Objetivos (5 minutos)

1. Desarrollar la habilidad de investigación: Los alumnos deben aprender la importancia de la investigación en la búsqueda de información y el uso de diferentes fuentes, como libros, internet y entrevistas con personas. Deben ser capaces de identificar las fuentes más adecuadas para diferentes tipos de información.

2. Estimular la curiosidad y el interés por el aprendizaje: A través de actividades prácticas e interactivas, los alumnos deben ser alentados a explorar diferentes temas y tópicos de su interés, despertando la curiosidad y el placer por el descubrimiento.

3. Promover el trabajo en equipo y la comunicación: Los alumnos deben aprender a trabajar en grupo, compartiendo ideas, discutiendo y tomando decisiones juntos. También deben ser capaces de presentar sus descubrimientos de manera clara y organizada, desarrollando habilidades de comunicación.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de Conceptos: El profesor inicia la clase recordando a los alumnos lo que ya han aprendido sobre lectura y escritura. Puede hacerlo a través de preguntas simples, como "¿Qué es un libro?" o "¿Por qué es importante leer y escribir?". También puede refrescar la memoria de los alumnos sobre diferentes tipos de libros, como historias, enciclopedias, diccionarios, etc.

2. Situaciones Problema: El profesor propone dos situaciones que desafían a los alumnos a reflexionar sobre la importancia de la investigación. Primero, puede preguntar: "Imagina que estás escribiendo una historia y necesitas información sobre un animal raro. ¿Qué harías?". Luego, puede preguntar: "Y si quisieras saber más sobre la ciudad donde vives, ¿qué tipo de información buscarías?".

3. Contextualización: El profesor explica la importancia de la investigación en la vida diaria, mencionando situaciones en las que todos necesitamos investigar información, como para hacer un trabajo escolar, resolver un problema en casa o incluso para aprender más sobre un tema que nos interesa.

4. Introducción del Tema: Para despertar el interés de los alumnos, el profesor puede contar dos curiosidades relacionadas con la investigación. La primera es que antes las personas tenían que ir a una biblioteca para investigar, mientras que hoy podemos hacerlo fácilmente por internet. La segunda curiosidad es que existen personas llamadas "investigadores" que pasan sus vidas estudiando y descubriendo cosas nuevas sobre el mundo.

5. Captando la Atención de los Alumnos: El profesor puede presentar dos imágenes intrigantes para despertar la curiosidad de los alumnos. La primera imagen puede ser de un libro lleno de ilustraciones de animales exóticos, sugiriendo la idea de un libro que necesita ser investigado. La segunda imagen puede ser de una computadora con una página de búsqueda en internet abierta, ilustrando cómo se hace la investigación en la actualidad. El profesor puede preguntar a los alumnos qué piensan que tienen que ver esas imágenes con la clase y por qué son importantes. Estas imágenes servirán como punto de partida para las actividades prácticas que se realizarán durante la clase.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

En esta etapa, los alumnos se dividirán en grupos de hasta cinco integrantes para realizar las actividades prácticas. El profesor propondrá tres actividades, que son sugerencias y pueden adaptarse según la necesidad del grupo. La primera actividad está más enfocada en la investigación en libros e internet, la segunda actividad en la investigación de campo y la tercera actividad en la investigación con personas. Cada grupo debe realizar al menos una de las actividades propuestas, dependiendo del tiempo disponible. Las actividades son las siguientes:

1. Búsqueda del Tesoro Literario (10 - 15 minutos)

   • Preparación: El profesor previamente esconde en diferentes lugares de la sala o lugar determinado, varios "tesoros literarios" que pueden ser pequeños objetos relacionados con personajes o historias de libros con los que los alumnos estén familiarizados. El profesor también debe preparar una lista con pistas y/o preguntas relacionadas con los tesoros literarios.
   • Desarrollo: Cada grupo de alumnos recibe la lista de pistas/preguntas y debe trabajar en conjunto para encontrar los tesoros literarios. Por cada tesoro encontrado, el grupo debe anotar en un papel la respuesta a la pregunta relacionada con el tesoro. Por ejemplo, si el tesoro es una imagen del personaje de un libro, la pregunta puede ser "¿Cuál es el nombre de este personaje y de qué libro forma parte?".
   • Objetivo: Esta actividad tiene como objetivo fomentar la lectura y la investigación en libros, estimulando el trabajo en equipo y la comunicación entre los alumnos.

2. Explorando Nuestro Espacio (10 - 15 minutos)

   • Preparación: El profesor debe preparar una lista de preguntas sobre la escuela y el barrio donde se encuentra. Las preguntas pueden ser sobre la historia de la escuela, la fauna y flora del barrio, los puntos turísticos, etc.
   • Desarrollo: Cada grupo recibe la lista de preguntas y debe explorar la escuela y el barrio para encontrar las respuestas. Pueden hablar con los empleados de la escuela, observar el entorno, tomar fotos, etc.
   • Objetivo: Esta actividad tiene como objetivo estimular la curiosidad de los alumnos sobre el entorno en el que viven, fomentando la investigación de campo y la interacción con otras personas.

3. Entrevista con el Especialista (10 - 15 minutos)

   • Preparación: El profesor debe invitar a alguien de la comunidad que tenga conocimiento sobre un tema específico (puede ser sobre un oficio, un hobby, un lugar, etc.) para participar en la clase. El profesor debe preparar una lista de preguntas para que los alumnos entrevisten al especialista.
   • Desarrollo: Los grupos de alumnos entrevistan al especialista, tomando nota de las respuestas a sus preguntas. El profesor debe guiar a los alumnos para que todos tengan la oportunidad de hacer preguntas y que la entrevista sea respetuosa y organizada.
   • Objetivo: Esta actividad tiene como objetivo introducir a los alumnos a la investigación a través de entrevistas, desarrollando habilidades de comunicación y promoviendo la valoración del conocimiento de otras personas.

En todas las actividades, el profesor debe circular entre los grupos, ayudando cuando sea necesario y estimulando la interacción y la cooperación entre los alumnos. Al final de la actividad, cada grupo debe compartir con la clase sus descubrimientos, aprendizajes y desafíos enfrentados durante la investigación.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discusión en Grupo (5 - 7 minutos)

   • El profesor debe reunir a todos los alumnos en un gran círculo y pedir a cada grupo que comparta brevemente lo que descubrieron en sus investigaciones.

   • El profesor debe estimular la discusión haciendo preguntas como: "¿Cómo se sintieron al encontrar la respuesta a una pregunta difícil?" o "¿Qué aprendieron sobre la importancia de la investigación en nuestras vidas?".

   • El profesor también debe pedir a los grupos que reflexionen sobre los desafíos que encontraron durante la investigación y cómo lograron superarlos. Esto ayuda a reforzar la idea de que la investigación es un proceso que requiere persistencia y trabajo en equipo.

2. Conexión con la Teoría (3 - 5 minutos)

   • Luego, el profesor debe conectar las actividades prácticas con la teoría, explicando cómo cada actividad permitió a los alumnos aplicar lo que aprendieron sobre la investigación de información.

   • Por ejemplo, el profesor puede decir: "En la actividad de Búsqueda del Tesoro, tuvieron que investigar en libros y usar la lógica para encontrar los tesoros. En la actividad de Explorando Nuestro Espacio, tuvieron que investigar en el entorno en el que viven. Y en la actividad de Entrevista con el Especialista, tuvieron que investigar a través de una persona".

3. Reflexión Final (2 - 3 minutos)

   • Para finalizar la clase, el profesor debe proponer a los alumnos que reflexionen sobre lo que aprendieron.

   • El profesor puede hacer dos preguntas simples para guiar la reflexión de los alumnos: "¿Qué les pareció más interesante sobre la investigación que hicieron hoy?" y "¿Cómo pueden aplicar lo que aprendieron hoy en sus vidas?".

   • El profesor debe dar un minuto para que los alumnos piensen en las preguntas y luego pedir a algunos voluntarios que compartan sus reflexiones con la clase.

Esta etapa de retorno es esencial para consolidar el aprendizaje de los alumnos, permitiéndoles reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo pueden aplicar ese conocimiento en otras situaciones. Además, la discusión en grupo y la conexión con la teoría ayudan a los alumnos a comprender la relevancia y aplicabilidad de lo aprendido.

Conclusión (5 minutos)

1. Revisión de los Contenidos: El profesor debe recapitular los puntos principales abordados en la clase, resaltando la importancia de la investigación en la búsqueda de información. Puede recordar a los alumnos sobre las diferentes fuentes de información que exploraron durante las actividades prácticas, como libros, internet, entrevistas, observación directa, entre otros.

2. Conexión entre Teoría y Práctica: El profesor debe destacar cómo las actividades prácticas realizadas durante la clase ayudaron a los alumnos a aplicar los conceptos teóricos de investigación de información. Puede mencionar, por ejemplo, cómo la actividad de "Búsqueda del Tesoro Literario" requirió el uso de habilidades de investigación en libros, mientras que la actividad de "Explorando Nuestro Espacio" implicó la investigación de campo.

3. Materiales Complementarios: El profesor puede sugerir algunos materiales adicionales para que los alumnos exploren en casa, con el fin de profundizar sus conocimientos sobre el tema. Estos materiales pueden incluir libros de investigación adecuados para la edad, sitios educativos, documentales, etc. El profesor debe resaltar la importancia de verificar la confiabilidad de las fuentes de información, tanto en internet como en otros medios.

4. Aplicaciones Prácticas: Por último, el profesor debe destacar cómo la habilidad de investigación adquirida en la clase puede ser útil en diversos contextos, tanto en la escuela como fuera de ella. Puede mencionar situaciones cotidianas en las que la investigación de información es necesaria, como la resolución de un problema en casa, la elaboración de un trabajo escolar, el descubrimiento de un nuevo hobby, entre otros.

Al final de la clase, los alumnos deben haber comprendido la importancia de la investigación en la búsqueda de información y haber desarrollado habilidades prácticas de investigación. También deben estar motivados para seguir explorando y aprendiendo, tanto en la escuela como en otros entornos.