Plan de Clase | Metodología Socioemocional | Prefijo y Sufijo

Objetivos

Duración: (10 - 15 minutos)

La finalidad de esta etapa es introducir el tema de estudio de prefijos y sufijos, detallando las habilidades necesarias para la comprensión del tema. Además de proporcionar una base sólida sobre la formación de las palabras, esta etapa busca integrar el desarrollo socioemocional de los alumnos, estimulando la autopercepción y la expresión adecuada de sus emociones durante las actividades. Esto facilitará un ambiente de aprendizaje más acogedor y productivo, donde los alumnos se sientan seguros para explorar y expresar sus ideas y sentimientos.

Objetivos Principales

1. Identificar y comprender los conceptos de prefijo y sufijo, así como sus funciones en la formación de nuevas palabras.

2. Desarrollar la habilidad de reconocer y aplicar prefijos y sufijos en diferentes contextos lingüísticos.

3. Promover el desarrollo socioemocional, incentivando a los alumnos a reconocer y expresar sus emociones durante el proceso de aprendizaje.

Introducción

Duración: (15 - 20 minutos)

Actividad de Calentamiento Emocional

 Meditación Guiada para Enfoque y Presencia 

La actividad de calentamiento emocional será una Meditación Guiada. Esta actividad ayudará a los alumnos a enfocarse, estar presentes y concentrarse mejor para la clase que seguirá. La meditación guiada es una práctica que involucra la orientación de los alumnos a través de una serie de instrucciones para calmar la mente y el cuerpo, promoviendo un estado de relajación y atención plena.

1. Pida a los alumnos que se sienten cómodamente en sus sillas, con los pies tocando el suelo y las manos reposando sobre las rodillas.

2. Solicite que cierren los ojos suavemente y comiencen a prestar atención a su respiración, inhalando por la nariz y exhalando por la boca.

3. Oriente a los alumnos a inhalar profundamente, contando hasta cuatro, mantener la respiración durante cuatro segundos y exhalar lentamente contando hasta seis.

4. Continúe guiándolos a través de la respiración durante aproximadamente dos minutos, incentivándose a mantener el enfoque en la respiración y dejar de lado cualquier pensamiento que surja.

5. Luego, pida que visualicen un lugar tranquilo y feliz, como una playa o un campo lleno de flores. Describa este lugar en detalle, animándolos a imaginar los colores, los sonidos y las sensaciones de ese ambiente.

6. Después de algunos minutos de visualización, pida que lentamente regresen su atención al salón de clases, moviendo suavemente los dedos de las manos y los pies.

7. Finalmente, pida que abran los ojos despacio y traigan con ellos la sensación de calma y enfoque para la próxima actividad.

Contextualización del Contenido

Los prefijos y sufijos son partes esenciales de la formación de palabras. Al igual que las emociones, pueden modificar completamente el significado de una palabra y la manera en que se percibe. Por ejemplo, la palabra 'feliz' puede convertirse en 'infeliz' con la adición del prefijo 'in-'. Esto nos muestra cómo pequeños cambios pueden tener grandes impactos, tanto en las palabras como en nuestras emociones e interacciones diarias.

Entender cómo funcionan los prefijos y sufijos no es solo una habilidad lingüística, sino también una herramienta para una mejor comunicación y expresión de sentimientos. Al aprender a identificar y usar estos morfemas, los alumnos estarán más preparados para comprender y expresar sus emociones de manera más clara y efectiva.

Desarrollo

Duración: (60 - 75 minutos)

Marco Teórico

Duración: (20 - 25 minutos)

1. Prefijo: Es un morfema que se coloca antes de la raíz de una palabra para formar una nueva palabra. Los prefijos alteran el significado de las palabras, pero no su clase gramatical. Ejemplos: 'in- (inactivo)', 'des- (deshacer)', 're- (refacer).

2. Sufijo: Es un morfema que se coloca después de la raíz de una palabra para formar una nueva palabra. Los sufijos pueden alterar tanto el significado como la clase gramatical de las palabras. Ejemplos: '-mente (rápidamente)', '-dad (bondad)', '-ción (formación).

3. Raíz: Es la parte de la palabra que contiene el significado básico. Es la raíz de la palabra que, con la adición de prefijos y sufijos, forma nuevas palabras. Ejemplos: 'feliz' en 'felicidad', 'amor' en 'amoroso'.

4. Composición por Prefijación: Proceso de formación de palabras donde se añade un prefijo a la raíz. Ejemplo: 'desleal' (des- + leal).

5. Composición por Sufijación: Proceso de formación de palabras donde se añade un sufijo a la raíz. Ejemplo: 'felicidad' (feliz + -idad).

6. Importancia de los Prefijos y Sufijos: Ayudan a enriquecer el vocabulario y a expresar ideas de manera más precisa. Por ejemplo, 'feliz' puede convertirse en 'infeliz' con la adición del prefijo 'in-', cambiando completamente el sentido de la palabra.

Actividad de Retroalimentación Socioemocional

Duración: (35 - 40 minutos)

️ Construcción de Palabras con Prefijos y Sufijos ️

Los alumnos serán divididos en grupos para realizar una actividad práctica de construcción de palabras utilizando prefijos y sufijos. Esta actividad tiene como objetivo no solo aplicar el conocimiento teórico adquirido, sino también fomentar habilidades sociales y conciencia social, ya que el trabajo en grupo promueve la cooperación y el respeto mutuo.

1. Divida la clase en grupos de 4 a 5 alumnos.

2. Distribuya tarjetas con raíces, prefijos y sufijos variados para cada grupo.

3. Oriente a los alumnos a crear el mayor número posible de palabras utilizando las tarjetas recibidas.

4. Pida a cada grupo que anote las palabras formadas en una hoja de papel.

5. Después de 15 minutos, solicite que cada grupo presente sus palabras al resto de la clase, explicando el significado y la formación de cada una.

6. Durante las presentaciones, incentive a los alumnos a reconocer y expresar sus emociones (por ejemplo, al sentirse desafiados o satisfechos con sus creaciones).

7. Utilice el método RULER para guiar una breve discusión sobre cómo se sintieron durante la actividad y lo que aprendieron de sus compañeros.

Discusión en Grupo

Después de la presentación de las palabras, promueva una discusión guiada utilizando el método RULER. Primero, pida a los alumnos que reconozcan y compartan cómo se sintieron durante la actividad (por ejemplo, si se sintieron ansiosos, emocionados, frustrados o satisfechos). Luego, ayúdelos a comprender las causas de esas emociones, discutiendo lo que llevó a esos sentimientos (trabajo en grupo, desafíos de la tarea, etc.). Incentívelos a nombrar correctamente las emociones que sintieron.

Después, pregunte cómo expresaron esas emociones durante la actividad y si consideran que fue de una manera apropiada. Finalmente, pida que reflexionen sobre cómo podrían regular esas emociones en futuras actividades similares, buscando estrategias para lidiar con sentimientos negativos y potencializar los positivos. Esta reflexión ayudará a los alumnos a desarrollar un autoconocimiento más profundo y habilidades de regulación emocional que serán útiles en diversas situaciones de la vida cotidiana.

Conclusión

Duración: (15 - 20 minutos)

Reflexión y Regulación Emocional

Para realizar una reflexión sobre los desafíos enfrentados en la clase y cómo los alumnos gestionaron sus emociones, el profesor puede proponer una actividad escrita o una discusión en grupo. En la actividad escrita, pida a los alumnos que escriban un párrafo sobre un momento específico en el que se sintieron desafiados durante la clase y cómo lidiaron con esa emoción. Alternativamente, en la discusión en grupo, incentive a los alumnos a compartir sus experiencias y estrategias utilizadas para gestionar sus emociones, promoviendo un ambiente de apoyo mutuo.

Objetivo: El objetivo de esta subsección es fomentar la autoevaluación y la regulación emocional, ayudando a los alumnos a identificar estrategias efectivas para lidiar con situaciones desafiantes. Al reflexionar sobre sus experiencias y compartir sus emociones, los alumnos pueden desarrollar un mayor autoconocimiento y aprender maneras más eficientes de regular sus emociones en futuras situaciones similares.

Cierre y Enfoque en el Futuro

Para finalizar la clase y mirar hacia el futuro, el profesor puede ayudar a los alumnos a definir metas personales y académicas relacionadas con el contenido aprendido. Pida a los alumnos que piensen en un prefijo o sufijo que aún no dominan completamente y establezcan una meta para practicarlo durante la semana. Además, incentive a reflexionar sobre una habilidad socioemocional que deseen mejorar y cómo pueden trabajar en ella en el entorno escolar.

Posibles Ideas de Metas:

1. Practicar un nuevo prefijo o sufijo durante la semana.

2. Mejorar la habilidad de reconocer las propias emociones.

3. Desarrollar estrategias para regular las emociones durante situaciones desafiantes.

4. Colaborar de manera más efectiva en actividades grupales.

5. Aplicar el conocimiento de prefijos y sufijos en redacciones y trabajos escolares. Objetivo: El objetivo de esta subsección es fortalecer la autonomía de los alumnos y la aplicación práctica del aprendizaje, buscando una continuidad en el desarrollo académico y personal. Al definir metas claras y alcanzables, se incentiva a los alumnos a aplicar lo que aprendieron de manera práctica y a seguir desarrollando sus habilidades tanto cognitivas como socioemocionales.