Objetivos (5 - 7 minutos)

• Objetivo principal 1: Capacitar a los alumnos para identificar y clasificar los pronombres en frases y textos, en especial los pronombres personales, posesivos y demostrativos. Los alumnos deben ser capaces de reconocer la función de estos pronombres en la construcción de la frase y del texto.

• Objetivo principal 2: Desarrollar la habilidad de los alumnos para utilizar correctamente los pronombres personales, posesivos y demostrativos en sus propias producciones textuales. Esto incluye la capacidad de sustituir sustantivos por pronombres apropiados.

• Objetivo secundario 1: Promover la comprensión de los alumnos sobre la importancia de los pronombres en la cohesión y coherencia textual, destacando cómo el uso adecuado de estos elementos contribuye a la claridad y fluidez de la escritura.

• Objetivo secundario 2: Estimular la práctica de la lectura e interpretación de textos, incentivando a los alumnos a identificar los pronombres y entender el impacto de su utilización en el contexto de la frase y del texto.

Introducción (10 - 15 minutos)

• Revisión de Contenidos Anteriores (2 - 3 minutos): El profesor debe comenzar recordando brevemente qué son los pronombres, su función en la lengua portuguesa y cómo se diferencian de otros tipos de palabras, como sustantivos y adjetivos. Es importante que los alumnos ya tengan esta base, ya que la clase se centrará en la clasificación específica de los pronombres.

• Situaciones Problema (3 - 5 minutos): A continuación, el profesor debe presentar dos situaciones problema que ayudarán a contextualizar la importancia de la clasificación de los pronombres. La primera puede ser un texto mal escrito, en el cual los pronombres se utilizan de forma inadecuada, dificultando la comprensión del lector. La segunda situación puede ser un texto en el cual los pronombres se utilizan correctamente, pero se desafía a los alumnos a identificar y clasificar cada uno de ellos.

• Contextualización (2 - 3 minutos): El profesor debe explicar cómo la clasificación correcta de los pronombres es fundamental para la construcción de textos cohesivos y coherentes. Esto puede ilustrarse con ejemplos prácticos, como la sustitución de sustantivos repetitivos por pronombres, lo que hace que el texto sea más fluido y agradable de leer.

• Introducción al Tema (3 - 5 minutos): Para despertar el interés de los alumnos, el profesor puede introducir el tema con algunas curiosidades o hechos interesantes. Por ejemplo, se puede hablar sobre cómo los pronombres varían de una lengua a otra, o sobre cómo el portugués es una de las pocas lenguas que tiene pronombres con formas diferentes para el género masculino y femenino. Otra curiosidad puede ser el origen y la evolución de los pronombres en la lengua portuguesa.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

• Actividad de Búsqueda del Pronombre (10 - 12 minutos): El profesor debe dividir la clase en grupos de hasta cinco alumnos. Cada grupo recibirá un texto corto, preferiblemente un fragmento de un libro, artículo de periódico o revista, en el cual los pronombres están subrayados. La tarea de los alumnos será identificar los pronombres personales, posesivos y demostrativos, y clasificarlos en una hoja de papel separada. El grupo que termine primero puede ganar puntos extras. Esta actividad promueve la práctica de lectura y la habilidad de identificar pronombres en un contexto real, además de fomentar el trabajo en equipo.

  • Paso 1: El profesor distribuye los textos subrayados para cada grupo.
  • Paso 2: Los alumnos leen el texto e identifican los pronombres, clasificándolos en una hoja de papel separada.
  • Paso 3: El profesor circula por la sala, ayudando a los grupos que encuentren dificultades.
  • Paso 4: Cuando todos los grupos terminen, el profesor pide que un representante de cada grupo comparta sus respuestas con la clase.

• Actividad de Role-Playing (8 - 10 minutos): En esta actividad, los alumnos deberán crear pequeñas escenas o diálogos, donde los pronombres se utilizarán de manera correcta y apropiada. Cada grupo recibirá una lista de pronombres personales, posesivos y demostrativos. Los alumnos, entonces, tendrán que crear un guion en el cual utilicen estos pronombres en situaciones cotidianas. Esta actividad permite que los alumnos practiquen la utilización de los pronombres de manera lúdica y contextualizada.

  • Paso 1: El profesor distribuye las listas de pronombres para cada grupo.
  • Paso 2: Los alumnos, en sus grupos, crean pequeñas escenas o diálogos utilizando los pronombres de la lista.
  • Paso 3: Después de la creación de las escenas, cada grupo presenta su producción a la clase. Los otros alumnos deben prestar atención al uso de los pronombres y señalar posibles errores, si los hay. El profesor también puede intervenir, si es necesario, corrigiendo y explicando el uso correcto de los pronombres.

• Actividad de Rompecabezas de Pronombres (5 - 7 minutos): El profesor debe preparar previamente un rompecabezas con pronombres personales, posesivos y demostrativos. Cada pieza del rompecabezas tendrá un pronombre y una frase. Los alumnos, en sus grupos, tendrán que armar el rompecabezas, colocando los pronombres correctos en las frases correspondientes. Esta actividad es divertida y desafiante, y ayudará a los alumnos a fijar el contenido de manera lúdica.

  • Paso 1: El profesor distribuye las piezas del rompecabezas para cada grupo.
  • Paso 2: Los alumnos, en sus grupos, intentan armar el rompecabezas, colocando los pronombres correctos en las frases correspondientes.
  • Paso 3: Cuando todos los grupos terminen, el profesor pide que un representante de cada grupo lea las frases correctas con los pronombres.

Retorno (8 - 10 minutos)

• Discusión en Grupo (3 - 5 minutos): El profesor debe reunir a todos los alumnos e iniciar una discusión en grupo. Cada grupo tendrá hasta 3 minutos para compartir las soluciones o conclusiones a las que llegaron durante las actividades. Esta etapa es esencial para que todos los alumnos puedan aprender de las diferentes aproximaciones y soluciones encontradas por los grupos. El profesor debe estimular a los alumnos a explicar el razonamiento detrás de sus respuestas, promoviendo así la reflexión y la comprensión del contenido.

  • Paso 1: El profesor pide a cada grupo que comparta sus soluciones o conclusiones, respetando el tiempo de 3 minutos para cada grupo.
  • Paso 2: Durante las presentaciones, el profesor debe hacer preguntas para estimular la reflexión de los alumnos y profundizar la comprensión del contenido.
  • Paso 3: Después de todas las presentaciones, el profesor debe hacer un resumen de los puntos principales planteados por los grupos, reforzando los conceptos clave y aclarando posibles dudas.

• Conexión con la Teoría (2 - 3 minutos): Luego, el profesor debe hacer la conexión entre las actividades prácticas realizadas y la teoría presentada al inicio de la clase. Es importante que los alumnos perciban cómo la práctica de identificar y clasificar los pronombres en textos reales contribuye a la comprensión de la teoría y a la aplicación correcta de los pronombres en sus propias producciones textuales.

  • Paso 1: El profesor retoma los conceptos clave presentados al inicio de la clase y explica cómo fueron aplicados en las actividades prácticas.
  • Paso 2: El profesor refuerza la importancia de dominar la clasificación de los pronombres para la construcción de textos cohesivos y coherentes.

• Reflexión Final (2 - 3 minutos): Por último, el profesor debe proponer que los alumnos reflexionen durante un minuto sobre las siguientes preguntas:

  1. ¿Cuál fue el concepto más importante aprendido hoy?

  2. ¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?

  3. ¿Cómo puedes aplicar lo que aprendiste hoy en tu vida diaria o en otras disciplinas?

  • Paso 1: El profesor plantea las preguntas y da un minuto para que los alumnos piensen en sus respuestas.
  • Paso 2: Después del minuto de reflexión, el profesor invita a los alumnos a compartir sus respuestas. Es importante que el profesor cree un ambiente acogedor y respetuoso, donde los alumnos se sientan cómodos expresando sus opiniones y dudas.
  • Paso 3: El profesor concluye la clase reforzando los conceptos clave, la importancia del contenido aprendido y la aplicabilidad del mismo. Además, el profesor debe animar a los alumnos a seguir practicando y profundizando sus conocimientos sobre pronombres.

Conclusión (5 - 7 minutos)

• Resumen (2 - 3 minutos): El profesor debe comenzar la fase de Conclusión resumiendo los puntos principales abordados durante la clase. Esto incluye la definición de pronombres, la clasificación de pronombres personales, posesivos y demostrativos, y la importancia de su correcta utilización en la construcción de textos cohesivos y coherentes. El profesor puede utilizar el pizarrón o una presentación para resaltar estos puntos, facilitando la visualización y comprensión de los alumnos.

• Conexión Teoría-Práctica (1 - 2 minutos): A continuación, el profesor debe explicar cómo la clase conectó la teoría con la práctica. Esto puede hacerse recordando las actividades realizadas, como la 'Búsqueda del Pronombre', el 'Role-Playing' y el 'Rompecabezas de Pronombres', y destacando cómo permitieron a los alumnos aplicar y profundizar sus conocimientos sobre la clasificación de pronombres. El profesor puede enfatizar que la comprensión teórica es esencial, pero que la práctica es lo que realmente permite a los alumnos dominar el contenido.

• Materiales Extras (1 - 2 minutos): El profesor debe sugerir algunos materiales extras para los alumnos que deseen profundizar sus conocimientos sobre pronombres. Esto puede incluir libros de gramática, sitios educativos, videos en YouTube, ejercicios en línea, entre otros. El profesor puede compartir estas sugerencias oralmente o por escrito, por ejemplo, al final de una presentación o en un correo electrónico para los alumnos. Es importante que los materiales sean variados y adecuados al nivel de comprensión de los alumnos.

• Importancia del Tema (1 minuto): Por último, el profesor debe resaltar la importancia del contenido aprendido para el día a día de los alumnos. Esto puede hacerse explicando que la correcta utilización de los pronombres no solo es esencial para la escritura académica, sino también para la comunicación oral y escrita en general. El profesor puede dar ejemplos de situaciones cotidianas en las que el uso correcto de los pronombres es importante, como en la redacción de correos electrónicos, en la elaboración de informes, en la realización de exámenes, entre otros.

El profesor finaliza la clase reforzando la disponibilidad para aclarar dudas y sugiriendo que los alumnos practiquen lo aprendido en sus propios textos, siempre buscando mejorar sus habilidades de escritura y comprensión gramatical.