Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Comprender la importancia de los metales en la tabla periódica: Los alumnos deben ser capaces de identificar la ubicación de los metales en la tabla periódica y entender la relevancia de estos elementos en la química y en la vida cotidiana.

2. Distinguir entre metales, no metales y metaloides: Los estudiantes deben ser capaces de distinguir los metales de los no metales y metaloides basándose en las propiedades físicas y químicas presentadas en la tabla periódica.

3. Relacionar las propiedades de los metales con sus posiciones en la tabla periódica: Los alumnos deben ser capaces de identificar cómo varían las propiedades de los metales según su posición en la tabla periódica, lo que permite predecir comportamientos químicos.

Objetivos secundarios:

1. Estimular el pensamiento crítico: A través del análisis de las propiedades de los metales, se anima a los alumnos a desarrollar habilidades de pensamiento crítico y a comprender la importancia del método científico.

2. Promover la interacción en grupo: Las actividades prácticas y de discusión en grupo ayudan a fomentar la interacción entre los alumnos, mejorando sus habilidades de comunicación y colaboración.

Introducción (10 - 12 minutos)

1. Revisión de conceptos previos: El profesor comienza la clase recordando los conceptos básicos de átomos, elementos y la estructura de la tabla periódica. Puede hacer preguntas de revisión para verificar la comprensión de los alumnos y aclarar cualquier duda que puedan tener. (3 - 5 minutos)

2. Situaciones problema: El profesor propone dos situaciones problema para estimular el pensamiento de los alumnos:

   • "¿Por qué se utiliza aluminio para hacer latas de refresco, mientras que el hierro se usa para hacer clavos y el oro se usa para hacer joyas?"
   • "¿Por qué algunos metales son buenos conductores de electricidad y calor, mientras que otros no?" (2 - 3 minutos)

3. Contextualización: Luego, el profesor explica la importancia de los metales en la sociedad, mencionando ejemplos de aplicaciones en la industria, tecnología y medicina. También puede mencionar cómo los metales han contribuido al desarrollo de la humanidad, desde la Edad del Bronce hasta la era moderna. (2 - 3 minutos)

4. Captar la atención de los alumnos: Para despertar el interés de los alumnos, el profesor puede compartir algunas curiosidades sobre los metales. Por ejemplo:

   • "¿Sabían que el mercurio es el único metal que es líquido a temperatura ambiente?"
   • "¿Y que el oro es tan maleable que un gramo puede ser martillado en una lámina que cubrirá más de un metro cuadrado?" (2 - 3 minutos)

El profesor debe asegurarse de que todos los alumnos estén comprometidos e interesados en la clase antes de pasar a la siguiente sección.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Actividad "Creación de Elementos" (10 - 12 minutos):

   • Objetivo: Esta actividad tiene como objetivo principal la comprensión de las propiedades de los metales y sus posiciones en la tabla periódica.

   • Descripción: Los alumnos se dividirán en grupos de 3 a 4 personas. Cada grupo recibirá una hoja de papel grande y colorida (representando la tabla periódica). También recibirán tarjetas con las propiedades físicas y químicas de los metales (por ejemplo: sólido a temperatura ambiente, conductor de electricidad, brillante, etc.) y tarjetas con los nombres de los metales.

   • Paso a paso: Los alumnos tendrán que organizar las tarjetas de propiedades en las posiciones correctas de la tabla, según el metal correspondiente. Esto ayudará a reforzar la idea de que las propiedades de los metales varían según su posición en la tabla periódica. Además, los alumnos tendrán que justificar sus elecciones, explicando por qué cierta propiedad corresponde a un metal específico. El profesor debe circular por el aula, ayudando a los grupos según sea necesario y aclarando dudas.

2. Actividad "Juego de los Metales" (10 - 12 minutos):

   • Objetivo: Esta actividad tiene como objetivo principal la distinción entre metales, no metales y metaloides.

   • Descripción: Aún en grupos, los alumnos recibirán un conjunto de tarjetas con nombres de elementos. Los alumnos deberán clasificar los elementos en tres categorías: metales, no metales y metaloides.

   • Paso a paso: Los alumnos tendrán que trabajar juntos para recordar las propiedades de los metales (de la actividad anterior) y aplicarlas para clasificar los elementos. Pueden usar sus tablas periódicas como referencia. El profesor debe caminar por el aula, observando el progreso de los grupos y brindando orientación según sea necesario.

3. Actividad "Aplicaciones de los Metales en la Vida Cotidiana" (5 - 7 minutos):

   • Objetivo: Esta actividad tiene como objetivo profundizar la comprensión de los alumnos sobre las aplicaciones de los metales en el día a día.

   • Descripción: Cada grupo tendrá que elegir un metal e investigar sobre sus diversas aplicaciones en la vida cotidiana. Deberán crear un pequeño póster o presentación digital (usando tabletas o computadoras portátiles) para compartir sus descubrimientos con la clase.

   • Paso a paso: Los alumnos tendrán que investigar rápidamente en internet (usando dispositivos electrónicos de la escuela o sus propios teléfonos) y crear un breve resumen de las aplicaciones del metal elegido. El profesor debe guiar a los alumnos para que se centren en aplicaciones que puedan relacionarse fácilmente con la vida cotidiana de los alumnos, como el uso de hierro en clavos y aceros, cobre en cables eléctricos, oro en joyas, etc. Los grupos tendrán que presentar sus descubrimientos a la clase al final de la actividad.

El profesor debe asegurarse de que todos los alumnos estén comprometidos en las actividades y que todos tengan la oportunidad de participar activamente. Debe circular por el aula, brindando orientación y aclarando dudas según sea necesario.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discusión en grupo (3 - 4 minutos): El profesor debe alentar a cada grupo a compartir sus soluciones o conclusiones de las actividades realizadas. Se invitará a un representante de cada grupo a presentar brevemente lo que discutieron o descubrieron, fomentando un diálogo abierto y respetuoso. El profesor debe facilitar la discusión, asegurando que todos los alumnos tengan la oportunidad de hablar y que las respuestas estén fundamentadas correctamente. Algunos puntos a discutir pueden ser:

   • Las propiedades de los metales y cómo varían según la posición en la tabla periódica.
   • La distinción entre metales, no metales y metaloides y las propiedades que los diferencian.
   • Las aplicaciones de los metales en la vida cotidiana y la importancia de estos elementos para la sociedad.

2. Conexión con la teoría (2 - 3 minutos): Después de las presentaciones de los grupos, el profesor debe retomar los conceptos teóricos presentados al inicio de la clase y conectarlos con los descubrimientos realizados durante las actividades. El profesor puede preguntar a los alumnos:

   • "¿Cómo ayudaron las actividades que realizamos hoy a comprender mejor los metales en la tabla periódica?"
   • "¿Pueden identificar cómo las propiedades de los metales influyen en sus aplicaciones en la vida cotidiana?"

3. Reflexión individual (2 - 3 minutos): El profesor debe proponer que los alumnos reflexionen individualmente sobre lo que aprendieron durante la clase. Algunos puntos para reflexionar pueden ser:

   • "¿Cuál fue el concepto más importante que aprendí hoy?"
   • "¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?"

4. Feedback y aclaración de dudas (1 minuto): Se anima a los alumnos a compartir sus reflexiones con el profesor o con la clase, si se sienten cómodos. El profesor debe aprovechar este momento para aclarar cualquier duda restante y para dar feedback sobre la participación y el desempeño de los alumnos durante la clase.

El Retorno es una etapa crítica del plan de clase, ya que permite al profesor evaluar la comprensión de los alumnos sobre los conceptos abordados e identificar cualquier área que pueda necesitar revisión o refuerzo en clases futuras. Además, al fomentar la reflexión y la discusión, el profesor está ayudando a los alumnos a consolidar su aprendizaje y a desarrollar habilidades de pensamiento crítico.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen de los Contenidos (2 - 3 minutos): El profesor debe recapitular los puntos principales discutidos durante la clase. Esto incluye la definición de metales, la ubicación de los metales en la tabla periódica, las propiedades de los metales y cómo varían, y las diferencias entre metales, no metales y metaloides. El profesor puede usar la tabla periódica proyectada en la pared o una versión digital en una tableta o computadora portátil para ayudar en la revisión.

2. Conexión entre Teoría, Práctica y Aplicaciones (1 - 2 minutos): El profesor debe enfatizar cómo la clase combinó la teoría (presentación de los conceptos iniciales), la práctica (actividades en grupo) y las aplicaciones (discusión sobre las aplicaciones de los metales en la vida cotidiana). El profesor puede reiterar las situaciones problema discutidas al inicio de la clase y cómo las actividades realizadas ayudaron a resolverlas.

3. Materiales Extras (1 minuto): El profesor puede sugerir materiales adicionales para los alumnos que deseen profundizar su conocimiento sobre el tema. Esto puede incluir lecturas recomendadas, videos en línea, sitios web interactivos de química o aplicaciones de aprendizaje. El profesor puede proporcionar una lista de recursos impresa o enviarla por correo electrónico para que los alumnos puedan acceder a ellos en casa.

4. Importancia del Tema (1 - 2 minutos): Para concluir, el profesor debe destacar la importancia del tema para la vida cotidiana de los alumnos. Puede mencionar ejemplos de cómo se utilizan los metales en el día a día, desde utensilios de cocina hasta dispositivos electrónicos. También puede enfatizar cómo la comprensión de las propiedades de los metales puede ser útil en diversas áreas, como ingeniería, medicina y ciencia de materiales.

La Conclusión es una etapa vital para consolidar el aprendizaje de los alumnos, reforzar la relevancia del tema e incentivarlos a seguir explorando el tema por su cuenta. El profesor debe asegurarse de que todos los alumnos hayan comprendido los conceptos principales antes de finalizar la clase y estar disponible para aclarar cualquier duda adicional.