Plan de Clase | Aprendizaje Socioemocional | Curiosidades de fauna ibérica cercana

Objetivos

Duración: (10 - 15 minutes)

El objetivo de este paso es establecer la base del aprendizaje, orientando a los estudiantes hacia el descubrimiento de la fauna ibérica y promoviendo la integración del conocimiento científico y las habilidades socioemocionales. Esta fase inicial prepara el terreno para que los alumnos comprendan la importancia de la naturaleza en su entorno cultural y emocional, haciendo énfasis en el reconocimiento, comprensión y regulación de las emociones generadas durante el aprendizaje, y conectando la materia con la realidad y experiencias locales.

Objetivos Principales

1. Fomentar el conocimiento de la fauna ibérica, identificando sus características únicas y el papel que desempeñan en el ecosistema local.

2. Potenciar la inteligencia emocional mediante el reconocimiento y expresión de las emociones que surgen al interactuar con la diversidad natural, integrando habilidades como la autoconciencia y la regulación emocional.

Introducción

Duración: (10 - 15 minutes)

Actividad de Calentamiento Emocional

El Despertar Natural

Una actividad de meditación guiada y mindfulness centrada en la naturaleza, diseñada para mejorar la atención, la presencia y la calma interior.

1. Iniciar la actividad invitando a los alumnos a situarse cómodamente en sus asientos, con los pies firmes en el suelo y la espalda recta.

2. Pedir a los alumnos que cierren los ojos suavemente y realicen tres respiraciones profundas, inhalando lentamente por la nariz y exhalando por la boca.

3. Invitar a imaginar un entorno natural propio de la península, como un tranquilo bosque mediterráneo o el suave murmullo de un arroyo en la sierra, haciendo énfasis en los sonidos autóctonos y los aromas del campo.

4. Guiar a los alumnos para que, con cada inhalación, sientan la calma y la energía positiva de la naturaleza, y con cada exhalación, liberen las emociones de tensión o nerviosismo.

5. Encourajar el reconocimiento de las emociones presentes en ese momento, sin juzgarlas, simplemente aceptándolas y observándolas, conforme a los pasos de RULER: reconocer, comprender, etiquetar y regular.

6. Concluir la actividad invitando a que abran los ojos lentamente, llevando consigo la sensación de serenidad y concentración para el resto de la lección.

Contextualización del Contenido

La lección sobre 'Curiosidades de fauna ibérica cercana' se conecta de manera directa con la vida y la cultura local, donde la naturaleza no es solo un tema de estudio, sino una experiencia que se vive a diario. Se pueden utilizar ejemplos cercanos, como la observación del aguilucho cenizo en un campo de la sierra o el encuentro con la cabra montés en zonas rurales, para que los estudiantes comprendan la importancia de estas especies en el ecosistema y en la tradición de nuestra tierra. Este enfoque despierta en los alumnos el interés por cuidar y conservar el medio natural, al tiempo que les permite explorar y gestionar sus propias emociones al relacionarse con este entorno vibrante y lleno de historia.

Desarrollo

Duración: (60 - 75 minutes)

Guía Teórica

Duración: (25 - 30 minutes)

1. Explicar el concepto de fauna ibérica y definir qué se entiende por fauna, haciendo énfasis en la diversidad de especies presentes en la Península Ibérica.

2. Describir en detalle las características de especies emblemáticas, como el aguilucho cenizo, la cabra montés y el zorro ibérico. Incluir ejemplos sobre adaptaciones físicas y comportamientos que les permiten sobrevivir en diferentes hábitats de nuestro entorno.

3. Analizar el hábitat local y la relación que estas especies mantienen con el ecosistema, utilizando analogías simples (por ejemplo, relacionar la adaptación de un animal con la manera en que cada uno se adapta a su entorno familiar).

4. Explicar la importancia de la conservación de la fauna, resaltando cómo el cuidado de la naturaleza es parte crucial de la identidad y la tradición cultural de la región.

5. Integrar el enfoque socioemocional demostrando cómo observar la fauna puede generar distintas emociones; por ejemplo, la admiración al ver un animal en estado natural o la curiosidad por conocer sus costumbres, estableciendo un vínculo entre el aprendizaje científico y el reconocimiento y regulación de las emociones mediante el método RULER.

Actividad con Retroalimentación Socioemocional

Duración: (35 - 40 minutes)

Descobrindo e Sentindo a Fauna

La actividad invita a los alumnos a trabajar en pequeños grupos para explorar imágenes y carteles de animales representativos de la fauna ibérica. Se integrarán dinámicas interactivas que vinculan las características científicas de cada especie con las emociones que estas pueden suscitar, usando el método RULER para reconocer, comprender, etiquetar, expresar y regular dichas emociones. La actividad tiene como objetivo consolidar el conocimiento sobre la fauna y fortalecer las habilidades socioemocionales, promoviendo el diálogo y la colaboración entre compañeros mediante ejemplos y experiencias basadas en la realidad cultural y natural de la región.

1. Dividir a los alumnos en pequeños grupos y repartirles imágenes o carteles de diferentes animales autóctonos de la Península Ibérica.

2. Pedir a cada grupo que analice las características del animal asignado: aspectos físicos, hábitat, comportamientos y curiosidades relevantes.

3. Solicitar que relacionen cada característica con las emociones que experimentan al observar dichas imágenes, siguiendo los pasos del método RULER (reconocer, comprender, etiquetar, expresar y regular).

4. Dirigir una dinámica en la que cada grupo comparta sus observaciones y sensaciones, fomentando un ambiente de diálogo y respeto.

5. Animar a los alumnos a comentar cómo creen que la conservación de estos animales se conecta con su identidad cultural y emocional, resaltando la importancia de cuidar nuestro entorno.

Discusión y Retroalimentación Grupal

Durante la discusión en grupo, orientar a los alumnos a identificar y reconocer las emociones surgidas mientras exploraban las imágenes de los animales. Explicar que deben reflexionar sobre cómo cada especie les inspira sentimientos de asombro, curiosidad o incluso cautela, y que estos sentimientos son tan importantes como el conocimiento científico. Incentivar a que observen en sus compañeros señales emocionales y aprendan a interpretar esos gestos mediante el diálogo, utilizando el método RULER para guiar el proceso.

Posteriormente, promover un ciclo de retroalimentación donde cada grupo comparta sus conclusiones. Detallar que deben aplicar los pasos RULER: reconocer las emociones que emergieron, comprender por qué surgieron, etiquetar esos sentimientos con palabras precisas, expresar sus experiencias de forma clara y, finalmente, discutir estrategias para regular cualquier emoción que pudiera generar ansiedad o confusión. Este enfoque fortalece tanto la comprensión del contenido sobre fauna como la inteligencia emocional, fomentando una actitud responsable y colaborativa entre los alumnos.

Conclusión

Duración: (10 - 15 minutes)

Reflexión y Regulación Emocional

Organizar una breve reflexión grupal o escrita en la que se invite a los alumnos a describir en uno o dos párrafos los retos enfrentados durante la lección, especialmente en lo referente a la gestión de emociones. Sugiere que expliquen cómo se sintieron al trabajar con las imágenes y carteles de animales, qué emociones surgieron y cómo lograron regularlas aplicando el método RULER. Se recomienda que utilicen ejemplos del entorno, como la sensación de asombro al descubrir una especie tan característica de nuestra tierra, para conectar sus vivencias emocionales con lo aprendido sobre la fauna ibérica.

Objetivo: Fomentar la autoevaluación y la regulación emocional, permitiendo que los alumnos identifiquen de manera consciente y analítica las estrategias que emplearon para gestionar emociones durante la lección, fortaleciendo así su autoconciencia y capacidad para enfrentar situaciones desafiantes en el aula y en su vida cotidiana.

Visión del Futuro

Conducir una discusión final en la que los alumnos establezcan metas personales y académicas relacionadas con lo aprendido. Detallar una actividad en la que cada estudiante escriba un párrafo en el que indique una meta personal y una meta académica, explicando cómo estas metas se conectan con el cuidado de la fauna y su entorno natural. Este paso ayudará a que cada alumno se sienta protagonista de su aprendizaje y de su desarrollo integral, promoviendo la continuidad de las buenas prácticas tanto en lo emocional como en lo académico.

Establecimiento de Metas:

1. Cultivar una conexión emocional y responsable con la naturaleza

2. Desarrollar la habilidad de identificar y regular emociones en situaciones nuevas

3. Fomentar el interés por conservar la fauna ibérica

4. Establecer hábitos de estudio y reflexión que refuercen la comprensión del entorno natural Objetivo: Reforzar la autonomía y la aplicación práctica de lo aprendido, motivando a los alumnos a comprometerse con metas personales y académicas que integren el conocimiento de la fauna ibérica con el desarrollo de habilidades socioemocionales. El objetivo es que cada estudiante se sienta empoderado para aplicar lo aprendido en su vida diaria, fortaleciendo su identidad cultural y su responsabilidad hacia el medio ambiente.