Plan de Clase | Metodología Activa | Some, Any, Many, Much, Few, a Few y Cantidades

Supuestos: Este Plan de Clase Activo supone: una clase de 100 minutos de duración, estudio previo de los alumnos tanto con el Libro, como con el inicio del desarrollo del Proyecto, y que se elegirá una sola actividad (de las tres sugeridas) para ser realizada durante la clase, ya que cada actividad está diseñada para ocupar gran parte del tiempo disponible.

Objetivos

Duración: (5 - 10 minutos)

La etapa de Objetivos es esencial para dirigir el enfoque de los estudiantes y del profesor hacia las metas de aprendizaje específicas del día. Al establecer claramente lo que se espera que los estudiantes aprendan y sean capaces de hacer, esta sección ayuda a alinear las actividades subsecuentes del plan de clase con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, garantizando un enfoque coherente y eficaz durante la clase.

Objetivos Principales:

1. Desarrollar la habilidad de los estudiantes para diferenciar y utilizar los términos some, any, many, much, few y a few en contextos que involucran cantidades contables e incontables.

2. Capacitar a los estudiantes para aplicar los conceptos de cantidades en situaciones prácticas de comunicación en inglés, reforzando la comprensión y el uso correcto de estos términos.

Objetivos Secundarios:

1. Incentivar la participación activa de los estudiantes a través de discusiones y actividades colaborativas en el aula.

Introducción

Duración: (15 - 20 minutos)

La etapa de Introducción sirve para involucrar a los estudiantes y hacer una transición suave del estudio previo a la aplicación práctica en el aula. Al presentar situaciones problema, se estimula la reflexión sobre el uso de los cuantificadores en contextos reales, preparando a los estudiantes para aplicar estos conceptos de manera efectiva durante las actividades. La contextualización del tema con ejemplos prácticos y reales refuerza la relevancia del aprendizaje del contenido, aumentando el interés y la motivación de los estudiantes.

Situaciones Basadas en Problemas

1. Imagina que estás planeando un picnic con tus amigos. ¿Cómo pedirías que cada uno de ellos trajera algo para la comida, considerando que algunos ingredientes son contables y otros no?

2. Pretendemos hacer una fiesta de cumpleaños y necesitamos decidir cuántos invitados invitar basados en los artículos que ya tenemos en casa. ¿Cómo usaríamos 'some', 'any', 'many' o 'few' para describir nuestra situación?

Contextualización

El uso correcto de 'some', 'any', 'many', 'much', 'few' y 'a few' es crucial no solo en el uso cotidiano del inglés, sino también en situaciones formales como entrevistas de trabajo, viajes y estudios en el extranjero. Por ejemplo, al pedir información en un restaurante sobre la disponibilidad de un plato, la elección correcta de 'some' o 'any' puede cambiar completamente la comprensión de la respuesta. Además, entender la diferencia entre contables e incontables es fundamental para el uso adecuado de cuantificadores en diversos contextos.

Desarrollo

Duración: (65 - 75 minutos)

La etapa de Desarrollo está diseñada para permitir que los estudiantes apliquen de manera práctica e interactiva el conocimiento previo sobre some, any, many, much, few y a few. Al participar en actividades grupales, los estudiantes tienen la oportunidad de practicar el uso de estos cuantificadores en contextos variados y dinámicos, reforzando la comprensión y la retención del contenido. Cada actividad propuesta busca recrear situaciones reales donde se utilizan estos términos, promoviendo así un aprendizaje significativo y contextualizado.

Sugerencias de Actividades

Se recomienda realizar solo una de las actividades sugeridas

Actividad 1 - Búsqueda del Tesoro de Cantidades

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Aplicar el conocimiento sobre some, any, many, much, few y a few en un contexto real y dinámico, reforzando la comprensión y el uso práctico de los cuantificadores en inglés.

- Descripción: En esta actividad lúdica, los estudiantes se dividirán en grupos de hasta cinco personas. Cada grupo recibirá un mapa que contiene lugares marcados en la escuela, donde están escondidos 'tesoros'. Estos 'tesoros' serán artículos comunes, como bolígrafos, borradores, o incluso artículos imaginarios como 'tarros de oro'. Cada 'tesoro' estará asociado a una tarjeta que describe la cantidad del artículo. Los estudiantes deberán usar some, any, many, much, few y a few para describir o preguntar sobre las cantidades de los artículos encontrados.

- Instrucciones:

• Divida la clase en grupos de hasta cinco estudiantes.

• Entregue a cada grupo un mapa y un conjunto de pistas que los llevarán a los 'tesoros'.

• Cada 'tesoro' encontrado debe ser registrado en el mapa con su respectiva cantidad.

• Después de encontrar un 'tesoro', el grupo debe discutir entre sí y decidir qué cuantificador usar para describir el artículo.

• Los grupos deben regresar al aula después de encontrar todos los 'tesoros' y presentar sus hallazgos, explicando el uso de los cuantificadores.

Actividad 2 - Mercado de Frases

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Desarrollar habilidades de negociación y uso práctico de some, any, many, much, few y a few en un entorno simulado de mercado, promoviendo la fluidez y la aplicación de vocabulario en contexto.

- Descripción: Los estudiantes, organizados en grupos, transformarán el aula en un mercado. Cada grupo recibirá un conjunto de tarjetas que contienen productos y sus respectivas cantidades. El objetivo es negociar con los otros grupos para completar sus listas de compras, utilizando some, any, many, much, few y a few correctamente para describir cantidades durante las negociaciones.

- Instrucciones:

• Prepare el aula con mesas organizadas en un diseño de mercado.

• Distribuya las tarjetas de productos y cantidades para cada grupo.

• Permita que los grupos negocien entre sí para intercambiar o adquirir los productos necesarios.

• Utilice un timbre para marcar el final de las rondas de negociación.

• Al final, cada grupo presenta su lista de compras y explica el uso de los cuantificadores.

Actividad 3 - Constructores de Frases Misteriosas

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Estimular la creatividad y la aplicación de some, any, many, much, few y a few en contextos de resolución de problemas, promoviendo el uso adecuado de cuantificadores en situaciones ambiguas.

- Descripción: En esta actividad, los grupos de estudiantes reciben sobres que contienen palabras clave y cuantificadores. Deben usar estas palabras para construir frases que describan situaciones misteriosas presentadas en tarjetas. Las frases deben usar los cuantificadores apropiados para contables e incontables.

- Instrucciones:

• Divida a los estudiantes en grupos y distribuya sobres que contengan palabras y cuantificadores.

• Entregue tarjetas con situaciones misteriosas que deben ser descritas por las frases de los estudiantes.

• Los grupos deben construir frases usando las palabras y cuantificadores, y luego decidir cuál situación misteriosa se ajusta mejor.

• Cada grupo presenta sus frases y explica el razonamiento detrás del uso de los cuantificadores en la situación presentada.

• Discusión en clase sobre las diferentes soluciones y elecciones de cuantificadores.

Retroalimentación

Duración: (15 - 20 minutos)

La finalidad de esta etapa es consolidar el aprendizaje a través de la reflexión y el intercambio de experiencias. Discutir en grupo permite que los estudiantes articulen lo que aprendieron, aclaren dudas y consideren diferentes perspectivas sobre el uso de los cuantificadores. Además, esta actividad ayuda a evaluar la comprensión de los estudiantes e identificar las áreas que puedan necesitar revisión adicional.

Discusión en Grupo

Después de la conclusión de las actividades, organice una discusión en grupo con todos los estudiantes. Inicie la discusión con una breve revisión de los conceptos de some, any, many, much, few y a few, y pida que cada grupo comparta sus experiencias y aprendizajes. Anime a los estudiantes a discutir cómo se utilizaron los diferentes cuantificadores en las actividades y cuáles fueron los desafíos encontrados. Este momento es crucial para que los estudiantes puedan verbalizar y reflexionar sobre lo que aprendieron, consolidando el conocimiento adquirido.

Preguntas Clave

1. ¿Cuáles fueron los principales desafíos al usar some, any, many, much, few, a few en las actividades y cómo los superaron?

2. ¿Hubo alguna situación en la que el uso de un cuantificador alteró significativamente el sentido de la frase o la negociación?

3. ¿Cómo aplicarían el conocimiento sobre cuantificadores en una situación real fuera del aula?

Conclusión

Duración: (5 - 10 minutos)

La etapa de Conclusión sirve para consolidar el aprendizaje, asegurando que los estudiantes hayan absorbido los conceptos clave de la clase. Además, proporciona una oportunidad para que el profesor refuerce la aplicación práctica de lo aprendido y para que los estudiantes reflexionen sobre la importancia del contenido en contextos reales. Esta reflexión final ayuda a garantizar que el conocimiento sea retenido y pueda ser aplicado en futuras situaciones de uso del idioma inglés.

Resumen

Para cerrar la clase, el profesor deberá recapitular los conceptos clave abordados sobre some, any, many, much, few y a few, destacando las diferencias entre cantidades contables e incontables. Es crucial que los estudiantes tengan claridad sobre cuándo utilizar cada término, y la revisión ayudará a reforzar el aprendizaje.

Conexión con la Teoría

Durante la clase, los estudiantes pudieron conectar la teoría con la práctica a través de actividades dinámicas e interactivas. Este enfoque no solo facilitó la comprensión de los conceptos, sino que también permitió a los estudiantes aplicar el conocimiento en escenarios que simulan situaciones cotidianas, como en un mercado de frases o en una búsqueda del tesoro de cantidades.

Cierre

Finalmente, el profesor debe enfatizar la relevancia práctica del uso correcto de los cuantificadores en inglés, destacando cómo estas habilidades son esenciales en diversas situaciones, desde viajes y estudios hasta la comunicación diaria. Comprender y aplicar estos términos adecuadamente enriquece la competencia comunicativa en inglés de los estudiantes, preparándolos para interacciones más eficaces y precisas.