Plan de Clase | Metodología Activa | Revolución Comunista Cubana

Supuestos: Este Plan de Clase Activo supone: una clase de 100 minutos de duración, estudio previo de los alumnos tanto con el Libro, como con el inicio del desarrollo del Proyecto, y que se elegirá una sola actividad (de las tres sugeridas) para ser realizada durante la clase, ya que cada actividad está diseñada para ocupar gran parte del tiempo disponible.

Objetivos

Duración: (5 - 10 minutos)

La etapa de Objetivos busca establecer una base sólida de entendimiento sobre los principales eventos y figuras de la Revolución Cubana. Esta fundamentación es crucial para que los estudiantes puedan, posteriormente en la clase, aplicar críticamente el conocimiento adquirido en discusiones más profundas y actividades interactivas. Las habilidades desarrolladas aquí permitirán a los estudiantes navegar y conectar eventos históricos significativos y comprender sus implicaciones en el contexto global de la Guerra Fría.

Objetivos Principales:

1. Identificar y analizar los antecedentes y las motivaciones de la Revolución Comunista Cubana, incluido el papel de figuras clave como Fidel Castro.

2. Examinar la alineación de Cuba post-revolucionaria con la Unión Soviética y explorar cómo esta alineación impactó a eventos internacionales, incluida la crisis de los misiles de 1962.

3. Discutir la invasión de la Bahía de Cochinos como un episodio significativo en la historia de la Guerra Fría y sus consecuencias para Cuba y los Estados Unidos.

Objetivos Secundarios:

Introducción

Duración: (20 - 25 minutos)

La etapa de Introducción del plan de clase tiene como objetivo involucrar a los estudiantes y estimular el pensamiento crítico sobre el contexto y las circunstancias que llevaron a la Revolución Comunista Cubana. Al proponer situaciones-problema, se espera que los estudiantes se pongan en el lugar de los involucrados en la época, aumentando así la empatía y la comprensión de las motivaciones detrás de los eventos históricos. La contextualización, por otro lado, busca conectar el pasado con elementos tangibles e intrigantes, facilitando la retención de información y la comprensión de la importancia global de la revolución.

Situaciones Basadas en Problemas

1. Imagina que eres un ciudadano cubano en los años 1950, enfrentando desigualdades económicas y corrupción política bajo el gobierno de Batista. ¿Cómo crees que la promesa de una revolución liderada por Fidel Castro podría parecer atractiva?

2. Considera el papel de los Estados Unidos en la política cubana antes de la revolución. ¿Cómo podría la influencia americana haber impactado las decisiones de Fidel Castro y sus seguidores durante y después de la lucha por el poder?

Contextualización

La Revolución Cubana de 1959 no solo fue un punto de inflexión para Cuba, sino también un evento de gran relevancia en la Guerra Fría. Curiosidades como el hecho de que Ernesto Che Guevara y Fidel Castro se conocieron en México, o la inicial desconfianza de algunos cubanos sobre alinearse con la Unión Soviética, pueden ayudar a entender la complejidad y las matices de esta importante fase histórica. Además, eventos como la Crisis de los Misiles muestran cómo Cuba estuvo en el centro de las tensiones globales que podrían haber llevado a una guerra nuclear.

Desarrollo

Duración: (70 - 75 minutos)

La etapa de Desarrollo en el plan de clase está diseñada para involucrar a los estudiantes en actividades prácticas y simulaciones que reflejan situaciones históricas complejas. A través de estas actividades, se espera que los estudiantes apliquen sus conocimientos previos en escenarios que exigen pensamiento crítico, toma de decisiones y habilidades de colaboración. Este enfoque práctico busca consolidar la comprensión de los eventos estudiados, al tiempo que proporciona una experiencia de aprendizaje interactiva e inmersiva.

Sugerencias de Actividades

Se recomienda realizar solo una de las actividades sugeridas

Actividad 1 - Misión: Rescate en la Bahía de Cochinos

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Comprender las dinámicas políticas y militares de la invasión de la Bahía de Cochinos y desarrollar habilidades de negociación y estrategia.

- Descripción: En esta actividad, los estudiantes se dividirán en grupos y cada grupo representará una facción política durante la invasión de la Bahía de Cochinos. Tendrán que desarrollar una estrategia de negociación y defensa, considerando los recursos e información disponibles en la época.

- Instrucciones:

• Dividir la clase en grupos de hasta 5 estudiantes.

• Asignar a cada grupo un papel específico: gobierno cubano, exiliados cubanos, gobierno de los EE. UU. u observadores internacionales.

• Proporcionar a cada grupo un paquete de información basado en su papel, incluyendo objetivos y limitaciones.

• Cada grupo debe elaborar un plan de acción y presentarlo a la clase.

• Realizar una simulación de negociación entre los grupos, siguiendo los planes propuestos.

• Debriefing: discutir las decisiones tomadas por cada grupo y sus consecuencias históricas.

Actividad 2 - Crisis de los Misiles: El Juego de Ajedrez Global

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Enseñar sobre la complejidad de la diplomacia internacional y la estrategia militar durante la crisis de los misiles de Cuba.

- Descripción: Los estudiantes participarán en un juego de mesa personalizado que simula la crisis de los misiles de Cuba. El objetivo es negociar, formar alianzas y eventualmente evitar una guerra nuclear, mientras aprenden sobre el equilibrio de poder durante la Guerra Fría.

- Instrucciones:

• Preparar el tablero de juego, representando los territorios involucrados en la crisis de los misiles.

• Explicar las reglas del juego, incluyendo cómo los jugadores pueden usar influencia, negociación y recursos militares.

• Distribuir los roles (EE. UU., URSS, Cuba, ONU) para los grupos de estudiantes.

• Iniciar el juego y permitir que los estudiantes tomen decisiones basadas en sus objetivos estratégicos.

• Analizar las jugadas y sus consecuencias después de que finalice el juego.

Actividad 3 - Construyendo una Nueva Cuba

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Explorar los desafíos enfrentados por Cuba tras la revolución y entender el impacto de las reformas sociales y económicas.

- Descripción: Tras la revolución, Cuba pasó por grandes transformaciones sociales y económicas. En esta actividad, los estudiantes deben planificar e implementar reformas en un modelo simulado de Cuba post-revolucionaria, considerando los desafíos y objetivos del nuevo gobierno.

- Instrucciones:

• Dividir a los estudiantes en grupos de hasta 5 personas.

• Entregar a cada grupo un 'sector' de la sociedad cubana para reformar (educación, salud, agricultura, etc.).

• Cada grupo debe investigar rápidamente su sector y proponer reformas.

• Presentar las propuestas en una 'sesión de gobierno' donde otros grupos pueden ofrecer retroalimentación.

• Votar por las mejores propuestas y discutir cómo podrían implementarse en la realidad.

Retroalimentación

Duración: (15 - 20 minutos)

El propósito de esta etapa de retroalimentación es permitir que los alumnos reflexionen sobre lo que aprendieron a través de las actividades prácticas y discutan cómo diferentes perspectivas y estrategias pueden llevar a diversos resultados históricos. Este momento de compartir y reflexionar busca consolidar el conocimiento adquirido, integrando la teoría a la práctica y fortaleciendo la comprensión de las complejas dinámicas políticas y sociales de la época.

Discusión en Grupo

Inicie la discusión en grupo con una revisión general de las actividades realizadas. Pregunte a los estudiantes cómo se sintieron al asumir diferentes roles y enfrentar los desafíos de las simulaciones. Anímeles a compartir ideas y aprendizajes sobre la Revolución Comunista Cubana y sus consecuencias. Utilice preguntas orientadoras para facilitar la conversación, permitiendo que cada grupo explique sus estrategias y las lecciones aprendidas de las experiencias vividas.

Preguntas Clave

1. ¿Cuáles fueron los principales desafíos que enfrentó su grupo durante las simulaciones y cómo los superaron?

2. ¿Cómo influyó la interacción entre diferentes grupos (países o facciones) en las decisiones tomadas en sus estrategias?

3. ¿Qué aprendiste sobre la influencia de la Guerra Fría en los eventos de la Revolución Cubana y sus repercusiones globales?

Conclusión

Duración: (10 - 15 minutos)

El propósito de la etapa de Conclusión es consolidar el aprendizaje al revisar los principales puntos discutidos, destacando cómo la integración de la teoría con la práctica enriqueció la comprensión de los estudiantes sobre el tema. Además, esta etapa subraya la relevancia continua de los eventos estudiados para el contexto actual, estimulando a los estudiantes a reflexionar sobre las implicaciones de los estudios históricos en sus percepciones del mundo moderno.

Resumen

El resumen de la clase abordó los antecedentes, motivaciones y principales eventos de la Revolución Comunista Cubana, incluida la alineación con la URSS, la crisis de los misiles y la invasión de la Bahía de Cochinos. También se destacaron los papeles de figuras clave como Fidel Castro y Che Guevara, así como la influencia internacional del conflicto.

Conexión con la Teoría

La clase de hoy conectó teoría y práctica al utilizar simulaciones y juegos para representar eventos históricos, permitiendo a los estudiantes aplicar el conocimiento teórico en escenarios prácticos. Este enfoque ayudó a ilustrar las complejidades de las decisiones políticas y militares de la época.

Cierre

El estudio de la Revolución Comunista Cubana es crucial no solo para comprender la historia de Cuba, sino también para entender las dinámicas de la Guerra Fría y sus repercusiones en el escenario político global actual. Las lecciones aprendidas son esenciales para analizar conflictos ideológicos e intervenciones extranjeras que continúan moldeando el mundo contemporáneo.