Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Comprender el concepto de 'comunidad' e identificar los diferentes tipos de comunidades a los que pertenecen los alumnos (comunidad escolar, comunidad local, comunidad familiar).
2. Reconocer y describir los diferentes espacios que forman parte de su comunidad (escuela, casa, parque, plaza, etc.).
3. Entender la importancia del tiempo y el espacio en la organización y funcionamiento de una comunidad.

Al final de esta etapa, los alumnos deben ser capaces de explicar qué es una comunidad, identificar los tipos de comunidades a las que pertenecen y describir los espacios que componen esas comunidades. Además, deben comprender cómo el tiempo y el espacio son fundamentales para la organización de una comunidad.

Objetivos secundarios:

• Estimular el trabajo en grupo y la colaboración entre los alumnos.
• Desarrollar habilidades de observación y descripción del espacio circundante.
• Promover la conciencia y el respeto por la diversidad de comunidades existentes.

Introducción (10 - 12 minutos)

1. Revisión de contenidos previos: El profesor inicia la clase recordando a los alumnos el concepto de ubicación y espacio, que aprendieron en clases anteriores. Puede hacer preguntas como '¿Qué es un espacio?' y '¿Cómo podemos describir un lugar?'

2. Situaciones problema: El profesor plantea dos situaciones problema relevantes para la realidad de los alumnos:

   • '¿Alguna vez se han preguntado por qué nuestra escuela está aquí y no en otro lugar? ¿Y por qué nuestra casa no está en medio de la calle?'
   • '¿Alguna vez se han preguntado por qué el mercado, la panadería y la plaza están cerca de nuestra casa?'

3. Contextualización: El profesor explica que, al igual que en una ciudad, donde hay diferentes espacios (parques, escuelas, hospitales, etc.) que satisfacen las necesidades de la comunidad, en nuestra aula y en la escuela también tenemos diferentes espacios (el aula, la biblioteca, la cantina, etc.) que sirven a diferentes propósitos. Y al igual que la ciudad, nuestra escuela también tiene una comunidad, que está formada por todos nosotros.

4. Captar la atención de los alumnos: El profesor introduce el tema de la clase de manera lúdica e interesante, proponiendo a los alumnos que imaginen cómo sería si la escuela fuera una ciudad y cada aula fuera un barrio. Puede usar una maqueta de una ciudad y distribuir pequeñas fotos a cada alumno representando diferentes espacios (casa, escuela, parque, etc.) para que puedan 'construir' la ciudad juntos en la maqueta.

5. Presentación del tema: Luego, el profesor introduce el tema de la clase, explicando que van a aprender sobre 'Comunidad: Tiempo y Espacio'. Puede usar imágenes de diferentes comunidades (una aldea de pescadores, una ciudad grande, una aldea indígena) para mostrar que las comunidades pueden ser muy diferentes, pero todas tienen en común la necesidad de organizar su tiempo y espacio.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Actividad 'Comunidad Jigsaw':

   • El profesor divide la clase en grupos de 4 a 5 alumnos y entrega a cada grupo una imagen que representa una comunidad diferente (aldea de pescadores, ciudad grande, aldea indígena, etc.).
   • Cada grupo recibe la tarea de analizar la imagen y discutir cómo creen que es el día a día de esa comunidad. Deben observar y discutir los diferentes espacios (casas, escuelas, plazas, etc.) y cómo creen que se organiza el tiempo en esos lugares.
   • Después de discutir en sus grupos, los alumnos forman nuevos grupos, llamados grupos de 'especialistas'. Cada grupo de especialistas está formado por un alumno de cada grupo inicial, asegurando que todos los grupos tengan un representante en cada nuevo grupo.
   • En los grupos de 'especialistas', los alumnos comparten lo que aprendieron sobre la comunidad de su imagen. Discuten las similitudes y diferencias entre las comunidades y cómo se organiza el tiempo y el espacio en cada una de ellas.
   • El profesor circula por el aula, ayudando a los grupos y haciendo preguntas para estimular la discusión y el pensamiento crítico.

2. Actividad 'La Comunidad de Nuestra Escuela':

   • El profesor propone que los alumnos, ahora en sus grupos, construyan una maqueta que represente la comunidad de nuestra escuela. Pueden utilizar materiales reciclados, como cajas de zapatos, rollos de papel higiénico, etc.
   • Cada grupo recibe la tarea de identificar y representar los diferentes espacios de nuestra comunidad escolar (aula, biblioteca, cantina, patio, etc.). También deben pensar en cómo se organiza el tiempo en estos espacios (cuándo tenemos clases, cuándo vamos al patio, cuándo vamos a la biblioteca, etc.).
   • Durante la construcción de la maqueta, los alumnos deben discutir en sus grupos cómo cada espacio contribuye a la organización de nuestra comunidad escolar.
   • Al final, cada grupo presenta su maqueta a la clase, explicando los espacios que representaron y cómo creen que se organiza el tiempo en esos espacios.

El profesor elige la actividad que mejor se adapte a la clase y al tiempo disponible, siempre fomentando la participación activa de todos los alumnos y promoviendo la discusión y el pensamiento crítico. También debe recordar que el objetivo principal es que los alumnos comprendan el concepto de comunidad, tiempo y espacio, y cómo estos elementos se relacionan.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discusión en Grupo:

   • El profesor reúne a todos los alumnos en un gran círculo y promueve una discusión en grupo. Cada grupo de 'especialistas' comparte lo que aprendió durante la actividad 'Comunidad Jigsaw'. Deben destacar las principales características de las comunidades que estudiaron y cómo se organizan el tiempo y el espacio en esos lugares.

   • El profesor guía la discusión, haciendo preguntas para estimular el pensamiento crítico y la reflexión, como '¿Qué les pareció más interesante sobre las comunidades que estudiaron?' y '¿Notaron alguna diferencia en la forma en que se organiza el tiempo y el espacio en las diferentes comunidades?'

2. Conexión con la Teoría:

   • Después de la discusión, el profesor hace una revisión de los principales conceptos aprendidos durante la clase. Refuerza que una comunidad está formada por diferentes espacios que sirven a diferentes propósitos (vivienda, trabajo, ocio, etc.) y que el tiempo es fundamental para la organización y el funcionamiento de estos espacios.

   • El profesor establece la conexión entre la teoría y las actividades prácticas, destacando cómo los alumnos pudieron observar y experimentar estos conceptos en la práctica, tanto a través del análisis de las imágenes de las diferentes comunidades como en la construcción de la maqueta de la comunidad escolar.

3. Reflexión Individual:

   • Para finalizar la clase, el profesor propone que los alumnos reflexionen durante un minuto sobre lo que aprendieron. Hace dos preguntas simples para guiar la reflexión:

     1. '¿Qué fue lo que más te gustó aprender hoy sobre comunidad, tiempo y espacio?'
     2. '¿Cómo puedes aplicar lo que aprendiste hoy en tu vida, en la escuela o en casa?'

   • El profesor da un minuto para que los alumnos piensen en las preguntas y luego invita a algunos voluntarios a compartir sus respuestas. Debe escuchar atentamente las respuestas de los alumnos, valorando sus reflexiones e incentivando la continuidad del aprendizaje.

El retorno es una etapa crucial para consolidar el aprendizaje, permitir que los alumnos expresen sus opiniones y reflexiones, y evaluar el éxito de la clase. El profesor debe garantizar que todos los alumnos tengan la oportunidad de participar y que el ambiente sea acogedor y respetuoso.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen y Recapitulación:

   • El profesor inicia la conclusión resumiendo los puntos principales abordados en la clase. Recuerda el concepto de comunidad, los diferentes tipos de comunidades (escolar, local, familiar) y cómo el tiempo y el espacio son fundamentales para la organización y el funcionamiento de una comunidad.

   • Destaca los descubrimientos y conclusiones de los alumnos durante las actividades prácticas, reforzando la importancia del trabajo en grupo, la observación y la reflexión.

2. Conexión entre Teoría, Práctica y Aplicaciones:

   • El profesor explica que la clase combinó teoría y práctica de manera integrada. Los alumnos aprendieron sobre comunidades, tiempo y espacio a través de la exploración de imágenes y la construcción de una maqueta, lo que les permitió ver y tocar los conceptos, haciendo que el aprendizaje fuera más significativo.

   • Refuerza que lo aprendido en la clase no se limita al contexto del aula, sino que se aplica a todas las comunidades en las que los alumnos están insertos: la comunidad escolar, la comunidad local y la comunidad familiar.

3. Materiales Extras:

   • El profesor sugiere materiales adicionales para los alumnos que deseen profundizar en el aprendizaje. Puede recomendar libros infantiles que aborden el tema de la comunidad y el espacio, sitios educativos con juegos y actividades interactivas, y videos educativos disponibles en línea.

   • También sugiere que los alumnos observen y reflexionen sobre el espacio y el tiempo en sus propias comunidades. Pueden llevar un diario de observación, anotando y dibujando los espacios que frecuentan y cómo se organiza el tiempo en esos lugares.

4. Importancia del Tema:

   • El profesor finaliza la clase explicando la importancia de lo aprendido. Destaca que comprender el funcionamiento de una comunidad, cómo se organizan el tiempo y el espacio, es fundamental para que los alumnos puedan sentirse parte activa y responsable de sus comunidades.

   • Subraya que esta conciencia y comprensión pueden ayudar a los alumnos a convertirse en ciudadanos más críticos y participativos, capaces de entender y respetar las diferentes formas de organización y convivencia en la sociedad.

La conclusión es una etapa esencial para consolidar el aprendizaje, reforzar los conceptos clave y motivar a los alumnos a seguir explorando y aprendiendo sobre el tema. El profesor debe asegurarse de que los alumnos comprendan la relevancia de lo aprendido y cómo pueden aplicar ese conocimiento en sus vidas.