Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Comprender la 1ª Ley de Mendel: El profesor debe garantizar que los alumnos entiendan la 1ª Ley de Mendel, que afirma que para cada característica existen dos factores hereditarios (genes), que se separan en la formación de los gametos. Mendel descubrió que un factor puede ser dominante sobre el otro, pero el factor recesivo no desaparece, solo queda oculto.

2. Identificar los factores hereditarios: Los alumnos deben ser capaces de identificar los factores hereditarios (genes) en una situación-problema, determinando cuáles son dominantes y cuáles son recesivos.

3. Realizar cálculos de probabilidad: Los alumnos deben ser capaces de realizar cálculos de probabilidad para prever las chances de ciertas características manifestarse en una descendencia, dada la información sobre los genes de los padres.

   Objetivos secundarios:

   • Aplicar el concepto de 1ª Ley de Mendel en contextos reales: Los alumnos deben ser capaces de aplicar el concepto de 1ª Ley de Mendel en situaciones del mundo real, como en la cría de ganado o en la agricultura.
   • Desarrollar habilidades de pensamiento crítico: A través del estudio de la genética y de la realización de cálculos de probabilidad, los alumnos desarrollarán habilidades de pensamiento crítico, como el análisis y la interpretación de datos.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de conceptos previos: El profesor debe comenzar la clase recordando los conceptos básicos de herencia y genética que se aprendieron anteriormente. Esto puede incluir la definición de gen, cromosomas, alelos, y cómo se combinan para determinar las características de un organismo. El profesor puede usar ejemplos simples y de fácil comprensión para reforzar estos conceptos.

2. Situación-problema 1: Después de la revisión, el profesor puede presentar una situación-problema para despertar el interés de los alumnos. Por ejemplo, supongamos que una pareja tiene ojos azules y ojos marrones, respectivamente. Están esperando un bebé y quieren saber cuál es la probabilidad de que su hijo tenga ojos azules o marrones. El profesor puede pedir a los alumnos que piensen en cómo resolver este problema inicialmente, sin usar ningún conocimiento específico.

3. Situación-problema 2: Otra situación-problema puede ser presentada, esta vez relacionada con la agricultura. Por ejemplo, imagina que un agricultor tiene dos variedades de una planta: una con flores rojas y otra con flores blancas. Quiere cruzar estas plantas para obtener una nueva variedad con flores rosas. El profesor puede pedir a los alumnos que piensen en cómo el agricultor podría hacer esto y cuál sería la probabilidad de obtener la variedad deseada.

4. Contextualización de la importancia del asunto: Después de la presentación de estas situaciones-problema, el profesor debe explicar cómo la genética y, más específicamente, la 1ª Ley de Mendel, se usan en la práctica, tanto en la cría de animales como en la agricultura. Esto ayuda a mostrar a los alumnos la relevancia del asunto y por qué deben preocuparse por entender estos conceptos.

5. Presentación del tema: Por último, el profesor debe introducir el tema de la clase - la 1ª Ley de Mendel. Puede explicar brevemente quién fue Mendel, por qué sus descubrimientos fueron tan importantes y qué pueden esperar aprender los alumnos durante la clase. El profesor puede usar imágenes o videos de apoyo para hacer la Introducción más visual y atractiva.

Con estos pasos, la Introducción estará completa y los alumnos estarán listos para sumergirse en el estudio de la 1ª Ley de Mendel.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Actividad Práctica - La Ronda de Mendel (10 - 12 minutos): El profesor debe dividir la clase en grupos de 5 alumnos. Cada grupo recibirá un conjunto de tarjetas, cada una representando un gen específico (por ejemplo, una tarjeta puede representar el gen para ojos azules, mientras que otra puede representar el gen para ojos marrones). Las tarjetas deben estar claramente marcadas como dominantes o recesivas.

   El objetivo del juego es que los alumnos "creen" una nueva "criatura" (usando una hoja de papel en blanco) combinando los genes de ambos padres (las tarjetas). Los alumnos deben entonces predecir la apariencia de esa "criatura" (por ejemplo, si los padres tienen ojos azules y marrones, cuál es la probabilidad de que la "criatura" tenga ojos azules o marrones). El profesor debe circular por la sala, orientando a los alumnos y aclarando dudas.

   Al final de la actividad, cada grupo debe tener una "criatura" con una apariencia prevista. El profesor puede entonces pedir a cada grupo que comparta sus predicciones y explique cómo llegaron a ellas, incentivando la discusión y el intercambio de ideas entre los alumnos.

2. Actividad de Investigación - Mendel en el Mundo Real (5 - 7 minutos): Después de la actividad práctica, los alumnos deben ser orientados a investigar ejemplos reales de cómo la 1ª Ley de Mendel se aplica en la vida real. Pueden investigar sobre la cría de ganado, la agricultura, la selección de características en animales domésticos, entre otros.

   Los alumnos deben ser incentivados a traer ejemplos interesantes y relevantes para la clase. Pueden compartir estos ejemplos con la clase en la próxima sesión o en una sesión de presentaciones.

3. Discusión en Grupo - Reflexión y Dudas (5 - 6 minutos): Para finalizar la etapa de Desarrollo, el profesor debe promover una discusión en grupo. Cada grupo tendrá 3 minutos para reflexionar sobre lo que aprendieron e identificar cualquier duda que aún puedan tener.

   Después de la reflexión, cada grupo debe compartir sus principales conclusiones y dudas con la clase. El profesor debe aclarar esas dudas y reforzar los conceptos aprendidos, si es necesario.

Con estas actividades, los alumnos tendrán la oportunidad de aplicar la 1ª Ley de Mendel en situaciones reales, desarrollando sus habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas. Además, también tendrán la chance de reflexionar sobre lo que aprendieron y aclarar cualquier duda que puedan tener.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discusión en Grupo - Revisión de las Actividades (3 - 4 minutos): El profesor debe reunir a todos los alumnos para una discusión en grupo. Cada grupo tendrá 2 minutos para compartir sus conclusiones de las actividades "La Ronda de Mendel" y "Mendel en el Mundo Real". Durante las presentaciones, el profesor debe animar a los alumnos a explicar cómo aplicaron la 1ª Ley de Mendel para llegar a sus predicciones en la actividad práctica y cómo los ejemplos reales que investigaron se relacionan con el concepto de la 1ª Ley de Mendel.

2. Conexión con la Teoría (2 - 3 minutos): Después de las presentaciones, el profesor debe hacer la conexión entre las actividades y la teoría de la 1ª Ley de Mendel. Puede destacar cómo los grupos aplicaron correctamente el concepto de dominancia y recesividad en la actividad práctica y cómo los ejemplos reales demuestran la aplicación práctica de la 1ª Ley de Mendel. Esto ayuda a reforzar los conceptos y a demostrar a los alumnos cómo la teoría se aplica en la práctica.

3. Reflexión Individual (2 - 3 minutos): Para cerrar la clase, el profesor debe pedir a los alumnos que hagan una reflexión individual sobre lo que aprendieron. Puede hacer preguntas como:

   1. ¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?
   2. ¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?
   3. ¿Cómo puedes aplicar lo que aprendiste hoy en situaciones del día a día?

   Los alumnos deben ser incentivados a anotar sus respuestas en un cuaderno. El profesor puede pedir que algunos alumnos compartan sus reflexiones con la clase, si se sienten cómodos haciéndolo.

   A través de esta reflexión, los alumnos tendrán la oportunidad de consolidar lo que aprendieron, identificar cualquier laguna en su entendimiento y pensar en cómo pueden aplicar lo que aprendieron en sus vidas cotidianas. Además, el profesor también puede usar las respuestas de los alumnos para evaluar la eficacia de la clase y planificar futuras actividades de enseñanza.

4. Cierre de la Clase (1 minuto): El profesor debe agradecer a los alumnos por su participación y esfuerzo durante la clase. Puede reforzar la importancia del asunto y animar a los alumnos a continuar estudiando y practicando los conceptos de la 1ª Ley de Mendel en casa. El profesor también puede dar una vista previa de lo que se abordará en la próxima clase, si es relevante.

Con estas etapas de Retorno, los alumnos tendrán la oportunidad de reflexionar sobre lo que aprendieron, conectar la teoría con la práctica y pensar en la aplicación del conocimiento adquirido. Además, el profesor también podrá evaluar la eficacia de la clase y planificar futuras actividades de enseñanza basadas en las respuestas de los alumnos.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen de los Puntos Principales (2 - 3 minutos): El profesor debe comenzar la Conclusión resumiendo los puntos principales discutidos durante la clase. Esto puede incluir la definición de la 1ª Ley de Mendel, la idea de dominancia y recesividad, y cómo estos conceptos se aplican para prever la probabilidad de características en una descendencia. El profesor debe asegurarse de que los alumnos comprendan estos conceptos fundamentales antes de proceder.

2. Conexión entre Teoría, Práctica y Aplicaciones (1 - 2 minutos): Después del resumen, el profesor debe reforzar cómo la clase conectó la teoría, la práctica y las aplicaciones. Puede destacar cómo la actividad "La Ronda de Mendel" permitió a los alumnos aplicar la 1ª Ley de Mendel en la práctica, mientras que la actividad de investigación "Mendel en el Mundo Real" mostró cómo estos conceptos se usan en situaciones del mundo real, como en la cría de ganado y en la agricultura.

3. Sugerencia de Materiales Extras (1 minuto): El profesor debe entonces sugerir materiales extras para los alumnos que deseen profundizar su entendimiento del asunto. Esto puede incluir libros, artículos, videos en línea, sitios de genética, entre otros. El profesor debe asegurarse de que los materiales sugeridos sean de fácil acceso y adecuados para el nivel de comprensión de los alumnos.

4. Relevancia del Asunto para el Día a Día (1 minuto): Por último, el profesor debe explicar brevemente la importancia del asunto para el día a día. Puede mencionar cómo la genética y la 1ª Ley de Mendel se usan en diversas áreas, como en la medicina (por ejemplo, para entender y prever enfermedades genéticas), en la agricultura (para mejorar la productividad y la resistencia de las plantas), e incluso en nuestro cotidiano (por ejemplo, para entender por qué algunas características son más comunes en ciertas poblaciones). Esto ayuda a mostrar a los alumnos la relevancia y la aplicabilidad de lo que aprendieron.

5. Cierre de la Clase (1 minuto): El profesor debe cerrar la clase agradeciendo a los alumnos por su participación y esfuerzo. Puede animarlos a continuar estudiando y practicando los conceptos de la 1ª Ley de Mendel y asegurar que las dudas restantes serán aclaradas en la próxima clase. El profesor debe también dar una vista previa de lo que se abordará en la próxima clase, si es relevante.

Con estas etapas de Conclusión, los alumnos tendrán la oportunidad de revisar y consolidar lo que aprendieron, conectar la teoría con la práctica y las aplicaciones, y entender la relevancia del asunto para el día a día. Además, tendrán una lista de recursos para continuar aprendiendo y explorando el tema por su cuenta.