Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Objetivo Principal: Comprender el contexto histórico de las crisis económicas en América Latina, identificando las principales causas y consecuencias. Los alumnos deben ser capaces de analizar las implicaciones de estas crisis para la configuración actual de la economía y sociedad latinoamericana.

2. Objetivo Secundario: Desarrollar la habilidad de investigación y análisis crítico a través del estudio de casos específicos de crisis económicas en América Latina. Los alumnos deben ser capaces de identificar y evaluar las diferentes perspectivas e interpretaciones sobre las causas y consecuencias de estas crisis.

3. Objetivo Secundario: Estimular el pensamiento reflexivo sobre la relación entre la economía y la sociedad en América Latina. Los alumnos deben ser capaces de discutir cómo las crisis económicas han afectado y continúan afectando la vida cotidiana de las personas en la región.

Objetivos Complementarios

1. Objetivo Complementario: Promover la conciencia social y la empatía a través del estudio de las consecuencias humanas de las crisis económicas. Los alumnos deben ser capaces de identificar y discutir los impactos sociales y humanos de estas crisis, como el aumento de la desigualdad y la pobreza.

2. Objetivo Complementario: Incentivar la participación activa y el compromiso de los alumnos a través de actividades prácticas e interactivas. Se debe alentar a los alumnos a compartir sus opiniones e ideas, promoviendo un ambiente de aprendizaje colaborativo e inclusivo.

3. Objetivo Complementario: Desarrollar la habilidad de comunicación oral y escrita, a través de la participación en discusiones en el aula y la elaboración de un pequeño proyecto de investigación. Los alumnos deben ser capaces de expresar sus ideas de forma clara y coherente, tanto oralmente como por escrito.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión y contextualización: El profesor debe comenzar la clase recordando los conceptos básicos de economía, como la inflación, el desempleo, la deuda pública, y cómo estos factores pueden llevar a una crisis económica. Luego, se debe hacer una revisión de los principales eventos históricos que marcaron a América Latina, como la colonización, la independencia, la era de las dictaduras militares y la globalización. Esto ayudará a contextualizar las crisis económicas y los problemas sociales que se discutirán en la clase. (3 - 5 minutos)

2. Situaciones problema: Para despertar el interés de los alumnos, el profesor puede presentar dos situaciones problema:

   • Situación 1: "Imagina que eres un ciudadano común viviendo en Argentina en los años 90. De repente, la moneda nacional, el peso, pierde la mitad de su valor de la noche a la mañana. ¿Cómo afectaría eso tu vida? ¿Cómo crees que sería afectada la sociedad en su conjunto?"
   • Situación 2: "Ahora, imagina que eres un agricultor en Brasil durante la Gran Depresión de los años 30. Con la caída de los precios del café, principal producto de exportación del país, no puedes vender tu cosecha y quedas endeudado. ¿Cómo afectaría eso a tu familia y a tu comunidad?" (3 - 5 minutos)

3. Importancia del tema: Luego, el profesor debe explicar la importancia del estudio de las crisis económicas y los problemas sociales en América Latina. Puede destacar cómo estos eventos han moldeado la historia y la geografía de la región, han contribuido a la formación de instituciones políticas y económicas, y han afectado la vida de millones de personas. Además, el profesor debe resaltar cómo la comprensión de estos procesos puede ayudarnos a entender mejor los desafíos actuales y a pensar en soluciones para el futuro. (2 - 3 minutos)

4. Captar la atención de los alumnos: Para captar la atención de los alumnos, el profesor puede compartir algunas curiosidades o datos interesantes sobre las crisis económicas en América Latina. Por ejemplo:

   • Dato 1: "¿Sabías que América Latina fue una de las regiones más afectadas por la Gran Depresión de los años 30? En Brasil, por ejemplo, la crisis llevó a la caída del café, principal producto de exportación del país, y contribuyó a la caída de la República Velha y al ascenso de Getúlio Vargas al poder."
   • Dato 2: "Otro ejemplo interesante es la crisis de la deuda en la década de los 80. Comenzó en México, pero se extendió por toda América Latina, llevando a una década perdida de crecimiento económico. Esto tuvo un impacto profundo en la vida de las personas, con el aumento de la pobreza y la desigualdad." (2 - 3 minutos)

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Actividad 1 - Juego de Mesa 'Crisis en América Latina': El profesor debe dividir la clase en grupos de 4 a 5 alumnos y proporcionar a cada grupo un juego de mesa. El juego de mesa debe estar diseñado para simular una crisis económica en América Latina, con eventos aleatorios que afectan la economía y la sociedad. Los alumnos tendrán que tomar decisiones estratégicas para tratar de minimizar los efectos de la crisis en sus 'países'. Las decisiones pueden involucrar cuestiones como política económica, comercio internacional, inversión pública, etc. Al final del juego, el profesor debe liderar una discusión sobre las estrategias utilizadas por los diferentes grupos y los resultados obtenidos. (10 - 12 minutos)

2. Actividad 2 - Debate 'Las Soluciones para la Crisis': Después del juego, el profesor debe proponer un debate sobre las posibles soluciones para las crisis económicas en América Latina. El profesor puede dividir la clase en dos grupos y asignar a cada grupo una posición diferente. Por ejemplo, un grupo puede ser responsable de defender la posición de que la intervención estatal es la mejor solución, mientras que el otro grupo debe argumentar que el libre mercado es la respuesta. El profesor debe dar a los alumnos suficiente tiempo para investigar y preparar sus argumentos. Luego, los alumnos deben presentar sus argumentos y contraargumentos, respetando las reglas del debate. (8 - 10 minutos)

3. Actividad 3 - Investigación en Grupo: Finalmente, el profesor debe proponer una actividad de investigación en grupo. Cada grupo recibirá un tema relacionado con las crisis económicas en América Latina para investigar. Los temas pueden incluir: la crisis del café en Brasil, la crisis de la deuda en los años 80, la hiperinflación en Argentina, etc. Los alumnos deben utilizar libros de texto, artículos de revistas, sitios de noticias, etc., para recopilar información sobre el tema. Luego deben preparar una breve presentación para compartir sus hallazgos con la clase. El profesor debe circular por la clase, ofreciendo orientación y aclarando dudas según sea necesario. (5 - 7 minutos)

Estas actividades permitirán a los alumnos aplicar los conceptos teóricos aprendidos de forma práctica e interactiva, desarrollando habilidades de investigación, análisis crítico, toma de decisiones y comunicación. Además, promoverán el compromiso, la colaboración y el pensamiento reflexivo de los alumnos, creando un ambiente de aprendizaje dinámico y estimulante.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discusión en grupo (3 - 4 minutos): El profesor debe concluir la clase promoviendo una discusión en grupo, donde cada grupo tendrá hasta 3 minutos para compartir las soluciones que encontraron durante las actividades. El profesor debe asegurarse de que cada grupo tenga la oportunidad de hablar y que todos los alumnos estén involucrados en la discusión. Durante la discusión, el profesor debe establecer conexiones entre las soluciones propuestas por los alumnos y los conceptos teóricos discutidos en clase.

2. Conexión con la teoría (2 - 3 minutos): Después de que todos los grupos hayan compartido sus soluciones, el profesor debe hacer una síntesis de los puntos principales discutidos, conectándolos de nuevo a la teoría. El profesor debe enfatizar cómo las decisiones y estrategias propuestas por los alumnos reflejan los diferentes enfoques para abordar las crisis económicas en América Latina. Además, el profesor debe destacar cómo las crisis económicas en América Latina son un ejemplo de cómo la economía y la sociedad están interconectadas.

3. Reflexión individual (2 - 3 minutos): Por último, el profesor debe proponer que los alumnos reflexionen individualmente sobre lo que aprendieron en clase. El profesor puede hacer preguntas como:

   1. "¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?"
   2. "¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?"
   3. "¿Cómo crees que las crisis económicas en América Latina pueden ser evitadas o mitigadas en el futuro?"

   Se debe alentar a los alumnos a anotar sus respuestas y compartirlas con la clase, si se sienten cómodos. Esta reflexión ayudará a los alumnos a consolidar lo aprendido e identificar cualquier área que pueda necesitar más estudio o aclaración.

Este Retorno es crucial para asegurar que los Objetivos de aprendizaje hayan sido alcanzados e identificar cualquier brecha en la comprensión de los alumnos. Además, proporciona una oportunidad para que los alumnos reflexionen sobre lo aprendido y cómo pueden aplicar ese conocimiento en sus vidas y en su comprensión del mundo.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen (2 - 3 minutos): El profesor debe comenzar la Conclusión de la clase haciendo un resumen de los puntos principales discutidos. Esto incluye la definición de crisis económicas, el análisis de las principales crisis en América Latina, las causas y consecuencias de estas crisis, y las estrategias para hacerles frente. El profesor debe enfatizar los conceptos clave y las relaciones entre ellos, ayudando a los alumnos a consolidar lo aprendido.

2. Conexión teoría-práctica (1 - 2 minutos): Luego, el profesor debe destacar cómo la clase conectó la teoría con la práctica. Esto puede incluir la aplicación de los conceptos teóricos a las actividades prácticas, el análisis de los resultados de las actividades y la discusión de las implicaciones prácticas de los temas estudiados. El profesor debe resaltar cómo la comprensión de las crisis económicas en América Latina es crucial para entender la realidad económica y social de la región.

3. Materiales extras (1 minuto): El profesor debe sugerir materiales adicionales para los alumnos que deseen profundizar su comprensión sobre el tema. Esto puede incluir libros, artículos, documentales, sitios educativos, etc. El profesor puede compartir estas sugerencias por escrito, para que los alumnos puedan consultarlas después de la clase.

4. Importancia del tema (1 minuto): Por último, el profesor debe resumir la importancia del tema para la vida cotidiana de los alumnos. Puede destacar cómo las crisis económicas en América Latina afectan la vida de las personas, desde el nivel macro (por ejemplo, a través del desempleo, la inflación, la pobreza) hasta el nivel micro (por ejemplo, a través del acceso a servicios básicos, la seguridad, la calidad de vida). El profesor debe alentar a los alumnos a seguir reflexionando sobre estas cuestiones y a buscar formas de contribuir a la resolución de los problemas económicos y sociales de la región.

La Conclusión es una parte crucial de la clase, ya que ayuda a consolidar el aprendizaje, a conectar la teoría con la práctica, a promover el estudio autónomo y a enfatizar la relevancia del tema para la vida de los alumnos. Al final de la clase, los alumnos deben tener una comprensión clara de lo que aprendieron, de cómo ese conocimiento se aplica en la práctica y de cómo pueden seguir aprendiendo sobre el tema.