Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Comprender las diferencias entre las energías renovables y no renovables: El profesor debe comenzar la clase explicando claramente las distinciones fundamentales entre estos dos conceptos. Los alumnos deben ser capaces de identificar y explicar qué hace que una fuente de energía sea renovable o no renovable.

2. Identificar ejemplos de cada tipo de energía: Después de entender la diferencia entre las energías renovables y no renovables, los alumnos deben ser capaces de listar y describir ejemplos de cada uno de estos tipos de energía. Esto puede incluir fuentes comunes como solar, eólica, nuclear y petróleo.

3. Analizar el impacto de las energías renovables y no renovables en el medio ambiente y la sociedad: Por último, los alumnos deben ser capaces de evaluar el impacto de cada tipo de energía en cuestiones ambientales y sociales. Deben ser capaces de discutir cómo la dependencia de fuentes no renovables de energía puede llevar a problemas como el cambio climático y la escasez de recursos.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de conceptos básicos (3 - 5 minutos): El profesor debe comenzar la clase revisando los conceptos básicos de energía, como la definición de energía, diferentes formas de energía (mecánica, térmica, eléctrica, etc.) y la ley de conservación de la energía. Esta revisión proporcionará la base necesaria para que los alumnos comprendan los nuevos conceptos que se presentarán.

2. Situaciones problema (3 - 5 minutos): A continuación, el profesor debe presentar dos situaciones problema para estimular el pensamiento crítico de los alumnos. Las preguntas pueden ser: '¿Por qué la mayoría de los autos todavía funcionan con gasolina y no con energía solar o eléctrica?' y '¿Cómo podemos asegurar que tendremos suficiente electricidad en el futuro, considerando que muchas de nuestras fuentes actuales de energía son no renovables?'.

3. Contextualización (2 - 3 minutos): Luego, el profesor debe contextualizar la importancia del tema. Puede mencionar cómo la elección de nuestras fuentes de energía afecta al medio ambiente, la economía y la política. Además, puede destacar ejemplos actuales de iniciativas de energía renovable y los desafíos que enfrentan.

4. Introducción al tema (2 - 3 minutos): Para despertar el interés de los alumnos, el profesor puede compartir algunas curiosidades sobre el tema. Por ejemplo, puede mencionar que la energía solar es la fuente de energía más abundante en la Tierra, o que la energía nuclear es la forma más eficiente de producir electricidad, pero también la más peligrosa. Otra curiosidad podría ser que Islandia es el país que más utiliza energía renovable en el mundo, gracias a su abundancia de fuentes geotérmicas.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Actividad 'Camino de la Energía' (10 - 12 minutos):

   • Preparación: El profesor debe preparar con anticipación tarjetas con imágenes y descripciones de diferentes fuentes de energía (solar, eólica, hidroeléctrica, carbón, petróleo, nuclear, biomasa, etc.) y tarjetas con imágenes y descripciones de diferentes usos de la energía (transporte, iluminación, calefacción, industria, etc.). Cada tarjeta debe colocarse en una estación diferente alrededor del aula.
   • Ejecución: Los alumnos, divididos en grupos de 4 a 5, deben ser orientados a comenzar en la estación de energía y moverse a la estación de uso de energía que corresponda a la fuente de energía presentada en la primera tarjeta. Luego, deben discutir en su grupo cómo se utiliza esa fuente de energía en ese sector específico. Después de un tiempo determinado, el profesor debe señalar el cambio y los alumnos deben moverse a la siguiente estación. Este proceso continúa hasta que cada grupo haya pasado por todas las estaciones.
   • Discusión: Después de la actividad, el profesor debe facilitar una discusión en toda la clase sobre los descubrimientos de los alumnos. Deben ser capaces de darse cuenta de cómo se utilizan diferentes fuentes de energía en diferentes sectores y cómo esto afecta nuestro uso total de energía.

2. Actividad 'Energía de los Alimentos' (7 - 10 minutos):

   • Preparación: El profesor debe llevar una variedad de alimentos al aula, junto con la información nutricional de cada uno (calorías, carbohidratos, proteínas, grasas, etc.).
   • Ejecución: Los alumnos, aún en sus grupos, deben seleccionar un alimento y calcular la cantidad de energía que contiene. Luego deben comparar esa cantidad con la energía que utilizan en sus actividades diarias (por ejemplo, caminar hasta la escuela, estudiar, practicar deportes, etc.).
   • Discusión: El profesor debe facilitar una discusión sobre la fuente de energía de los alimentos y cómo se compara con el uso de energía en otras áreas de nuestras vidas. Esto puede llevar a una discusión sobre la eficiencia energética y la importancia de elegir fuentes de energía renovables y de bajo impacto ambiental.

3. Actividad 'Debate sobre Energía' (5 - 7 minutos):

   • Preparación: El profesor debe dividir la clase en dos grupos y asignar a cada grupo un lado de un debate. El tema del debate debe ser 'Las fuentes de energía renovable son la mejor solución para nuestras necesidades energéticas futuras' versus 'Las fuentes de energía no renovable aún son necesarias para nuestras necesidades energéticas actuales y futuras'.
   • Ejecución: Cada grupo debe tener un tiempo determinado para preparar sus argumentos. Deben utilizar el conocimiento adquirido durante la clase, así como investigar información adicional si es necesario. Luego, cada grupo debe presentar sus argumentos y refutar los argumentos del grupo adversario.
   • Discusión: Después de las presentaciones, el profesor debe facilitar una discusión en toda la clase, destacando los puntos fuertes de cada argumento y la complejidad del problema de la energía. Esto puede llevar a una discusión más amplia sobre la política energética y la sostenibilidad.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discusión en Grupo (3 - 4 minutos):

   • El profesor debe reunir a todos los alumnos para una discusión en grupo. Puede pedir a cada grupo que comparta sus conclusiones o soluciones de las actividades realizadas. Cada grupo debe tener un tiempo limitado para presentar sus principales descubrimientos. El profesor debe facilitar la discusión, asegurando que cada grupo tenga la oportunidad de hablar e incentivando a los demás alumnos a hacer preguntas u ofrecer comentarios.

2. Conexión con la Teoría (2 - 3 minutos):

   • Después de las presentaciones de los grupos, el profesor debe retomar los conceptos teóricos discutidos al inicio de la clase y conectarlos con las conclusiones de las actividades prácticas. Puede resaltar cómo los conceptos teóricos se aplican a las situaciones prácticas presentadas por los alumnos y reforzar la importancia de la comprensión teórica para la resolución de problemas prácticos.

3. Reflexión Individual (2 - 3 minutos):

   • Para concluir la clase, el profesor debe proponer que los alumnos reflexionen individualmente sobre lo aprendido. Puede hacer preguntas como: '¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?' y '¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?'. Los alumnos deben tener un minuto para pensar en sus respuestas. Luego, el profesor puede pedir a algunos alumnos que compartan sus reflexiones con la clase, si están dispuestos. Esta actividad de reflexión ayuda a los alumnos a consolidar su aprendizaje e identificar áreas en las que pueden necesitar más práctica o estudio.

4. Feedback y Cierre (1 minuto):

   • El profesor debe agradecer la participación de los alumnos y proporcionar una retroalimentación general sobre la clase. Puede destacar los puntos fuertes de los alumnos, así como las áreas en las que pueden necesitar más práctica. También debe animar a los alumnos a seguir explorando el tema por su cuenta y a plantear cualquier pregunta o duda para la próxima clase.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen de los Contenidos (2 - 3 minutos): El profesor debe comenzar la Conclusión recordando los conceptos principales discutidos durante la clase. Esto incluye la definición de energías renovables y no renovables, ejemplos de cada tipo de energía, la importancia de considerar el impacto de estas fuentes de energía en el medio ambiente y la sociedad, y la necesidad de una transición hacia fuentes de energía más sostenibles.

2. Conexión entre Teoría y Práctica (1 minuto): A continuación, el profesor debe enfatizar cómo las actividades prácticas realizadas durante la clase ayudaron a solidificar los conceptos teóricos. Puede señalar ejemplos específicos de las actividades que ilustran la aplicación de los conceptos teóricos en la práctica.

3. Materiales Extras (1 - 2 minutos): Luego, el profesor debe sugerir algunos materiales de estudio adicionales para los alumnos que deseen profundizar su comprensión del tema. Esto puede incluir libros, artículos, documentales y sitios confiables sobre el tema. El profesor debe enfatizar que el estudio independiente es una parte importante del proceso de aprendizaje y animar a los alumnos a explorar el tema por su cuenta.

4. Importancia del Tema (1 minuto): Finalmente, el profesor debe concluir la clase reforzando la importancia del tema. Puede mencionar cómo la elección de nuestras fuentes de energía afecta no solo la disponibilidad de energía, sino también cuestiones críticas como el cambio climático, la salud pública y la seguridad nacional. Debe enfatizar que, como futuros ciudadanos y profesionales, los alumnos tienen la responsabilidad de comprender estas cuestiones y contribuir a soluciones sostenibles.