Plan de Clase | Metodología Activa | Características de la Tierra

Supuestos: Este Plan de Clase Activo supone: una clase de 100 minutos de duración, estudio previo de los alumnos tanto con el Libro, como con el inicio del desarrollo del Proyecto, y que se elegirá una sola actividad (de las tres sugeridas) para ser realizada durante la clase, ya que cada actividad está diseñada para ocupar gran parte del tiempo disponible.

Objetivos

Duración: (5 - 10 minutos)

Esta etapa del plan de clase tiene como finalidad establecer los objetivos de aprendizaje que guiarán las actividades en el aula. Al identificar claramente lo que se espera que los alumnos aprendan, se facilita la planificación y la ejecución de actividades que promueven la comprensión de las características de la Tierra. Además, al delinear los objetivos, se asegura que tanto el profesor como los alumnos estén alineados con respecto al enfoque de las discusiones y prácticas.

Objetivos Principales:

1. Identificar y describir las diferentes capas que componen la estructura interna de la Tierra: corteza terrestre, manto y núcleo.

2. Reconocer y diferenciar las divisiones externas de la Tierra: litosfera, hidrosfera, biosfera y atmósfera.

Objetivos Secundarios:

1. Desarrollar la capacidad de observación y razonamiento crítico de los alumnos al relacionar las capas de la Tierra con fenómenos geológicos y ambientales.

Introducción

Duración: (15 - 20 minutos)

La introducción sirve para enganchar a los alumnos con el conocimiento previo que han adquirido sobre las capas de la Tierra, utilizando situaciones problema que estimulen el pensamiento crítico y la aplicación práctica del contenido. Además, la contextualización ayuda a conectar el tema con el mundo real, mostrando la relevancia del estudio de las capas de la Tierra en diversas situaciones cotidianas y en contextos históricos y científicos.

Situaciones Basadas en Problemas

1. Suponga que se ha descubierto una gran cueva y dentro de ella hay rocas que poseen características diferentes a todas las conocidas. ¿Cómo las capas internas de la Tierra podrían ayudar a explicar la formación de estas rocas?

2. Imaginen que un barco de pesca navegando en el océano Atlántico de repente encuentra un área donde el agua está mucho más caliente que en cualquier otro lugar. ¿Cómo las capas externas de la Tierra podrían influir en esta variación de temperatura en el agua?

Contextualización

Para entender la importancia de las capas internas y externas de la Tierra, es crucial conectar estos conceptos con situaciones prácticas y curiosidades de la vida cotidiana. Por ejemplo, la composición de la litosfera es esencial para la agricultura, ya que determina los tipos de suelo que se encuentran en diferentes regiones. Además, la atmósfera, compuesta por varias capas, es responsable de fenómenos como la aurora boreal, que fascina e intriga a científicos y observadores desde hace siglos.

Desarrollo

Duración: (70 - 75 minutos)

La etapa de Desarrollo está diseñada para que los alumnos apliquen de forma práctica e interactiva los conceptos estudiados sobre las capas internas y externas de la Tierra. A través de actividades lúdicas y contextualizadas, los alumnos explorarán la estructura y la interacción de las capas terrestres, consolidando su aprendizaje y desarrollando habilidades de observación, razonamiento crítico y trabajo en equipo. Cada actividad propuesta busca solidificar el conocimiento teórico de manera visual y atractiva, preparando a los alumnos para una comprensión más profunda y duradera del tema.

Sugerencias de Actividades

Se recomienda realizar solo una de las actividades sugeridas

Actividad 1 - Expedición al Centro de la Tierra

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Visualizar y describir las capas internas de la Tierra de forma práctica e interactiva, promoviendo la comprensión de las diferencias entre corteza, manto y núcleo.

- Descripción: Los alumnos simularán una expedición geológica al 'centro de la Tierra'. El objetivo es explorar las capas internas de la Tierra, desde la corteza terrestre hasta el núcleo, utilizando materiales como plastilina, arena y piedras para representar cada capa y sus características geológicas.

- Instrucciones:

• Divida la clase en grupos de hasta 5 alumnos.

• Entregue a cada grupo plastilina (representando la corteza), arena (representando el manto) y piedras (representando el núcleo).

• Pida a cada grupo que construya un modelo en capas, identificando y describiendo las características de cada una.

• Oriente a los alumnos a presentar sus modelos a la clase, explicando cómo cada capa influye en fenómenos geológicos conocidos.

• Promueva una discusión en clase para comparar los modelos y discutir las variaciones en las características de las capas, basándose en lo que se ha aprendido previamente.

Actividad 2 - El Ciclo del Agua y las Capas de la Tierra

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Entender el papel de la hidrosfera y de las otras capas externas de la Tierra en el ciclo del agua, y cómo pueden ocurrir variaciones debido a diferentes condiciones geológicas y climáticas.

- Descripción: En esta actividad, los alumnos explorarán la interacción entre las capas externas de la Tierra, con un enfoque en la hidrosfera, y el ciclo del agua. Utilizando materiales simples, crearán un sistema cerrado que simula el ciclo del agua, observando cómo las capas influyen en este proceso.

- Instrucciones:

• Forme grupos de hasta 5 alumnos.

• Proporcione a cada grupo un recipiente grande, una fuente de calor (como una lámpara) y un recipiente menor para recoger el agua evaporada.

• Instruya a los alumnos a llenar el recipiente grande con agua y colocar el recipiente menor en el centro, cubriendo todo el sistema con plástico para crear un efecto invernadero.

• Pida que enciendan la lámpara cerca del recipiente grande para simular el sol, y observen el ciclo del agua (evaporación, condensación y precipitación).

• Discuta en grupo cómo las diferentes capas de la Tierra influyen en este proceso y qué podría alterar el ciclo del agua en diferentes partes del mundo.

Actividad 3 - Constructores de Ecosistemas

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Comprender la interconexión de las capas externas de la Tierra y cómo pequeños cambios pueden tener efectos significativos en el equilibrio de los ecosistemas.

- Descripción: Los alumnos crearán mini-ecosistemas en recipientes transparentes para observar cómo las capas de la Tierra (litosfera, atmósfera, hidrosfera y biosfera) interactúan y sostienen la vida. Esta actividad tiene como objetivo demostrar la interdependencia de las capas externas y cómo pequeños cambios pueden afectar todo el sistema.

- Instrucciones:

• Organice a los alumnos en grupos de hasta 5 participantes.

• Distribuya a cada grupo un kit con suelo, semillas, agua, pequeños animales de plástico y un recipiente transparente.

• Oriente a los alumnos a construir un pequeño ecosistema dentro del recipiente, posicionando cada componente (litosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera) de manera que puedan ser observados.

• Pida que mantengan registros diarios de los cambios observados en el ecosistema y discutan cómo la alteración de un componente afecta a los otros.

• Al final, cada grupo presentará su ecosistema a la clase, explicando las interacciones y aprendizajes obtenidos.

Retroalimentación

Duración: (15 - 20 minutos)

La finalidad de esta etapa es consolidar el aprendizaje de los alumnos, permitiéndoles articular verbalmente lo que han aprendido y escuchar las perspectivas de otros grupos. Esta discusión contribuye a reforzar la comprensión de las interacciones entre las capas de la Tierra y la importancia de cada una de ellas, además de desarrollar habilidades de comunicación y argumentación. Además, permite al profesor evaluar el grado de comprensión de los alumnos sobre el tema y aclarar cualquier duda que quede.

Discusión en Grupo

Para iniciar la discusión en grupo, el profesor puede utilizar el siguiente enfoque: 'Ahora que todos han explorado las capas de la Tierra a través de diferentes actividades, vamos a compartir nuestros descubrimientos. Cada grupo tendrá la oportunidad de presentar un resumen de lo que construyó y observó en sus maquetas o experimentos. También discutiremos cómo estas capas interactúan entre sí y con el ambiente que nos rodea.'

Preguntas Clave

1. ¿Cuáles son las principales diferencias entre las capas internas y externas de la Tierra, y cómo influyen en fenómenos naturales que observamos?

2. ¿Cómo las alteraciones en una capa de la Tierra pueden afectar a las otras y al equilibrio global?

3. ¿Hay alguna sorpresa o descubrimiento interesante que hiciste durante las actividades que te gustaría compartir?

Conclusión

Duración: (5 - 10 minutos)

La etapa de Conclusión sirve para consolidar el conocimiento adquirido a lo largo de la clase, asegurando que los alumnos puedan conectar las informaciones teóricas con las prácticas y entiendan la relevancia del estudio de las capas de la Tierra. Además, permite al profesor evaluar la comprensión de los alumnos y aclarar cualquier duda final, asegurando que los objetivos de aprendizaje se hayan alcanzado de manera efectiva.

Resumen

Para finalizar, el profesor debe resumir los puntos principales abordados, reiterando las características de las capas internas (corteza terrestre, manto y núcleo) y externas (litosfera, hidrosfera, biosfera y atmósfera) de la Tierra. Se debe enfatizar las interacciones entre estas capas y cómo influyen en fenómenos naturales y en la vida del planeta.

Conexión con la Teoría

Explique cómo las actividades prácticas, como la construcción de los modelos de las capas internas y la simulación del ciclo del agua y ecosistemas, ayudaron a conectar la teoría con la práctica. Destaque cómo estas experiencias refuerzan el aprendizaje y la comprensión de los conceptos geológicos y ambientales.

Cierre

Por último, refuerce la importancia del estudio de las capas de la Tierra para entender fenómenos naturales y para la preservación del medio ambiente. Discuta cómo el conocimiento adquirido puede aplicarse en la vida cotidiana, ya sea en la agricultura al entender los tipos de suelo, o en la prevención de desastres naturales.