Plan de Clase | Metodología Activa | Escritura y Oralidad

Supuestos: Este Plan de Clase Activo supone: una clase de 100 minutos de duración, estudio previo de los alumnos tanto con el Libro, como con el inicio del desarrollo del Proyecto, y que se elegirá una sola actividad (de las tres sugeridas) para ser realizada durante la clase, ya que cada actividad está diseñada para ocupar gran parte del tiempo disponible.

Objetivos

Duración: (5 - 10 minutos)

La etapa de Objetivos es crucial para establecer la base de lo que será explorado y aprendido durante la clase. Al definir claramente los objetivos, los alumnos comprenden mejor el enfoque de las actividades propuestas y pueden dirigir sus esfuerzos de forma más eficaz. Esta etapa también sirve para alinear las expectativas de los alumnos con el contenido que se discutirá, garantizando que todos estén preparados para las actividades prácticas de análisis y discusión que vendrán.

Objetivos Principales:

1. Capacitar a los alumnos a diferenciar e identificar las características distintas entre la escritura y la oralidad, destacando las marcas de cada tipo de discurso.

2. Desarrollar la habilidad de analizar textos y discursos para identificar si son predominantemente orales o escritos, y justificar con base en las características observadas.

Objetivos Secundarios:

1. Incentivar la participación activa de los alumnos en la discusión en clase, promoviendo un ambiente de aprendizaje colaborativo.

Introducción

Duración: (20 - 25 minutos)

La etapa de Introducción sirve para enganchar a los alumnos y activar el conocimiento previo adquirido sobre el tema, utilizando situaciones problema que estimulen el pensamiento crítico y la aplicación práctica del concepto de escritura y oralidad. La contextualización ayuda a mostrar la relevancia del tema en la vida cotidiana y en diferentes contextos, aumentando el interés de los alumnos y preparando el terreno para una discusión más profunda.

Situaciones Basadas en Problemas

1. Presente a los alumnos un diálogo transcrito de una escena de una película o de una conversación real. Pida que identifiquen las características que indican que el diálogo es hablado y no escrito. Discuta en grupo las diferencias observadas.

2. Muestre un fragmento de un discurso político en video y, a continuación, la versión transcrita del mismo discurso. Desafíe a los alumnos a destacar las diferencias entre el discurso oral y el escrito, y cómo estas diferencias influyen en la comprensión y el impacto del discurso.

Contextualización

La comprensión de las diferencias entre la escritura y la oralidad es esencial no solo para el análisis lingüístico, sino también para la interpretación eficaz de diferentes tipos de textos y discursos en nuestra vida cotidiana. Por ejemplo, saber identificar la oralidad en un texto puede ser crucial para entender la intención del autor o apropiarse de un contenido de manera más eficaz. Además, entender estas diferencias ayuda en la producción de textos más adecuados a diferentes contextos comunicativos.

Desarrollo

Duración: (75 - 80 minutos)

La etapa de Desarrollo está diseñada para que los alumnos apliquen de forma práctica y colaborativa los conceptos estudiados sobre escritura y oralidad. A través de actividades lúdicas y desafiantes, como el análisis de textos, debates y transformaciones textuales, se incentiva a los alumnos a explorar las diferencias entre la escritura y la oralidad, consolidando el aprendizaje de manera dinámica y participativa. Este enfoque no solo refuerza el contenido, sino que también desarrolla habilidades de argumentación, análisis crítico y trabajo en equipo.

Sugerencias de Actividades

Se recomienda realizar solo una de las actividades sugeridas

Actividad 1 - Misterio en el Museo: Descifrando la Diferencia

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Desarrollar la capacidad de analizar y diferenciar las características de escritura y oralidad en diferentes tipos de textos, reforzando el aprendizaje teórico con un enfoque práctico y colaborativo.

- Descripción: Los alumnos serán divididos en grupos de hasta 5 personas y cada grupo recibirá sobres con fragmentos de diferentes tipos de textos, algunos claramente orales y otros escritos. Cada sobre contendrá pistas que los grupos deberán usar para identificar si el texto es oral o escrito, y justificar sus elecciones con base en características específicas.

- Instrucciones:

• Divida la clase en grupos de hasta 5 alumnos.

• Distribuya los sobres, cada uno conteniendo fragmentos de textos y algunas pistas.

• Los alumnos deben leer los fragmentos y, a continuación, discutir en grupo sus características para decidir si son orales o escritos.

• Cada grupo debe justificar sus decisiones basadas en las pistas y características observadas.

• Tras el análisis, cada grupo presentará sus conclusiones a la clase, discutiendo los puntos más importantes que llevaron a la clasificación del texto.

Actividad 2 - Debate de Estilos: Oralidad vs. Escritura

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Mejorar la habilidad de argumentación y análisis crítico, aplicando conocimientos sobre escritura y oralidad en un contexto de confrontación de ideas y posiciones.

- Descripción: Los alumnos participarán en un debate estructurado donde defenderán si un texto proporcionado es predominantemente oral o escrito, basándose en características lingüísticas y contextuales. Cada grupo tendrá que preparar argumentos, contraargumentos y presentar su posición a la clase.

- Instrucciones:

• Organice la clase en grupos de hasta 5 alumnos.

• Distribuya un texto a cada grupo, con una guía de análisis adjunta.

• Los grupos tendrán 30 minutos para analizar el texto, preparar argumentos y contraargumentos.

• Realice el debate, permitiendo que cada grupo presente su posición durante 5 minutos, seguido de 2 minutos para la réplica de otro grupo.

• Al final, promueva una votación entre los alumnos para decidir cuál grupo presentó los argumentos más convincentes.

Actividad 3 - Transformando Textos: Del Oral al Escrito

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Entender las diferencias prácticas entre la escritura y la oralidad, y practicar la transformación de un modo a otro, aumentando la percepción de las características únicas de cada forma de comunicación.

- Descripción: En esta actividad, los alumnos elegirán un pequeño fragmento de un discurso o conversación oral y, en grupo, transformarán este fragmento en un texto escrito, manteniendo el contenido, pero adaptando la estructura y el estilo. Tras la transformación, cada grupo leerá su texto y discutirá los cambios realizados.

- Instrucciones:

• Forma grupos de hasta 5 alumnos.

• Cada grupo elige un fragmento de discurso o conversación oral.

• Los grupos reescriben el fragmento en forma de texto, manteniendo el contenido intacto.

• Tras la escritura, cada grupo lee su texto a la clase, explicando los cambios realizados y justificándolos con base en las diferencias entre la oralidad y la escritura.

• Realice una discusión en clase sobre las transformaciones realizadas y las implicaciones de estos cambios en la comprensión del texto.

Retroalimentación

Duración: (15 - 20 minutos)

El propósito de esta etapa es consolidar el aprendizaje, permitiendo que los alumnos articulen lo que aprendieron y reflexionen sobre la aplicación práctica de los conceptos de escritura y oralidad. La discusión en grupo ayuda a reforzar el entendimiento a través del intercambio de ideas y perspectivas, y permite que el profesor evalúe el grado de asimilación de los conceptos por parte de los alumnos. Esta etapa también sirve para reforzar habilidades de comunicación y argumentación.

Discusión en Grupo

Al finalizar las actividades, promueva una discusión en grupo con todos los alumnos. Inicie la discusión con una breve revisión de los conceptos principales abordados en las actividades, y luego pase a la etapa de compartir. Pida que cada grupo presente sus descubrimientos y conclusiones, destacando lo que más les sorprendió o desvió durante las tareas. Anime a los alumnos a discutir las diferentes perspectivas y enfoques utilizados por los grupos y cómo esto influenció la comprensión del tema.

Preguntas Clave

1. ¿Cuáles fueron las principales diferencias que su grupo encontró entre los textos escritos y orales durante las actividades?

2. ¿Cómo las características de oralidad y escritura que identificaron pueden influir en la interpretación de un texto?

3. ¿Hubo algún texto o fragmento que causó más debate en el grupo? ¿Por qué?

Conclusión

Duración: (5 - 10 minutos)

La etapa de Conclusión tiene como finalidad consolidar el aprendizaje, permitiendo que los alumnos revisen y fijen los conocimientos adquiridos a lo largo de la clase. Es crucial para garantizar que los alumnos puedan conectar la teoría con la práctica y comprender la relevancia de lo que aprendieron para su vida diaria. Además, sirve para reforzar la importancia del tema en contextos más amplios y preparar a los alumnos para futuras aplicaciones prácticas de los conceptos tratados.

Resumen

Para cerrar, resuma los principales puntos discutidos sobre las diferencias entre la escritura y la oralidad, recordando las características destacadas de cada tipo de discurso y cómo se manifiestan en diferentes contextos. Refuerce las observaciones realizadas por los alumnos durante las actividades prácticas, destacando cómo la teoría fue aplicada en la práctica.

Conexión con la Teoría

Explique cómo las actividades realizadas en clase sirvieron como un puente entre la teoría estudiada y la práctica aplicada, demostrando cómo el análisis de textos orales y escritos ayudó a solidificar el conocimiento teórico. Subraye que el enfoque práctico proporcionó una comprensión más profunda y concreta, facilitando la internalización de los conceptos y preparando a los alumnos para la aplicación de estos conocimientos en diversas situaciones comunicativas.

Cierre

Destacar la importancia del estudio de la escritura y la oralidad en la vida cotidiana, enfatizando cómo la habilidad de diferenciar estos tipos de discurso es crucial para la interpretación eficaz de textos y para una comunicación clara y efectiva. Esta comprensión no solo enriquece el conocimiento lingüístico de los alumnos, sino que también los prepara para situaciones reales donde el uso adecuado de estos discursos es vital.