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Plan de estudios Cantigas y Canciones

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Cantigas y Canciones

Objetivos (5 - 7 minutos)

  1. Familiaridad con Cantigas y Canciones: Los alumnos serán capaces de identificar y reconocer cantigas y canciones tradicionales brasileñas. Aprenderán la diferencia entre una canción y una cantiga, así como algunas de las características y estilos típicos.

  2. Comprensión de los Elementos Fundamentales: Los alumnos serán introducidos a los elementos básicos de una canción, tales como: verso, estrofa, estribillo, ritmo y melodía. A través del estudio de estos elementos, serán capaces de apreciar y analizar la estructura de diferentes cantigas y canciones.

  3. Participación Activa: Los alumnos serán incentivados a participar activamente en la clase, cantando y recitando cantigas y canciones. Esto tiene como objetivo no solo mejorar su comprensión y apreciación de las mismas, sino también desarrollar sus habilidades lingüísticas y de comunicación.

Introducción (10 - 12 minutos)

  1. Revisión de contenidos anteriores: El profesor inicia la clase recordando a los alumnos sobre la definición de música y la importancia de la misma en diferentes culturas. Puede hacerlo a través de preguntas simples e interactivas, como "¿Quién puede decirme qué es la música?" o "¿Recuerdan alguna canción que hayan escuchado y les haya gustado?". Esta etapa tiene como objetivo preparar el terreno para la introducción del nuevo tema.

  2. Situaciones Problema: El profesor, entonces, presenta dos situaciones que despierten el interés y la curiosidad de los alumnos. La primera podría ser: "¿Alguna vez se han preguntado por qué algunas canciones son más fáciles de cantar que otras?". La segunda situación problema podría ser: "¿Han notado cómo algunas canciones parecen contar una historia?".

  3. Contextualización: El profesor explica que hoy van a aprender sobre cantigas y canciones, que son tipos especiales de músicas muy importantes en la cultura brasileña. Puede compartir algunos ejemplos de cantigas y canciones brasileñas con los que los alumnos puedan estar familiarizados, como "Samba Lelê" o "A Canoa Virou".

  4. Captar la atención de los alumnos: Para captar la atención e interés de los alumnos, el profesor puede compartir algunas curiosidades sobre cantigas y canciones. Por ejemplo, puede decir: "¿Sabían que muchas de las cantigas de rueda que cantan tienen más de 100 años?" o "¿Sabían que algunas canciones son tan importantes que se han convertido en el himno de un lugar o de un grupo de personas?".

  5. Introducción al tema: El profesor, entonces, introduce el tema de la clase, explicando que van a aprender sobre la estructura de las cantigas y canciones, los diferentes elementos que las componen y cómo pueden contar historias. Para ello, puede comenzar compartiendo la letra de una canción conocida y preguntando a los alumnos si pueden identificar los diferentes elementos sobre los que van a aprender.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

El profesor puede elegir entre las siguientes actividades para desarrollar la teoría presentada en la introducción:

  1. Actividad "Cantando y Aprendiendo":

    1. El profesor sugiere que los alumnos se organicen en círculo en el suelo para una mejor interacción.
    2. Propone que, juntos, elijan una cantiga o canción que sea conocida por la mayoría de la clase.
    3. Luego, orienta a los alumnos a identificar los diferentes elementos de la canción, como verso, estrofa y estribillo.
    4. Realiza preguntas del tipo: "¿Cuántos versos tiene esta estrofa?" o "¿Cuál es el estribillo de la canción?".
    5. Se anima a los alumnos a cantar la canción varias veces, prestando atención a los diferentes elementos.
    6. Después de la actividad, el profesor refuerza los conceptos discutidos, señalando ejemplos de la canción.
  2. Actividad "Rincón del Compositor":

    1. El profesor prepara, con anticipación, algunas tarjetas de papel con palabras clave (por ejemplo, "lluvia", "casa", "amor") que pueden ser usadas para componer una canción.
    2. Los alumnos se dividen en pequeños grupos y cada grupo recibe un conjunto de tarjetas.
    3. Se les invita a usar las palabras de las tarjetas para componer una pequeña canción. El profesor circula por la sala, ayudando y orientando.
    4. Después de un tiempo, cada grupo presenta su canción y la clase discute los diferentes elementos presentes, como verso y estribillo.
    5. El profesor refuerza los conceptos, señalando las canciones compuestas por los alumnos.
  3. Actividad "Djembê y Cantigas":

    1. El profesor lleva a la sala un instrumento de percusión simple, como un djembé o un pandeiro.
    2. Toca un ritmo simple e invita a los alumnos a crear una melodía cantada sobre el ritmo.
    3. Luego, en conjunto, deciden sobre un tema para su canción (por ejemplo, "la fiesta de la escuela").
    4. Se les orienta a componer una cantiga sobre el tema, incorporando los elementos aprendidos (estrofa, verso, estribillo).
    5. Después de un tiempo, cada grupo presenta su cantiga y la clase discute los diferentes elementos presentes.
    6. El profesor refuerza los conceptos, señalando las canciones compuestas por los alumnos.

En todas las actividades, el profesor debe estar atento para corregir cualquier malentendido y reforzar los conceptos aprendidos. Lo importante es que los alumnos se diviertan y se involucren activamente en el aprendizaje.

Retorno (8 - 10 minutos)

  1. Discusión en Grupo: El profesor reúne a todos los alumnos en un gran círculo e inicia una discusión sobre las actividades realizadas. Puede hacer preguntas como: "¿Qué fue lo que más les gustó de la actividad de crear su propia canción?" y "¿Cuáles fueron las partes más difíciles de identificar en la canción que cantamos juntos?". Esta discusión tiene como objetivo hacer que los alumnos reflexionen sobre lo que aprendieron y sobre las habilidades que desarrollaron durante la clase.

  2. Conexión con la Teoría: El profesor, entonces, hace preguntas que conectan las actividades prácticas con la teoría presentada al inicio de la clase. Por ejemplo: "¿Cómo utilizaron los elementos que aprendimos hoy (verso, estrofa, estribillo) en la canción que crearon?" y "¿Cómo el ritmo del djembé o del pandeiro les ayudó a crear la melodía de su canción?". Esta etapa tiene como objetivo consolidar el aprendizaje de los alumnos y mostrar la aplicabilidad de la teoría en la práctica.

  3. Reflexión Individual: Para finalizar la clase, el profesor propone que los alumnos hagan una breve reflexión individual sobre lo que aprendieron. Puede hacer dos preguntas simples para guiar la reflexión:

    • "¿Qué fue lo más interesante que aprendiste hoy sobre cantigas y canciones?"
    • "¿Cómo puedes usar lo que aprendiste hoy para componer o apreciar una canción en el futuro?".
  4. Feedback del Profesor: El profesor, entonces, da un feedback general a la clase, elogiando los esfuerzos y la participación de todos. Puede destacar las habilidades y conocimientos que los alumnos demostraron durante la clase y animarlos a seguir explorando y aprendiendo sobre cantigas y canciones.

  5. Cierre: Para finalizar la clase, el profesor puede proponer que los alumnos canten juntos una última canción, elegida por ellos. También puede sugerir que los alumnos lleven a casa la tarea de escuchar e identificar los elementos de una canción que les guste.

Esta etapa de retorno es crucial para consolidar el aprendizaje de los alumnos, fomentar la reflexión y el pensamiento crítico, y promover un ambiente de aprendizaje activo y participativo.

Conclusión (5 - 7 minutos)

  1. Resumen de los Contenidos: El profesor inicia la conclusión recapitulando los puntos principales presentados en la clase. Refuerza los conceptos de verso, estrofa, estribillo, ritmo y melodía, y cómo estos elementos se combinan para crear una canción. También recuerda la diferencia entre una canción y una cantiga, y cómo pueden contar historias. Puede hacerlo a través de preguntas interactivas, como: "¿Quién puede recordarme qué es un verso?" o "¿Quién puede decirme la diferencia entre una canción y una cantiga?".

  2. Conexión entre Teoría y Práctica: El profesor, entonces, explica cómo la clase conectó la teoría con la práctica. Puede recordar las actividades realizadas, discutiendo cómo los alumnos aplicaron los conceptos aprendidos para crear sus propias canciones o para identificar los elementos en canciones existentes. También puede destacar cómo la discusión en grupo y la reflexión individual ayudaron a consolidar el aprendizaje y a promover una comprensión más profunda del tema.

  3. Materiales Extras: El profesor sugiere algunos materiales extras para los alumnos que deseen profundizar su conocimiento sobre el tema. Puede indicar sitios web o aplicaciones con colecciones de cantigas y canciones tradicionales, o libros infantiles que exploren el tema. También puede sugerir que los alumnos practiquen en casa, escuchando diferentes canciones e intentando identificar los elementos que aprendieron en clase.

  4. Importancia del Tema: Por último, el profesor concluye la clase reforzando la importancia del tema para el día a día de los alumnos. Puede explicar que, al comprender la estructura de las canciones, los alumnos serán capaces de apreciar mejor la música que escuchan y cantan. Además, puede destacar cómo la habilidad de componer una canción puede ser una forma divertida y creativa de expresar ideas y emociones. También puede mencionar cómo la actividad de cantar en grupo puede promover la cooperación, la escucha activa y la autoconfianza.

  5. Cierre: Para finalizar la clase, el profesor puede recordar a los alumnos sobre la importancia de las cantigas y canciones en la cultura brasileña, y animarlos a seguir explorando y aprendiendo sobre el tema. También puede proponer que los alumnos compartan con la familia y los amigos las cantigas y canciones que aprendieron en clase, promoviendo así la valoración y difusión de la cultura musical brasileña.

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