Plan de Clase | Metodología Técnica | Verbos: Futuro con Going to y Will

Objetivos

Duración: 10 - 15 minutos

Esta etapa busca introducir a los estudiantes al uso de los tiempos verbales del futuro 'going to' y 'will', destacando la importancia de diferenciarlos y utilizarlos correctamente. El desarrollo de estas habilidades prácticas es crucial para la comunicación eficaz en inglés, lo cual es esencial para el éxito en el mercado laboral globalizado. Entender y aplicar estos conceptos prepara a los estudiantes para situaciones reales, como entrevistas de trabajo, presentaciones e interacciones profesionales.

Objetivos Principales

1. Identificar y diferenciar los tiempos verbales del futuro con 'going to' y 'will'.

2. Utilizar 'going to' y 'will' correctamente en frases y contextos diversos.

Objetivos Secundarios

1. Desarrollar la capacidad de reconocer situaciones en que cada tiempo verbal es más apropiado.
2. Mejorar las habilidades de comunicación escrita y oral utilizando los tiempos verbales del futuro.

Introducción

Duración: (15 - 20 minutos)

Esta etapa busca introducir el tema de manera atractiva, destacando su relevancia práctica y profesional. La actividad inicial ayuda a captar el interés de los estudiantes, preparándolos para el aprendizaje activo y contextualizado de los tiempos verbales del futuro.

Contextualización

¿Alguna vez has pensado en cómo el dominio del inglés puede abrir puertas en el mercado laboral global? Saber comunicarse eficazmente en inglés es una habilidad esencial, especialmente cuando se trata de hablar sobre planes futuros. Hoy, vamos a explorar cómo usar 'going to' y 'will' para hablar sobre el futuro, algo que puede ser crucial en entrevistas de trabajo, presentaciones y negociaciones internacionales.

Curiosidades y Conexión con el Mercado

 Curiosidades: ¿Sabías que el futuro con 'going to' se usa frecuentemente para planes más definidos e intenciones, mientras que 'will' es más común para decisiones espontáneas y predicciones?  Conexión con el Mercado: En el mundo corporativo, saber diferenciar estos tiempos verbales puede ser la clave para comunicar claramente tus intenciones y expectativas. Por ejemplo, durante una entrevista de trabajo, usar 'going to' puede indicar un plan de carrera bien definido, mientras que 'will' puede usarse para expresar disponibilidad y flexibilidad.

Actividad Inicial

 Actividad Inicial: Muestra un video corto (2 - 3 minutos) de una entrevista de trabajo donde los candidatos utilizan 'going to' y 'will' para hablar sobre sus planes futuros. Después del video, haz la siguiente pregunta provocadora: '¿Cómo puede influir el uso de 'going to' y 'will' en la percepción de un reclutador sobre un candidato?'

Desarrollo

Duración: (50 - 60 minutos)

La finalidad de esta etapa es proporcionar a los estudiantes la oportunidad de aplicar los conceptos aprendidos de forma práctica y contextualizada. El mini desafío promueve la colaboración y la comunicación, mientras que los ejercicios de fijación garantizan que los estudiantes comprendan y sepan utilizar correctamente 'going to' y 'will' en diferentes situaciones.

Temas Abordados

1. Diferencia entre 'going to' y 'will'
2. Uso de 'going to' para planes e intenciones
3. Uso de 'will' para decisiones espontáneas y predicciones
4. Estructura gramatical de frases con 'going to' y 'will'
5. Contextos profesionales donde se aplican 'going to' y 'will'

Reflexiones Sobre el Tema

Orienta a los estudiantes a reflexionar sobre cómo la elección entre 'going to' y 'will' puede impactar la claridad de sus comunicaciones en contextos profesionales. Pide que consideren situaciones específicas, como entrevistas de trabajo o presentaciones, y discutan cómo el uso adecuado de estos tiempos verbales puede influir en la percepción de competencia y planificación por parte de los interlocutores.

Mini Desafío

Mini Desafío: Planificación de Carrera

Los estudiantes serán divididos en pequeños grupos para crear un plan de carrera detallado, utilizando 'going to' y 'will' para describir sus objetivos e intenciones futuras. Cada grupo deberá presentar su plan a la clase, destacando la elección específica de cada tiempo verbal.

Instrucciones

1. Divide a los estudiantes en grupos de 3 a 4 personas.
2. Cada grupo debe crear un plan de carrera ficticio para un personaje.
3. El plan debe incluir al menos cinco frases utilizando 'going to' para intenciones y planes bien definidos.
4. Incluir al menos cinco frases utilizando 'will' para decisiones espontáneas o predicciones.
5. Los grupos deben preparar una presentación de 5 minutos para compartir sus planes con la clase.
6. Durante la presentación, cada grupo debe explicar por qué eligieron 'going to' o 'will' en cada frase.

Objetivo: Desarrollar la capacidad de los estudiantes para aplicar los tiempos verbales del futuro en contextos prácticos y profesionales, además de mejorar las habilidades de trabajo en equipo y comunicación oral.

Duración: (30 - 40 minutos)

Ejercicios de Avaliación

1. Completa las frases a continuación utilizando 'going to' o 'will' de forma adecuada:
2. a) El próximo año, yo ______________ (empezar) mi propio negocio.
3. b) ¡Mira esas nubes oscuras! ______________ (llover) pronto.
4. c) Creo que ella ______________ (ser) una gran gerente.
5. d) ______________ (visitar) a nuestros familiares este fin de semana.
6. e) Ellos ______________ (no, asistir) a la reunión mañana.
7. Lee las situaciones a continuación y escribe una frase usando 'going to' o 'will' según corresponda:
8. a) Has decidido ahora que vas a estudiar para el examen mañana.
9. b) Tienes un plan a largo plazo para viajar al extranjero.
10. c) Acabas de darte cuenta de que olvidaste tus llaves en casa.
11. d) Estás seguro de que tu equipo ganará el partido esta noche.
12. e) Planeas abrir una nueva sucursal de la empresa el próximo año.

Conclusión

Duración: (10 - 15 minutos)

La finalidad de esta etapa es consolidar el aprendizaje de los estudiantes, asegurando que comprendan la aplicación práctica de los tiempos verbales del futuro. La discusión y la reflexión promueven un entendimiento más profundo y contextualizado, mientras que el resumen y el cierre refuerzan la importancia del contenido para el desarrollo profesional y personal de los estudiantes.

Discusión

 Discusión: Facilita una discusión abierta con los estudiantes sobre la experiencia que tuvieron durante la clase. Pregúntales cómo se sintieron al utilizar 'going to' y 'will' en diferentes contextos. Pregunta cómo pueden aplicarse estos tiempos verbales en sus vidas personales y profesionales. Promueve una reflexión sobre el impacto de una comunicación clara y precisa en entrevistas de trabajo, presentaciones y otras situaciones profesionales.

Resumen

 Resumen: Resume los puntos principales abordados en la clase, enfatizando la diferencia entre 'going to' y 'will'. Recuerda a los estudiantes que 'going to' se utiliza para planes e intenciones bien definidas, mientras que 'will' es apropiado para decisiones espontáneas y predicciones. Destaca la importancia de elegir el tiempo verbal correcto para asegurar claridad y precisión en la comunicación.

Cierre

 Cierre: Explica cómo la clase conectó teoría y práctica, permitiendo que los estudiantes aplicaran sus conocimientos en actividades prácticas y contextos profesionales. Enfatiza que la habilidad de comunicar planes futuros de forma eficaz es una competencia valorada en el mercado laboral. Concluye destacando que la práctica continua de estos tiempos verbales fortalecerá sus habilidades de comunicación y les dará una ventaja competitiva en sus futuras carreras.