Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Comprensión del concepto de Falsos Cognados: El profesor debe enfocarse en garantizar que los alumnos entiendan qué son los falsos cognados y cómo pueden llevar a errores de traducción. Los alumnos deben ser capaces de distinguir entre términos similares en dos idiomas, pero que tienen significados diferentes.

2. Identificación y Ejemplos de Falsos Cognados: El profesor debe ayudar a los alumnos a identificar falsos cognados en textos escritos y hablados. Los alumnos deben ser capaces de reconocer cuando un término parece familiar, pero en realidad tiene un significado diferente en el idioma que están estudiando.

3. Práctica de Falsos Cognados: Los alumnos deben practicar el uso de falsos cognados en contextos de frases y párrafos. Esto puede implicar la creación de oraciones con falsos cognados y la traducción de oraciones que contengan falsos cognados.

Objetivos Secundarios

• Ampliación del Vocabulario: Además de aprender sobre falsos cognados, los alumnos tendrán la oportunidad de expandir su vocabulario en español, ya que muchos falsos cognados son palabras comunes en ambos idiomas.

• Mejora de la Comprensión de Lectura y Escritura: A través de la práctica de identificación y uso de falsos cognados, los alumnos mejorarán sus habilidades de lectura y escritura en español, además de desarrollar una mayor sensibilidad para la traducción de textos entre el español y el portugués.

Introducción (10 - 12 minutos)

1. Revisión de Contenido: El profesor inicia la clase recordando a los alumnos los conceptos básicos de vocabulario y gramática en español. Esto incluye la revisión de palabras comunes y sus traducciones al portugués.

2. Situaciones Problema: El profesor propone dos situaciones que causan confusión y que serán aclaradas durante la clase. La primera es la palabra "actual" en español, que significa "atual" en portugués, y no "real" como muchos pueden pensar. La segunda es el uso del término "embarazada" en español, que se traduce como "grávida" en portugués y no "embaraçada", que es el significado en portugués.

3. Contextualización: El profesor explica la importancia de conocer los falsos cognados, destacando que son comunes y pueden causar malentendidos en situaciones de comunicación. También menciona que muchos errores en traducciones son causados por falsos cognados.

4. Captar la Atención: Para despertar el interés de los alumnos, el profesor puede compartir algunas curiosidades. Por ejemplo, puede mencionar que el término "embarazada" en español se usa frecuentemente en anuncios de embarazo, lo que puede causar confusión para quienes no están familiarizados con el idioma. Otra curiosidad es que la palabra "actual" en español se usa frecuentemente en noticias para referirse a "actual", lo que puede causar confusión para quienes esperan el significado de "real".

5. Introducción del Tema: Luego, el profesor introduce el tema de los falsos cognados, explicando que son palabras que parecen iguales o similares en dos idiomas, pero tienen significados diferentes. También menciona que aprender sobre falsos cognados no solo ayuda en la comunicación, sino también en la comprensión de textos en español.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Actividad de Lectura e Identificación de Falsos Cognados (10 - 12 minutos)

   • Descripción: El profesor distribuye un texto en español que contiene varios ejemplos de falsos cognados. Los alumnos, en parejas, leen el texto en voz alta y subrayan todas las palabras que creen que son falsos cognados. También anotan lo que creen que significa la palabra en portugués.

   • Pasos:

     1. El profesor divide la clase en parejas y distribuye el texto.
     2. Los alumnos leen el texto en voz alta, deteniéndose para subrayar las palabras que creen que son falsos cognados.
     3. Los alumnos intentan adivinar el significado de las palabras subrayadas en portugués.
     4. Después de la lectura, las parejas comparten sus listas de palabras subrayadas y sus significados en portugués con la clase.

   • Objetivo: Esta actividad permite que los alumnos practiquen la identificación de falsos cognados en un contexto de lectura. Además, tienen la oportunidad de expandir su vocabulario en español, ya que necesitan intentar adivinar el significado de las palabras.

2. Actividad de Escritura y Traducción de Frases con Falsos Cognados (10 - 12 minutos)

   • Descripción: Después de la actividad de lectura, las parejas reciben la tarea de crear cinco frases en español que contengan al menos un falso cognado. También deben traducir esas frases al portugués.

   • Pasos:

     1. Las parejas reciben una hoja de papel y un bolígrafo.
     2. Crean cinco frases en español que contienen al menos un falso cognado.
     3. Traducen las frases al portugués.
     4. Después de la conclusión, las parejas comparten sus frases con la clase.

   • Objetivo: Esta actividad permite que los alumnos practiquen el uso de falsos cognados en un contexto de escritura. Además, tienen la oportunidad de practicar la traducción de frases entre el español y el portugués.

3. Actividad de Juego de Tablero (5 - 7 minutos)

   • Descripción: El profesor introduce un juego de tablero temático de falsos cognados. El juego implica mover piezas en el tablero, mientras los alumnos responden preguntas relacionadas con falsos cognados.

   • Pasos:

     1. El profesor divide la clase en grupos de cuatro.
     2. Cada grupo recibe un juego de tablero y un conjunto de cartas con preguntas sobre falsos cognados.
     3. Un miembro de cada grupo comienza el juego. Tiran un dado y mueven su pieza en el tablero. Cuando se detienen en un espacio, toman una carta y responden la pregunta. Si responden correctamente, permanecen en el espacio. Si responden incorrectamente, retroceden un espacio.
     4. El juego continúa hasta que un grupo llegue al final del tablero.

   • Objetivo: Esta actividad lúdica permite que los alumnos revisen y practiquen el concepto de falsos cognados de una manera divertida y envolvente. Además, tienen la oportunidad de trabajar en equipo y desarrollar habilidades de pensamiento crítico al responder a las preguntas.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discusión en Grupo (3 - 4 minutos)

   • Descripción: El profesor reúne a todos los alumnos y promueve una discusión en grupo sobre las soluciones o conclusiones encontradas por cada pareja o grupo durante las actividades. Puede pedir a un representante de cada grupo que comparta sus frases en español con la clase y discuta la traducción y el uso de los falsos cognados.

   • Pasos:

     1. El profesor reúne a todos los alumnos y pide a un representante de cada grupo que comparta sus frases en español.
     2. El profesor y los alumnos discuten las frases, corrigiendo cualquier error y aclarando cualquier duda.
     3. El profesor pide a los alumnos que compartan cualquier nuevo conocimiento o aprendizaje que hayan obtenido durante las actividades.

   • Objetivo: Esta discusión en grupo permite que los alumnos aprendan unos de otros y compartan diferentes perspectivas sobre el uso de falsos cognados. Además, ayuda a consolidar el aprendizaje de la clase.

2. Conexión con la Teoría (2 - 3 minutos)

   • Descripción: El profesor hace una recapitulación de la teoría, enfatizando los puntos principales abordados en la clase y cómo se aplicaron en las actividades. También puede revisar los ejemplos de falsos cognados discutidos durante la clase y preguntar a los alumnos si pueden pensar en más ejemplos.

   • Pasos:

     1. El profesor repasa los puntos principales de la clase y los ejemplos de falsos cognados.
     2. El profesor pregunta a los alumnos si pueden pensar en más ejemplos de falsos cognados.
     3. El profesor responde a cualquier pregunta restante y aclara cualquier malentendido.

   • Objetivo: Esta etapa ayuda a consolidar el aprendizaje de la clase, permitiendo que los alumnos establezcan conexiones entre la teoría y las prácticas.

3. Reflexión Individual (3 - 4 minutos)

   • Descripción: El profesor propone que los alumnos reflexionen individualmente sobre lo que aprendieron en la clase. Puede hacer preguntas como: "¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?" y "¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?".

   • Pasos:

     1. El profesor pide a los alumnos que reflexionen en silencio sobre las preguntas.
     2. Después de un minuto, el profesor pide a los alumnos que compartan sus respuestas con la clase, si lo desean.

   • Objetivo: Esta reflexión final ayuda a los alumnos a consolidar su aprendizaje, identificar áreas de confusión y prepararse para la próxima clase. Además, permite al profesor evaluar la eficacia de la clase y hacer ajustes, si es necesario.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen y Recapitulación (2 - 3 minutos)

   • Descripción: El profesor reúne a todos los alumnos y hace un resumen de los puntos principales abordados durante la clase. Revisa el concepto de falsos cognados, ejemplos útiles y las estrategias aprendidas para identificarlos.
   • Pasos:
     1. El profesor recapitula los puntos principales de la clase en un lenguaje claro y sencillo.
     2. Refuerza los ejemplos de falsos cognados discutidos y recuerda a los alumnos las estrategias para identificarlos.
   • Objetivo: El resumen y la recapitulación ayudan a consolidar el conocimiento adquirido y recordar los puntos clave de la clase.

2. Conexión de la Teoría con la Práctica (1 - 2 minutos)

   • Descripción: El profesor explica cómo la clase conectó la teoría (el concepto de falsos cognados) con la práctica (la identificación y el uso de falsos cognados en actividades).
   • Pasos:
     1. El profesor destaca cómo la teoría se aplicó en las actividades prácticas de la clase.
     2. Refuerza la importancia de entender la teoría para aplicarla correctamente en la práctica.
   • Objetivo: Esta etapa ayuda a reforzar la importancia de la teoría y la práctica, y cómo se complementan para un aprendizaje efectivo.

3. Materiales Complementarios (1 - 2 minutos)

   • Descripción: El profesor sugiere materiales de estudio adicionales para que los alumnos profundicen su comprensión sobre falsos cognados. Esto puede incluir libros de gramática, sitios web de aprendizaje de idiomas, videos educativos y ejercicios en línea.
   • Pasos:
     1. El profesor comparte una lista de materiales de estudio recomendados con la clase.
     2. Explica brevemente sobre qué trata cada material y cómo puede ser útil para el aprendizaje de los alumnos.
   • Objetivo: Los materiales complementarios brindan a los alumnos la oportunidad de revisar y practicar lo aprendido en clase, además de explorar el tema de los falsos cognados en mayor profundidad.

4. Relevancia del Tema (1 minuto)

   • Descripción: Finalmente, el profesor destaca la importancia del conocimiento sobre falsos cognados para el día a día, especialmente para aquellos que necesitan comunicarse en diferentes idiomas.
   • Pasos:
     1. El profesor menciona ejemplos de situaciones cotidianas en las que el conocimiento de falsos cognados puede ser útil.
     2. Anima a los alumnos a seguir practicando y a observar el uso de falsos cognados en diferentes contextos.
   • Objetivo: Esta etapa ayuda a motivar a los alumnos a seguir aprendiendo y aplicando lo aprendido, al percibir la relevancia directa del tema para sus vidas. Además, refuerza la importancia del aprendizaje continuo y autónomo.