas buscan no solo el entendimiento gramatical, sino también la fluidez y confianza en la utilización del verbo to be en situaciones variadas, promoviendo la participación activa y el trabajo en equipo.

Sugerencias de Actividades

Se recomienda realizar solo una de las actividades sugeridas

Actividad 1 - Detective del Verbo to Be

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Practicar el reconocimiento y uso correcto del verbo to be en diferentes contextos, además de incentivar el trabajo en equipo y la resolución de problemas.

- Descripción: En esta actividad, los alumnos se convierten en detectives lingüísticos para resolver un misterio utilizando el verbo to be. Recibirán un conjunto de pistas escritas en inglés que describen un crimen ficticio, y cada pista contendrá una forma específica del verbo to be. El desafío es reconocer y clasificar correctamente las formas del verbo encontradas en las pistas para desentrañar el misterio.

- Instrucciones:

• Divida la clase en grupos de hasta 5 alumnos.

• Distribuya las pistas del misterio, que contendrán frases usando diferentes formas del verbo to be.

• Cada grupo debe identificar y registrar las formas del verbo to be encontradas en las pistas.

• Después de colectar las pistas, los grupos deben discutir y elaborar un informe sobre quién creen que es el culpable, utilizando las evidencias lingüísticas encontradas.

Actividad 2 - Entrevista con Celebridades

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Desarrollar fluidez y confianza en la utilización del verbo to be en contextos de comunicación simulada, además de promover habilidades de presentación y trabajo en equipo.

- Descripción: Los alumnos, en grupos, asumen el papel de reporteros y preparan una entrevista con una celebridad ficticia. Deben formular preguntas que involucren el uso del verbo to be en diferentes formas (afirmativa, negativa, interrogativa) y posteriormente actuar la entrevista, utilizando correctamente el verbo to be.

- Instrucciones:

• Organice a los alumnos en grupos de hasta 5 personas.

• Cada grupo elige una celebridad ficticia para ser entrevistada.

• Los grupos preparan un conjunto de preguntas que utilizan el verbo to be en varias formas.

• Realice las entrevistas en el aula, donde cada grupo actúa como reportero y celebridad, utilizando el verbo to be correctamente.

Actividad 3 - Teatro de las Profesiones

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Explorar el uso del verbo to be en contextos profesionales, reforzando el aprendizaje a través de una actividad creativa y de expresión oral.

- Descripción: En esta actividad lúdica, los alumnos, agrupados, crean pequeñas obras de teatro donde cada personaje representa una profesión. Deben usar el verbo to be para describir su profesión, sus responsabilidades y cualidades necesarias para la función.

- Instrucciones:

• Divida la clase en grupos de hasta 5 alumnos.

• Cada grupo elige una profesión para que cada miembro del grupo represente.

• Los grupos escriben el diálogo de su obra, incluyendo el uso adecuado del verbo to be para describir las funciones y características de cada profesión.

• Los grupos presentan sus obras para la clase, practicando el uso del verbo to be en un contexto divertido y dinámico.

Retroalimentación

Duración: (15 - 20 minutos)

El propósito de esta etapa es proporcionar a los alumnos la oportunidad de reflexionar sobre lo que han aprendido y cómo aplicaron el verbo to be en contextos prácticos. Esta discusión ayuda a consolidar el conocimiento adquirido, permitiendo que los alumnos articulen sus experiencias y aclaren cualquier duda remanente. Además, el intercambio de ideas en grupo promueve habilidades de comunicación y colaboración, esenciales para el aprendizaje de idiomas.

Discusión en Grupo

Al final de las actividades prácticas, organice una discusión en grupo con todos los alumnos. Inicie la discusión recordando los principales objetivos de la clase y pida a cada grupo que comparta sus descubrimientos y experiencias. Aliente a los alumnos a discutir los desafíos encontrados, cómo superaron esos desafíos y qué aprendieron de nuevo sobre el uso del verbo to be. Este momento es crucial para que los alumnos puedan reflexionar colectivamente sobre la aplicación del verbo to be en diferentes contextos y consoliden su aprendizaje a través del intercambio de ideas.

Preguntas Clave

1. ¿Cuáles fueron los principales desafíos que enfrentó su grupo al aplicar el verbo to be en las actividades y cómo los superaron?

2. ¿Cómo puede variar el uso del verbo to be en diferentes contextos, como profesional, social o académico?

3. ¿Hay alguna situación específica en la que el uso del verbo to be siga siendo confuso para usted? ¿Cómo podemos aclarar eso?

Conclusión

Duración: (5 - 10 minutos)

El propósito de la Conclusión es garantizar que los alumnos tengan una comprensión clara y consolidada de los conceptos discutidos durante la clase. Al resumir, el profesor ayuda a los alumnos a organizar mentalmente la información aprendida. Además, al destacar la conexión entre teoría y práctica y discutir la relevancia del contenido para situaciones reales, la Conclusión refuerza la importancia del verbo to be y motiva a los alumnos a seguir explorando y aplicando lo que han aprendido.

Resumen

Para concluir la clase, el profesor resumirá los principales puntos abordados sobre el verbo to be, destacando sus formas y usos en diferentes contextos. Se enfatizará cómo el verbo to be es fundamental para formar oraciones afirmativas, negativas e interrogativas, y su aplicación en descripciones personales, profesionales y temporales.

Conexión con la Teoría

El profesor explicará cómo la clase de hoy conectó la teoría estudiada en casa con la práctica en el aula, a través de actividades que simularon situaciones reales de uso del verbo to be. Se destacará cómo estas actividades ayudaron a solidificar el conocimiento teórico y a desarrollar habilidades prácticas de comunicación en inglés.

Cierre

Por último, se discutirá la importancia del verbo to be en el día a día, tanto en contextos formales como informales, y cómo dominar este verbo es esencial para la fluidez en inglés. Se alentará a los alumnos a continuar practicando el uso del verbo to be en sus actividades diarias y a preguntar siempre que surjan dudas, promoviendo así un aprendizaje continuo.