Objetivos (5 minutos)

1. Comprender las transformaciones en el paisaje: Los alumnos deben ser capaces de identificar y describir los cambios que ocurren en el paisaje a lo largo del tiempo, como la construcción de edificios, carreteras, puentes, parques, entre otros.

2. Reconocer la acción humana en la transformación del paisaje: Los alumnos deben ser capaces de comprender que los cambios en el paisaje son resultado de las acciones humanas, demostrando así la importancia del respeto al medio ambiente.

3. Desarrollar la observación y el pensamiento crítico: Los alumnos deben ser alentados a observar el entorno que les rodea, identificando las transformaciones en el paisaje y reflexionando sobre su origen. Esta habilidad fortalece la capacidad de pensamiento crítico y observación del alumno.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Recordando conceptos: El profesor inicia la clase recordando conceptos básicos de geografía, como qué es un paisaje y la diferencia entre paisaje natural y paisaje transformado por la acción humana. Esta revisión es importante para que todos los alumnos estén en la misma página y puedan comprender el tema de la clase. (3 - 5 minutos)

2. Situaciones problema: El profesor presenta dos situaciones problema para involucrar a los alumnos. La primera puede ser: "¿Por qué el paisaje de nuestra escuela ha cambiado en los últimos años?". La segunda puede ser: "¿Por qué hay más edificios y menos árboles en la ciudad que hace 50 años?". Estas situaciones problema están diseñadas para hacer que los alumnos piensen sobre las transformaciones en el paisaje y la influencia humana. (3 - 5 minutos)

3. Contextualización: El profesor explica que entender las transformaciones en el paisaje es importante para comprender el mundo que nos rodea. Por ejemplo, al entender cómo el paisaje ha cambiado con el tiempo, podemos aprender sobre la historia de un lugar. Además, entender la influencia humana en el paisaje puede ayudarnos a tomar decisiones más conscientes y sostenibles en el futuro. El profesor puede dar ejemplos de cómo las transformaciones en el paisaje afectan la vida cotidiana, como la construcción de una nueva carretera que facilita el desplazamiento o la tala de árboles que puede afectar el clima local. (2 - 3 minutos)

4. Captar la atención de los alumnos: El profesor presenta dos curiosidades sobre el tema. La primera curiosidad puede ser: "¿Sabías que algunas de las pirámides de Egipto fueron construidas hace más de 4.500 años y aún hoy pueden verse claramente en el paisaje?". La segunda curiosidad puede ser: "¿Sabías que en algunas ciudades de Holanda, las personas viven por debajo del nivel del mar? Esto solo es posible gracias a un sistema de diques y canales que se construyeron a lo largo de cientos de años para controlar el agua del mar.". Estas curiosidades están diseñadas para despertar el interés de los alumnos y mostrarles cómo las transformaciones en el paisaje pueden tener diferentes significados e importancias en diferentes lugares. (2 - 3 minutos)

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Actividad "Cambia el Paisaje": El profesor debe dividir la clase en grupos de 3 a 5 alumnos. Cada grupo recibirá una hoja de papel grande, lápices de colores, marcadores y recortes de imágenes de revistas que representen elementos del paisaje, como árboles, casas, edificios, ríos, carreteras, autos, personas, etc.

   • El profesor luego guía a los grupos para que dibujen un paisaje en la hoja de papel, utilizando los recortes y los marcadores. Este paisaje debe contener elementos tanto del paisaje natural como del paisaje transformado por la acción humana.

   • Después de dibujar, el profesor solicita que cada grupo explique el paisaje que crearon, identificando los elementos naturales y humanos presentes en él. Durante las presentaciones, el profesor puede hacer preguntas para estimular la reflexión de los alumnos. Por ejemplo: "¿Por qué colocaron una carretera en este paisaje?" o "¿Creen que la ciudad que dibujaron podría existir sin el bosque que dibujaron al lado?".

2. Actividad "Reconstruyendo el Paisaje": Nuevamente en grupos, los alumnos recibirán una caja con piezas de juguete que representen elementos del paisaje, como árboles, casas, edificios, vehículos, animales, personas, ríos, entre otros.

   • El profesor propone que los alumnos construyan un paisaje utilizando las piezas disponibles. Durante la actividad, el profesor debe circular por el aula, ayudando a los alumnos y haciendo preguntas para que justifiquen las elecciones que están haciendo.

   • Después de la construcción, los grupos presentan sus paisajes y explican las elecciones que hicieron. El profesor puede establecer una discusión en clase, comparando los diferentes paisajes y explorando las justificaciones de los grupos.

3. Actividad "Juego de Memoria del Paisaje": El profesor prepara previamente cartas con imágenes de elementos del paisaje, como árboles, casas, ríos, carreteras, puentes, parques, entre otros.

   • Los alumnos, organizados en grupos, deben jugar al "Juego de Memoria del Paisaje". El objetivo es encontrar pares de cartas que representen el mismo elemento del paisaje.

   • Con cada par encontrado, el alumno debe explicar qué es el elemento y cuál es su función en el paisaje. El profesor debe ayudar y corregir, si es necesario, las explicaciones de los alumnos.

Estas actividades lúdicas e interactivas fueron diseñadas para ayudar a los alumnos a comprender los conceptos de transformación en el paisaje y acción humana de manera práctica y divertida. Cada una de ellas implica diferentes habilidades, como observación, pensamiento crítico, toma de decisiones y trabajo en equipo.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discusión en grupo: El profesor reúne a todos los alumnos en un gran círculo de discusión. Cada grupo tendrá la oportunidad de compartir sus observaciones, reflexiones y descubrimientos hechos durante las actividades. El profesor debe guiar la discusión, asegurando que todos los alumnos tengan la oportunidad de hablar y que las ideas sean respetadas. Durante la discusión, el profesor puede enfatizar las principales lecciones aprendidas y conectar las ideas de los alumnos con los conceptos teóricos presentados al inicio de la clase. (5 - 7 minutos)

2. Conexión con la teoría: Después de la discusión en grupo, el profesor hace un breve resumen de las principales ideas discutidas, reforzando la conexión con los conceptos teóricos. Por ejemplo, el profesor puede preguntar: "¿Recuerdan cuando hablamos sobre la diferencia entre paisaje natural y paisaje transformado por la acción humana? ¿Cómo se relaciona esto con lo que observamos y discutimos hoy?". Esta etapa es importante para consolidar el aprendizaje y garantizar que los alumnos comprendan la relevancia de lo discutido. (3 - 4 minutos)

3. Reflexión individual: Finalmente, el profesor propone que los alumnos hagan una breve reflexión individual sobre lo que aprendieron en la clase. Para ello, el profesor hace dos preguntas simples y directas:

   • "¿Qué fue lo que más te gustó de las actividades de hoy y por qué?"
   • "¿Qué aprendiste hoy que puede ayudarte a entender mejor el mundo que te rodea?".

   Los alumnos tendrán un minuto para pensar en las respuestas. Luego, el profesor puede pedir a algunos alumnos que compartan sus respuestas con la clase, si se sienten cómodos. Esta etapa de reflexión es importante para que los alumnos internalicen lo aprendido y perciban la relevancia del contenido para sus vidas. (2 - 3 minutos)

4. Cierre: Para finalizar la clase, el profesor agradece la participación de todos y refuerza la invitación para que los alumnos continúen observando las transformaciones en el paisaje que les rodea. El profesor puede sugerir que los alumnos lleven un "diario de observaciones", donde anoten y dibujen los cambios que perciben en el paisaje de la escuela, del barrio, de la ciudad, etc. Esta actividad puede realizarse en casa y discutirse en la siguiente clase, promoviendo la continuidad y aplicación del aprendizaje. (1 minuto)

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen de los puntos principales: El profesor hace un resumen de los puntos principales abordados durante la clase, recordando la definición de paisaje, la diferencia entre paisaje natural y transformado, y la influencia de la acción humana en la transformación del paisaje. El profesor puede utilizar los dibujos, construcciones y cartas producidos por los alumnos durante las actividades para ilustrar y reforzar los conceptos. (2 - 3 minutos)

2. Conexión entre teoría y práctica: El profesor destaca cómo la clase conectó la teoría y la práctica, utilizando las actividades lúdicas para reforzar los conceptos teóricos. El profesor puede recordar las actividades "Cambia el Paisaje", "Reconstruyendo el Paisaje" y "Juego de Memoria del Paisaje", enfatizando cómo permitieron a los alumnos aplicar los conceptos teóricos de manera concreta y significativa. (1 - 2 minutos)

3. Materiales complementarios: El profesor sugiere materiales complementarios para que los alumnos exploren en casa, con el fin de profundizar en la comprensión del tema. Estos materiales pueden incluir libros de geografía infantil, sitios educativos, videos y documentales sobre transformaciones en el paisaje. Algunos ejemplos de materiales pueden ser:

   • Libro: "El Mundo que Nadie Ve", de Ivar da Coll
   • Sitio: "Geografía Visual", del Proyecto Laboratorio de Geografía de la Unicamp
   • Video: "Transformación del Ambiente", del canal Pequeño Científico en YouTube

El profesor debe recomendar que los alumnos vean o lean los materiales con la ayuda de un adulto, si es necesario, y que discutan lo aprendido con la familia. (1 - 2 minutos)

4. Importancia del tema para el día a día: Por último, el profesor destaca la importancia del tema para el día a día. El profesor puede explicar que entender las transformaciones en el paisaje y la influencia humana es fundamental para comprender el mundo que nos rodea y tomar decisiones más conscientes y sostenibles. El profesor puede dar ejemplos de cómo las transformaciones en el paisaje afectan la vida cotidiana, como la construcción de una nueva carretera que facilita el desplazamiento o la tala de árboles que puede afectar el clima local. (1 minuto)