Objetivos (5 minutos)

1. Comprender la Permutación Circular: El objetivo principal es que los alumnos comprendan la permutación circular, es decir, la posibilidad de organizar un conjunto de elementos en una secuencia cerrada, donde la primera y la última posición se consideran vecinas. Deben ser capaces de diferenciar la permutación circular de una permutación lineal e identificar cuándo aplicar la permutación circular en un problema.

2. Resolver Problemas de Permutación Circular: El segundo objetivo es que los alumnos sean capaces de aplicar la permutación circular para resolver problemas matemáticos. Deben ser capaces de identificar cuándo un problema implica una permutación circular y utilizar las fórmulas y conceptos apropiados para resolverlo.

3. Aplicar el Conocimiento de Permutación Circular en Situaciones del Mundo Real: Por último, los alumnos deben ser capaces de aplicar el conocimiento adquirido sobre permutación circular en situaciones del mundo real. Esto ayudará a fortalecer la comprensión del concepto y a demostrar la relevancia de las matemáticas en la vida cotidiana.

Objetivos Secundarios:

• Desarrollar Habilidades de Pensamiento Lógico: La resolución de problemas de permutación circular requiere la aplicación de habilidades de pensamiento lógico, que son fundamentales en matemáticas. Por lo tanto, un objetivo secundario es que los alumnos desarrollen y mejoren estas habilidades.

• Promover el Aprendizaje Colaborativo: La clase invertida es una excelente oportunidad para promover el aprendizaje colaborativo. Se debe alentar a los alumnos a trabajar en equipos, discutir conceptos y resolver problemas juntos, lo que también ayuda a fortalecer las habilidades de comunicación y colaboración.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de Conceptos Anteriores: El profesor comienza la clase recordando los conceptos de permutación lineal, que se enseñaron anteriormente. Puede presentar un problema simple de permutación lineal y pedir a los alumnos que lo resuelvan en sus mesas, como una forma de revisión. Esto ayudará a recordar los conocimientos previos y a preparar el terreno para la introducción de la permutación circular.

2. Situación Problema: Luego, el profesor presenta dos situaciones problema que involucran la permutación circular. La primera puede ser la siguiente: "Imagina que estás en un carrusel con cuatro asientos numerados. ¿Cuántas formas diferentes pueden sentarse, considerando que el orden de los asientos importa?". La segunda puede ser: "Supongamos que tienes un collar con cuatro cuentas de colores diferentes. ¿Cuántas formas diferentes puedes usar el collar, considerando que puedes girarlo?". El profesor puede pedir a los alumnos que piensen en estas situaciones y compartan sus ideas.

3. Contextualización: Luego, el profesor explica que la permutación circular es un concepto importante en matemáticas y tiene diversas aplicaciones en el mundo real. Por ejemplo, en la programación de computadoras, la permutación circular se utiliza para generar secuencias aleatorias. En juegos de mesa, como el Cubo de Rubik, la permutación circular se utiliza para determinar las diferentes configuraciones posibles. El profesor puede mencionar otras aplicaciones y pedir a los alumnos que piensen en más ejemplos.

4. Captar la Atención de los Alumnos: Para captar la atención de los alumnos, el profesor puede compartir algunas curiosidades sobre la permutación circular. Por ejemplo, puede mencionar que el concepto de permutación circular se utilizó por primera vez en la Antigua Grecia para resolver problemas de combinación. También puede mencionar que la permutación circular es un ejemplo de un grupo cíclico, que es un concepto importante en el álgebra abstracta. Luego, el profesor puede preguntar a los alumnos si tienen alguna curiosidad o dato interesante para compartir sobre la permutación circular.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Actividad Práctica 1: "El Carrusel" (10 - 12 minutos): El profesor divide la clase en grupos de cuatro. Cada grupo recibe un conjunto de tarjetas, cada una con un número del 1 al 4. Los alumnos deben organizar las tarjetas de manera que representen todas las posibles permutaciones de los asientos en un carrusel (es decir, una permutación circular de cuatro elementos). Deben anotar sus respuestas en una hoja de papel. El profesor circula por la sala, brindando ayuda y aclarando dudas según sea necesario. Después de finalizar la actividad, el profesor pide a un representante de cada grupo que comparta sus respuestas con la clase. Luego, el profesor explica las diferencias entre una permutación circular y una permutación lineal, y cómo la permutación circular puede representarse en un diagrama de flechas.

   Material Necesario: Conjunto de tarjetas numeradas del 1 al 4 para cada grupo, hojas de papel y lápices.

2. Actividad Práctica 2: "El Collar" (10 - 12 minutos): El profesor continúa con los mismos grupos de la actividad anterior. Esta vez, cada grupo recibe un conjunto de cuentas de colores diferentes y un hilo. Los alumnos deben crear un collar, organizando las cuentas de manera que representen todas las posibles permutaciones de las cuentas (es decir, una permutación circular de cuatro elementos). Deben anotar sus respuestas en una hoja de papel. El profesor circula por la sala, brindando ayuda y aclarando dudas según sea necesario. Después de finalizar la actividad, el profesor pide a un representante de cada grupo que comparta sus respuestas con la clase. Luego, el profesor discute cómo la actividad del collar se relaciona con la permutación circular y cómo el concepto puede aplicarse en situaciones del mundo real.

   Material Necesario: Conjunto de cuentas de colores diferentes y hilo para cada grupo, hojas de papel y lápices.

3. Actividad de Discusión en Grupo: "Aplicando la Permutación Circular" (5 minutos): Para concluir la etapa de Desarrollo, el profesor propone una discusión en grupo. Se invita a los alumnos a compartir sus reflexiones sobre cómo la permutación circular puede aplicarse en otras situaciones cotidianas. El profesor guía la discusión, haciendo preguntas para estimular el pensamiento crítico y la conexión con el mundo real. Por ejemplo, el profesor puede preguntar: "¿Pueden pensar en otras situaciones donde la permutación circular podría aplicarse?". O "¿Cómo se relaciona la permutación circular con los problemas que resolvieron?". El profesor debe alentar a todos los alumnos a participar y valorar todas las respuestas y contribuciones.

   Material Necesario: Ninguno.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discusión en Grupo (5 - 7 minutos): El profesor debe hacer una revisión general de las soluciones o conclusiones encontradas por cada grupo en la actividad "El Carrusel" y "El Collar". Para ello, el profesor puede solicitar que un representante de cada grupo comparta con la clase la solución encontrada o la conclusión a la que llegaron. El objetivo es promover el intercambio de ideas y el aprendizaje colaborativo, permitiendo que los alumnos aprendan unos de otros. Durante las presentaciones de los grupos, el profesor debe fomentar las preguntas y comentarios de los demás alumnos, promoviendo la participación activa de toda la clase.

2. Conexión con la Teoría (3 - 5 minutos): Después de las presentaciones de los grupos, el profesor debe establecer la conexión entre las actividades prácticas y la teoría de la permutación circular. Puede destacar cómo se aplica la permutación circular en las situaciones presentadas por las actividades y cómo los alumnos lograron resolver los problemas aplicando el concepto. El profesor debe reforzar los puntos más importantes de la teoría y aclarar posibles dudas que hayan surgido durante las actividades.

3. Reflexión Individual (2 - 3 minutos): Para finalizar la clase, el profesor propone que los alumnos reflexionen individualmente sobre lo aprendido. Puede hacer preguntas como: "¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?" y "¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?". Los alumnos deben anotar sus respuestas en un papel o cuaderno. Esta etapa es importante para que los alumnos consoliden el conocimiento adquirido e identifiquen cualquier brecha en su comprensión, que pueda abordarse en clases futuras.

4. Feedback del Profesor (1 - 2 minutos): Luego, el profesor llama la atención de todos los alumnos y comparte sus percepciones sobre la clase. Puede elogiar el esfuerzo y la participación de los alumnos, destacar los aspectos positivos del aprendizaje y ofrecer sugerencias para mejoras. También debe alentar a los alumnos a seguir practicando el concepto de permutación circular en casa, a través de ejercicios o aplicando el concepto en situaciones cotidianas.

   Material Necesario: Hojas de papel o cuadernos para que los alumnos anoten sus reflexiones.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen y Recapitulación (2 - 3 minutos): El profesor debe comenzar la Conclusión recapitulando los puntos principales abordados durante la clase. Debe reiterar el concepto de permutación circular, la diferencia entre permutación circular y lineal, y las aplicaciones prácticas del concepto. Esto ayudará a consolidar el conocimiento adquirido por los alumnos y recordarles los conceptos clave que deben retener.

2. Conexión entre Teoría, Práctica y Aplicaciones (1 - 2 minutos): Luego, el profesor debe enfatizar cómo la clase conectó la teoría de la permutación circular con la práctica a través de las actividades "El Carrusel" y "El Collar". También debe resaltar cómo el concepto de permutación circular puede aplicarse en situaciones del mundo real, como las mencionadas durante la Introducción. Esto demostrará a los alumnos la importancia y relevancia de lo que aprendieron.

3. Materiales Extras (1 minuto): Luego, el profesor puede sugerir materiales adicionales para los alumnos que deseen profundizar su comprensión sobre la permutación circular. Estos materiales pueden incluir ejercicios adicionales, videos explicativos, sitios web de matemáticas o libros de referencia. El profesor debe alentar a los alumnos a explorar estos recursos por su cuenta, como parte del proceso de aprendizaje autónomo.

4. Importancia del Tema (1 - 2 minutos): Por último, el profesor debe resumir la importancia del tema tratado en la clase. Puede reforzar cómo la permutación circular es un concepto fundamental en matemáticas, con aplicaciones en diversas áreas, incluyendo ciencias de la computación, juegos, criptografía y mucho más. También puede destacar cómo la capacidad de resolver problemas de permutación circular puede ayudar a los alumnos a desarrollar habilidades valiosas, como el pensamiento lógico, la resolución de problemas y la colaboración.

   Material Necesario: Ninguno