Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Introducción a la Materia: El profesor debe presentar el concepto de materia a los alumnos, explicando que todo lo que ocupa lugar en el espacio y posee masa es considerado materia. Se debe enfatizar que la materia está compuesta por átomos, que son las unidades básicas de la materia.

2. Clasificación de la Materia: El profesor debe introducir los diferentes tipos de materia, explicando que se clasifican en elementos, compuestos y mezclas. Se debe aclarar que los elementos están formados por un único tipo de átomo, los compuestos están formados por diferentes tipos de átomos que se combinan en forma de moléculas, y las mezclas están formadas por la combinación de dos o más sustancias, sin que haya una reacción química entre ellas.

3. Propiedades de la Materia: El profesor debe explicar que la materia posee propiedades que pueden ser generales o específicas. Las propiedades generales son aquellas que son comunes a todas las sustancias, como la masa y el volumen. Las propiedades específicas son aquellas que caracterizan cada tipo de materia, como el punto de fusión y el punto de ebullición.

   Objetivos secundarios:

   • Estimular el Pensamiento Crítico: El profesor debe incentivar a los alumnos a cuestionar y reflexionar sobre los conceptos presentados, promoviendo discusiones en el aula.

   • Promover el Aprendizaje Activo: El profesor debe proponer actividades prácticas y lúdicas que permitan a los alumnos explorar los conceptos presentados de forma práctica e interactiva.

   • Desarrollar el Trabajo en Equipo: Las actividades propuestas deben realizarse en grupos, promoviendo el trabajo en equipo y la colaboración entre los alumnos.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de Contenidos Previos: El profesor debe iniciar la clase recordando los conceptos de átomo y molécula, explicando brevemente que la materia está compuesta por estas unidades. Para ello, se pueden utilizar imágenes y modelos tridimensionales, con el fin de facilitar la comprensión de los alumnos. (3 - 5 minutos)

2. Sugerencia de Situaciones Problema: El profesor debe presentar dos situaciones problema que despierten el interés de los alumnos y que estén relacionadas con el contenido que se abordará. Por ejemplo:

   • ¿Cómo podemos clasificar los diferentes tipos de tierra (arcilla, arena, etc.) que encontramos en un jardín?
   • ¿Por qué el agua, cuando se coloca en el congelador, se transforma en hielo, pero cuando se coloca en una olla en el fuego, se transforma en vapor? (4 - 5 minutos)

3. Contextualización del Asunto: El profesor debe contextualizar la importancia del estudio de la materia, explicando que este es el primer paso para el entendimiento de muchos otros asuntos, como las reacciones químicas, la formación de las sustancias, la composición de los materiales, entre otros. Además, se debe resaltar la importancia práctica del conocimiento adquirido, explicando que el entendimiento de las propiedades de la materia es esencial para el desarrollo de muchas tecnologías y procesos, como la fabricación de medicamentos, de materiales de construcción, de alimentos, entre otros. (3 - 4 minutos)

4. Ganar la Atención de los Alumnos: Para despertar el interés de los alumnos, el profesor puede compartir curiosidades y aplicaciones relacionadas con el tema. Por ejemplo:

   • El profesor puede contar la historia del descubrimiento del átomo y de cómo esta descubierta revolucionó la ciencia.
   • El profesor puede mencionar que la materia que compone nuestro cuerpo está formada por cerca de 60 elementos químicos, la mayoría de los cuales se encuentra en pequeñas cantidades en la naturaleza.
   • El profesor puede presentar ejemplos de cómo las propiedades de la materia se utilizan en el día a día, como la separación de mezclas mediante la filtración, la decantación, la destilación, entre otras. (4 - 6 minutos)

Desarrollo (25 - 30 minutos)

1. Actividad "Materia alrededor" (10 - 12 minutos): El profesor propone que los alumnos, divididos en grupos, observen a su alrededor e identifiquen diferentes tipos de materia, clasificándolos en elementos, compuestos o mezclas. Los alumnos pueden hacer anotaciones o dibujos para registrar sus observaciones. Esta actividad busca estimular la observación y el pensamiento crítico de los alumnos, además de promover la discusión en grupo.

   • Paso 1: El profesor explica la actividad y distribuye hojas de papel y bolígrafos para cada grupo.
   • Paso 2: Los alumnos observan a su alrededor e identifican diferentes tipos de materia.
   • Paso 3: Los alumnos discuten en grupo y clasifican los tipos de materia identificados.
   • Paso 4: Cada grupo presenta sus observaciones y clasificaciones a la clase.

2. Actividad "Propiedades de la Materia" (10 - 12 minutos): Aún en grupos, los alumnos deben listar las propiedades generales y específicas de uno de los tipos de materia identificados en la actividad anterior. El profesor debe circular por la sala, ayudando a los grupos y aclarando dudas. Esta actividad busca profundizar el entendimiento de los alumnos sobre las propiedades de la materia.

   • Paso 1: El profesor explica la actividad y orienta a los alumnos a elegir un tipo de materia identificado en la actividad anterior.
   • Paso 2: Los alumnos, basándose en el tipo de materia elegido, listan las propiedades generales y específicas.
   • Paso 3: Los alumnos discuten en grupo y organizan sus listas.
   • Paso 4: Cada grupo presenta sus listas a la clase.

3. Actividad "Modelado Atómico" (5 - 6 minutos): En esta actividad, los alumnos deben construir modelos atómicos simples usando plastilina. Cada grupo debe construir un modelo para un elemento y uno para un compuesto. Esta actividad tiene como objetivo ayudar en la comprensión de los alumnos sobre la estructura de la materia.

   • Paso 1: El profesor distribuye plastilinas de colores diferentes para cada grupo.
   • Paso 2: Los alumnos moldean las plastilinas para representar los átomos de los elementos y los átomos que componen un compuesto.
   • Paso 3: Los alumnos presentan sus modelos a la clase, explicando los colores utilizados y la estructura representada.

4. Actividad "Juego de Memoria Químico" (5 - 6 minutos): El profesor, para finalizar la etapa de Desarrollo, propone un juego de memoria con cartas que representan diferentes tipos de materia. Las cartas se dividen en pares, siendo que cada par representa el mismo tipo de materia, pero en diferentes estados físicos. Por ejemplo, un par de cartas puede representar el agua en estado sólido (hielo) y en estado líquido. El objetivo del juego es encontrar todos los pares de cartas. Esta actividad busca consolidar el aprendizaje de los alumnos de forma lúdica y divertida.

   • Paso 1: El profesor explica las reglas del juego y distribuye las cartas a los grupos.
   • Paso 2: Los alumnos, en secuencia, voltean dos cartas. Si las cartas forman un par (representan el mismo tipo de materia, pero en diferentes estados físicos), el grupo gana un punto y puede voltear más dos cartas. En caso contrario, las cartas se voltean nuevamente y es el turno del próximo grupo.
   • Paso 3: La actividad continúa hasta que todas las cartas sean volteadas. El grupo que consiga el mayor número de pares de cartas gana el juego.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discusión en Grupo (3 - 4 minutos): El profesor debe reunir a todos los alumnos y promover una discusión en grupo sobre las soluciones o conclusiones encontradas por cada equipo en las actividades realizadas. Cada grupo debe compartir sus observaciones, clasificaciones, listas de propiedades y explicaciones de los modelos atómicos. Durante esta discusión, el profesor debe aclarar cualquier duda que pueda surgir e incentivar a los alumnos a hacer preguntas y compartir opiniones.

   • Paso 1: El profesor solicita que cada grupo presente rápidamente sus conclusiones o soluciones.
   • Paso 2: El profesor promueve una discusión, incentivando a los alumnos a cuestionar y a complementar las ideas de los otros grupos.
   • Paso 3: El profesor aclara las dudas que puedan surgir durante la discusión.

2. Conexión con la Teoría (2 - 3 minutos): El profesor debe hacer la conexión entre las actividades prácticas realizadas y los conceptos teóricos presentados en la Introducción de la clase. Se debe destacar cómo las observaciones y experimentos realizados por los alumnos confirman o ilustran los conceptos teóricos. Por ejemplo, cómo la observación de diferentes tipos de materia alrededor (actividad "Materia alrededor") confirmó la clasificación de la materia en elementos, compuestos y mezclas.

   • Paso 1: El profesor revisa rápidamente los conceptos teóricos presentados en la clase.
   • Paso 2: El profesor destaca cómo las actividades prácticas realizadas por los alumnos confirman o ilustran los conceptos teóricos.

3. Reflexión Individual (2 - 3 minutos): El profesor debe proponer que los alumnos reflexionen silenciosamente sobre lo que aprendieron en la clase. Para ello, se pueden hacer las siguientes preguntas:

   1. ¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?
   2. ¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?

   Esta reflexión permite que los alumnos consoliden lo que aprendieron e identifiquen los puntos que aún no comprenden completamente. Además, proporciona al profesor un feedback valioso sobre la eficacia de la clase y los puntos que necesitan ser reforzados en clases futuras.

   • Paso 1: El profesor propone las preguntas y pide a los alumnos que reflexionen silenciosamente por un minuto.
   • Paso 2: El profesor puede, opcionalmente, pedir que algunos alumnos compartan sus respuestas con la clase.

4. Cierre (1 minuto): Para cerrar la clase, el profesor debe resumir los principales puntos discutidos y reforzar la importancia del estudio de la materia. Además, el profesor debe informar a los alumnos sobre el tema de la próxima clase y/o sobre las tareas que deben realizarse fuera del aula.

   • Paso 1: El profesor hace un breve resumen de los principales puntos discutidos en la clase.
   • Paso 2: El profesor refuerza la importancia del estudio de la materia.
   • Paso 3: El profesor informa a los alumnos sobre el tema de la próxima clase y/o sobre las tareas que deben realizarse fuera del aula.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen de Contenidos (2 - 3 minutos): El profesor debe iniciar la Conclusión recapitulando los principales puntos abordados durante la clase. Se debe revisar los conceptos de materia, su clasificación en elementos, compuestos y mezclas, y las propiedades generales y específicas de la materia. Para facilitar la retención de estos conceptos, el profesor puede hacer conexiones con ejemplos prácticos y situaciones del día a día que ilustren cada punto.

   • Paso 1: El profesor recapitula de forma resumida los principales conceptos presentados durante la clase.
   • Paso 2: El profesor hace conexiones con ejemplos prácticos y situaciones del día a día para reforzar la comprensión de los conceptos.

2. Conexión entre Teoría, Práctica y Aplicaciones (1 - 2 minutos): El profesor debe destacar cómo la clase logró integrar la teoría, la práctica y las aplicaciones. Se debe enfatizar que el entendimiento teórico es esencial para la realización de actividades prácticas y para la comprensión de las aplicaciones reales de los conceptos. El profesor puede reforzar esta idea mencionando nuevamente las actividades realizadas y cómo contribuyeron al aprendizaje de los alumnos.

   • Paso 1: El profesor destaca la integración entre teoría, práctica y aplicaciones.
   • Paso 2: El profesor menciona nuevamente las actividades realizadas y cómo contribuyeron al aprendizaje de los alumnos.

3. Materiales Complementarios (1 minuto): El profesor debe sugerir materiales de estudio complementarios para que los alumnos profundicen sus conocimientos sobre la materia. Esto puede incluir libros, vídeos, sitios web y aplicaciones que presentan de forma lúdica e interactiva los conceptos discutidos en la clase. El profesor puede, por ejemplo, recomendar un vídeo que muestra la estructura del átomo de forma tridimensional, o un sitio web con juegos y actividades interactivas sobre clasificación de la materia.

   • Paso 1: El profesor sugiere materiales de estudio complementarios.
   • Paso 2: El profesor explica brevemente el contenido o el formato de cada material sugerido.

4. Aplicaciones Prácticas (1 - 2 minutos): Por último, el profesor debe resaltar la relevancia práctica de los conceptos aprendidos. Se debe enfatizar cómo el entendimiento de la materia y de sus propiedades es fundamental para diversas aplicaciones del día a día, como la separación de mezclas, la formación de nuevos materiales mediante reacciones químicas, y la comprensión de fenómenos naturales, como el punto de fusión y el punto de ebullición.

   • Paso 1: El profesor refuerza la relevancia práctica de los conceptos aprendidos.
   • Paso 2: El profesor menciona ejemplos concretos de cómo los conceptos de la clase se aplican en el día a día o en otras áreas del conocimiento.