Objetivos (5 - 10 minutos)

1. Comprender la importancia de los hábitos de higiene y cómo pueden protegernos de microbios y otros seres vivos que pueden causar enfermedades.
2. Identificar diferentes prácticas de higiene que pueden ser adoptadas diariamente.
3. Aprender sobre la conexión entre la falta de higiene y la propagación de enfermedades.

En esta etapa, el profesor debe explicar claramente los objetivos de la clase, de manera que los alumnos entiendan lo que se aprenderá. Además, el profesor debe establecer un ambiente acogedor y seguro para que los alumnos se sientan cómodos para participar activamente y hacer preguntas durante la clase.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. El profesor comienza la clase recordando a los alumnos sobre qué son microbios y otras pequeñas criaturas que no podemos ver, pero que existen en nuestro entorno. Habla sobre dónde pueden encontrarse estos microbios y cómo pueden entrar en nuestro cuerpo.

2. El profesor, entonces, presenta dos situaciones-problema que son relevantes para la vida de los alumnos:

   • ¿Qué podría suceder si no nos lavamos las manos antes de las comidas o después de usar el baño?
   • ¿Cómo podrían ser afectados nuestros cuerpos si no nos bañamos regularmente?

3. El profesor contextualiza la importancia del tema, explicando que la falta de higiene puede llevar a enfermedades como resfriados, gripes, infecciones de piel y hasta problemas más graves. También explica que una buena higiene no solo nos mantiene saludables, sino que también ayuda a prevenir la propagación de enfermedades a otras personas.

4. Para introducir el tema de una forma que capte la atención de los alumnos, el profesor puede compartir algunas curiosidades o hechos interesantes sobre higiene. Por ejemplo:

   • Curiosidad 1: La mayoría de los gérmenes en nuestras manos están bajo las uñas. Por eso es tan importante lavar las manos y las uñas adecuadamente.
   • Curiosidad 2: ¿Sabías que cepillarse los dientes no es solo bueno para la salud bucal, sino que también puede ayudar a prevenir enfermedades cardíacas? Las bacterias en la boca pueden viajar a través del torrente sanguíneo y causar inflamación en el corazón.

El profesor puede usar imágenes, videos u otros recursos visuales para hacer esta introducción más interesante y atractiva para los alumnos.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

Ahora es el momento de poner en práctica lo que se ha aprendido. El profesor puede elegir una entre las siguientes actividades lúdicas y prácticas para reforzar el contenido aprendido:

1. "El Camino del Microbio" (10 - 15 minutos):

   • El profesor divide a los alumnos en grupos de 4 a 5.
   • Uno de los niños de cada grupo recibe una bolsita llena de purpurina representando los "microorganismos".
   • El alumno con la bolsa de purpurina debe actuar como de costumbre (tocando objetos, saludando a otras personas, etc.)
   • Después de 5 minutos, el profesor enciende una luz negra para revelar cómo se han esparcido los "microbios".
   • Cada grupo debe, entonces, proponer maneras de limpiar los "microbios". Las ideas pueden involucrar lavarse las manos, limpiar las superficies, etc.

2. "Detective de Higiene" (10 - 15 minutos):

   • Los alumnos se dividen en parejas y reciben la tarea de ser "Detectives de Higiene".
   • Deben recorrer el aula en busca de posibles problemas de higiene. Esto incluye cualquier cosa que pueda recolectar gérmenes, como basura fuera del bote de basura, alimentos olvidados, etc.
   • Después de identificar los "problemas de higiene", deben proponer soluciones e implementarlas, si es posible. Por ejemplo, si un snack fue dejado fuera, pueden tirarlo a la basura. Si el grifo del agua está sucio, pueden limpiar el mango.

3. "Estación de Higiene" (10 - 15 minutos):

   • El profesor organiza estaciones con diferentes actividades relacionadas con la higiene en diferentes partes del aula.
   • Son estaciones como lavarse las manos adecuadamente, cepillarse los dientes u otro hábito de higiene.
   • Los alumnos se dividen en pequeños grupos y rotan por las estaciones, aprendiendo y practicando esos hábitos de higiene importantes.

El profesor debe alentar la participación y la colaboración durante la realización de las actividades, pues además de aprender, el objetivo es que los alumnos comprendan la importancia de aplicar esos hábitos en sus vidas diarias. Cada actividad ofrece una oportunidad para discusión y aprendizaje conjunto.

Estas actividades buscan facilitar la conexión de los alumnos con el contenido de manera divertida e interesante, contribuyendo a una mejor comprensión y memorización de los conceptos abordados durante la clase. Es importante que el profesor monitoree las actividades, asegurando que todos los alumnos estén involucrados y apoyando a aquellos que necesiten ayuda.

Recuerda que estas son sugerencias y el profesor puede elegir la actividad que crea sea la más efectiva para su clase. Si una actividad toma todo el tiempo estimado para el desarrollo, no hay problema. Lo importante es que los alumnos comprendan el tema de la clase y lo apliquen de manera correcta.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discusión en Grupo (5 - 7 minutos):

   • Después de concluidas las actividades, el profesor reúne a todos los alumnos para una discusión en grupo.
   • Cada grupo comparte sus descubrimientos y soluciones para los problemas de higiene identificados durante las actividades. Esta es una oportunidad para que los alumnos aprendan unos de otros y entiendan que hay muchas maneras de abordar y resolver un problema.
   • El profesor ayuda a guiar la discusión, haciendo preguntas y comentarios para profundizar el entendimiento de los alumnos y conectar sus experiencias prácticas con la teoría presentada al inicio de la clase.
   • Es importante que el profesor valide todas las contribuciones, haciendo que los alumnos se sientan valorados y confiados para compartir sus ideas.

2. Reflexión sobre la Conexión entre Teoría y Práctica (3 - 5 minutos):

   • El profesor pide a los alumnos que reflexionen sobre cómo las actividades que realizaron se conectan con lo que aprendieron en la parte teórica de la clase.
   • El profesor puede preguntar: "¿Cómo creen que las actividades que realizamos hoy nos ayudan a entender por qué es importante lavarse las manos y mantener una buena higiene?" Esta pregunta ayuda a los alumnos a hacer la conexión entre la práctica y la teoría, reforzando la importancia de los hábitos de higiene en la prevención de enfermedades.

3. Reflexión Individual (2 - 3 minutos):

   • Para cerrar la clase, el profesor propone que los alumnos reflexionen individualmente sobre lo que aprendieron en la clase.
   • El profesor hace dos preguntas simples para guiar la reflexión de los alumnos:
     • Pregunta 1: "¿Cuál es la cosa más importante que aprendieron hoy sobre higiene?"
     • Pregunta 2: "¿Cómo van a aplicar lo que aprendieron hoy en su vida diaria?"
   • Los alumnos tienen un minuto para pensar en sus respuestas. Pueden compartir sus respuestas en voz alta, si se sienten cómodos, o simplemente reflexionar en silencio.

El retorno es una parte esencial del proceso de aprendizaje, ya que ayuda a los alumnos a consolidar lo que aprendieron, a hacer conexiones importantes y a reflexionar sobre la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos. El profesor debe conducir esta etapa de forma que aliente la participación de los alumnos, respetando el ritmo y el estilo de aprendizaje de cada uno.

Conclusión (5 - 10 minutos)

1. Revisión de los Conceptos Clave (3 - 4 minutos):

   • El profesor inicia la conclusión de la clase haciendo una recapitulación de los conceptos clave que se abordaron. Esto incluye la importancia de la higiene, los diferentes hábitos de higiene que pueden ser adoptados y cómo la falta de higiene puede llevar a la propagación de enfermedades.
   • Para hacer esta revisión más interactiva, el profesor puede hacer preguntas a los alumnos e incentivar respuestas y discusiones. Esto también permite que el profesor evalúe el entendimiento de los alumnos sobre el tema.

2. Conexión entre Teoría, Práctica y Aplicaciones (1 - 2 minutos):

   • El profesor refuerza cómo la clase conectó la teoría y la práctica. Explica que los fundamentos teóricos sobre higiene y enfermedades fueron directamente aplicados en las actividades prácticas, ayudando a los alumnos a comprender mejor el contenido y a ver su relevancia en el mundo real.
   • Además, el profesor puede destacar cómo las actividades prácticas y la discusión estimularon a los alumnos a pensar críticamente sobre los problemas de higiene y a buscar soluciones, habilidades que son importantes en diversas áreas de la vida.

3. Materiales Complementarios (1 - 2 minutos):

   • Para alentar el aprendizaje continuo, el profesor puede sugerir materiales complementarios que los alumnos pueden explorar en casa. Esto puede incluir libros, videos, juegos interactivos o sitios web educativos que abordan el tema de higiene y salud.
   • Por ejemplo, el profesor puede recomendar un video interesante sobre la importancia de la higiene de las manos o un libro infantil divertido que explora el tema de la higiene.

4. Importancia del Asunto para el Día a Día (1 - 2 minutos):

   • Para concluir, el profesor resalta la importancia de los hábitos de higiene en la vida diaria de los alumnos. Explica que la higiene no es solo sobre mantenerse limpio, sino también sobre prevenir enfermedades y mantener la salud.
   • El profesor puede dar ejemplos prácticos para ilustrar este punto, como la importancia de cepillarse los dientes para prevenir caries o la importancia de lavarse las manos antes de comer para evitar enfermedades.

La conclusión es un momento importante para reforzar los conceptos clave aprendidos, hacer conexiones entre la teoría y la práctica, y destacar la relevancia del tema en la vida de los alumnos. Además, al sugerir materiales complementarios, el profesor incentiva el aprendizaje autónomo y continuo de los alumnos, ayudándolos a profundizar su entendimiento del asunto.