Plan de Clase | Metodología Activa | Del Nomadismo al Sedentarismo: Nacimiento de las Primeras Ciudades y de la Agricultura

Supuestos: Este Plan de Clase Activo supone: una clase de 100 minutos de duración, estudio previo de los alumnos tanto con el Libro, como con el inicio del desarrollo del Proyecto, y que se elegirá una sola actividad (de las tres sugeridas) para ser realizada durante la clase, ya que cada actividad está diseñada para ocupar gran parte del tiempo disponible.

Objetivos

Duración: (5 - 10 minutos)

La etapa de Objetivos es crucial para establecer una base clara de lo que los alumnos deben aprender y alcanzar durante la clase. Al definir objetivos específicos, se facilita la orientación y el enfoque tanto de los alumnos como del profesor. En este contexto, los objetivos buscan garantizar que los alumnos comprendan no solo los eventos históricos de la transición del nomadismo al sedentarismo, sino también las implicaciones de esos eventos en el desarrollo humano. Esto será esencial para la aplicación práctica y la discusión en el aula posteriormente.

Objetivos Principales:

1. Comprender los principales aspectos de la transición del nomadismo al sedentarismo, destacando los cambios sociales, económicos y tecnológicos asociados.

2. Identificar y describir las prácticas iniciales de agricultura que marcaron la Era Neolítica, incluyendo el desarrollo de herramientas agrícolas y los primeros cultivos.

Objetivos Secundarios:

1. Desarrollar habilidades de pensamiento crítico al analizar las causas y consecuencias de la transición al sedentarismo y la práctica de la agricultura.
2. Estimular la capacidad de comparar y contrastar diferentes formas de organización social y económica entre los períodos estudiados.

Introducción

Duración: (15 - 20 minutos)

La etapa de Introducción sirve para involucrar a los alumnos y conectar el contenido estudiado previamente con la clase actual. Las situaciones problema estimulan el pensamiento crítico y permiten a los alumnos aplicar el conocimiento adquirido de manera práctica, preparándolos para actividades más complejas. La contextualización ayuda a entender la relevancia del tema en la historia y en el mundo actual, despertando el interés y la curiosidad de los alumnos.

Situaciones Basadas en Problemas

1. Imagina que eres uno de los primeros agricultores en la historia. ¿Cuáles serían tus mayores preocupaciones y desafíos al intentar cultivar plantas por primera vez?

2. Piensa que formas parte de una tribu nómada que de repente decide establecerse permanentemente en un lugar fértil. ¿Qué cambios tendrías que implementar en la estructura social y en las prácticas diarias para adaptarte a esta nueva forma de vida?

Contextualización

La transición del nomadismo al sedentarismo es uno de los hitos más importantes en la historia de la humanidad, ya que marcó el inicio de la civilización tal como la conocemos. Curiosamente, la decisión de establecerse y cultivar su propia comida, en lugar de depender de la caza y recolección, no fue un cambio instantáneo, sino un proceso que llevó miles de años y que implicó numerosas adaptaciones sociales, tecnológicas y culturales. Este evento no solo transformó la forma en que los humanos vivían, sino que también impactó la biodiversidad, el clima y el paisaje de la Tierra.

Desarrollo

Duración: (70 - 75 minutos)

La etapa de Desarrollo está diseñada para permitir que los alumnos apliquen de manera práctica y creativa los conocimientos adquiridos sobre la transición del nomadismo al sedentarismo y el desarrollo de la agricultura durante el Neolítico. A través de actividades lúdicas e interactivas, los alumnos podrán visualizar y experimentar los desafíos e innovaciones de este período de la historia, promoviendo una comprensión más profunda y comprometida del contenido. Cada actividad propuesta busca no solo reforzar el aprendizaje teórico, sino también desarrollar habilidades de colaboración, pensamiento crítico y resolución de problemas.

Sugerencias de Actividades

Se recomienda realizar solo una de las actividades sugeridas

Actividad 1 - El Gran Cultivo Neolítico

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Comprender y aplicar los principios básicos de la agricultura desarrollada durante el Neolítico, incluyendo técnicas de siembra y factores ambientales.

- Descripción: Los alumnos serán divididos en grupos de hasta 5 personas y recibirán el desafío de planificar y simular un pequeño campo de cultivo neolítico. Utilizarán materiales reciclables y semillas ficticias para representar diferentes tipos de plantas. Cada grupo deberá considerar factores como el tipo de suelo, la disponibilidad de agua y la ubicación solar para optimizar su plantación.

- Instrucciones:

• Dividir la clase en grupos de hasta 5 alumnos.

• Distribuir materiales como cajas de cartón, plástico negro (para simular la cobertura del suelo), semillas de maíz, frijol y trigo (simuladas), y pequeños recipientes de agua.

• Cada grupo debe dibujar un plan de siembra, considerando la disposición de las plantas en el 'campo' y las condiciones ideales de crecimiento.

• Montar el campo de cultivo utilizando los materiales disponibles, simulando el suelo y la cobertura.

• Aplicar el conocimiento sobre técnicas de cultivo neolíticas para optimizar el crecimiento de las plantas en el campo montado.

• Presentar el proyecto final a la clase, explicando las elecciones realizadas y cómo esto refleja el aprendizaje sobre el desarrollo de la agricultura.

Actividad 2 - Construyendo la Primera Villa

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Visualizar y entender la organización y los aspectos constructivos de una villa del Neolítico, promoviendo el trabajo en equipo y la creatividad.

- Descripción: En esta actividad, los alumnos, en grupos, diseñarán y construirán maquetas de una villa del Neolítico. Deberán considerar la disposición de las casas, graneros, áreas de cultivo, pozos y otras estructuras esenciales para la vida sedentaria.

- Instrucciones:

• Dividir la clase en grupos de hasta 5 alumnos.

• Proveer materiales como palitos de paleta, pega, cartulina, tejidos y otros materiales de manualidades.

• Cada grupo debe dibujar y planificar la disposición de la villa en una base de cartulina, incluyendo casas, graneros, áreas de cultivo y pozos.

• Construir las estructuras en miniatura, representando los diferentes componentes de la villa.

• Utilizar la creatividad para decorar y agregar detalles que reflejen la vida y cultura del Neolítico.

• Presentar la maqueta final a la clase, explicando cada parte y cómo contribuye a la vida en la villa neolítica.

Actividad 3 - El Comercio Neolítico

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Entender la importancia del comercio en la organización y desarrollo de las primeras sociedades, promoviendo habilidades de negociación y planificación estratégica.

- Descripción: Los alumnos, organizados en grupos, simularán una red de comercio entre diferentes villas del Neolítico. Necesitarán negociar recursos como alimentos, herramientas y tejidos, representados por ítems simbólicos, y resolver disputas de forma pacífica.

- Instrucciones:

• Dividir la clase en grupos de hasta 5 alumnos, cada grupo representando una villa diferente.

• Proveer a cada grupo un conjunto de 'recursos' limitados, como pequeñas cantidades de semillas, herramientas de madera y tejidos.

• Introducir escenarios de escasez o abundancia de ciertos recursos para desafiar a los alumnos a negociar y planificar estratégicamente.

• Cada grupo debe intentar establecer acuerdos comerciales con otras villas para garantizar el bienestar de su propia comunidad.

• Realizar una discusión al final para que cada grupo explique sus estrategias y lo que aprendió sobre la importancia del comercio para las sociedades neolíticas.

Retroalimentación

Duración: (15 - 20 minutos)

El objetivo de esta etapa es proporcionar una reflexión colectiva y profunda sobre los aprendizajes adquiridos durante las actividades prácticas. La discusión en grupo permite que los alumnos articulen sus ideas, escuchen perspectivas diferentes y consoliden el conocimiento de manera colaborativa. Además, esta etapa ayuda en la evaluación del entendimiento de los alumnos sobre el tema, permitiendo al profesor identificar áreas que puedan necesitar más exploración o explicación.

Discusión en Grupo

Al final de las actividades, reúnan a todos los alumnos para una gran discusión en grupo. Inicie la conversación con una breve introducción, destacando la importancia de la colaboración y el intercambio de experiencias y aprendizajes. Anime a cada grupo a presentar un resumen de lo que realizó, enfocándose en los desafíos enfrentados, las soluciones encontradas y lo que aprendió sobre la transición del nomadismo al sedentarismo y la práctica de la agricultura durante la Era Neolítica. Utilice preguntas dirigidas para asegurar que cada grupo tenga la oportunidad de expresar sus ideas y que todos los puntos clave del tema sean abordados.

Preguntas Clave

1. ¿Cuáles fueron los mayores desafíos que enfrentó su grupo al intentar simular la vida neolítica a través de las actividades propuestas?

2. ¿Cómo las técnicas de siembra y construcción que aplicaron durante las actividades reflejan el conocimiento que adquirimos sobre el Neolítico?

3. ¿De qué manera la experiencia de simular el comercio entre las villas ayudó a entender la importancia del comercio para las sociedades antiguas?

Conclusión

Duración: (10 - 15 minutos)

El propósito de la Conclusión es consolidar el aprendizaje, garantizando que los alumnos tengan una comprensión clara e integrada de los temas abordados. Esta etapa también sirve para reforzar la aplicabilidad de los conceptos históricos en la cotidianidad, incentivando a los alumnos a reflexionar sobre cómo el conocimiento adquirido puede ser utilizado para entender y mejorar el mundo que les rodea. La conclusión ayuda a cerrar la clase de manera estructurada, dejando claro a los alumnos la importancia de lo que se ha aprendido y cómo se conecta con los desafíos y oportunidades del presente.

Resumen

En esta etapa final, el profesor deberá resumir y recapitular los principales puntos discutidos durante la clase, reforzando la transición del nomadismo al sedentarismo, la importancia de la agricultura y los cambios sociales, económicos y tecnológicos asociados. Se debe enfatizar las actividades prácticas realizadas por los alumnos, destacando cómo estas simulaciones ayudaron a visualizar y comprender los conceptos teóricos abordados.

Conexión con la Teoría

El docente también debe establecer un puente entre las actividades prácticas y la teoría, explicando cómo la experiencia de planificar y simular un campo de cultivo neolítico, construir una villa o negociar recursos comerciales contribuyó a una comprensión más profunda del contenido histórico. Se debe enfatizar cómo la aplicación práctica de los conocimientos ayuda a solidificar el aprendizaje y la conexión con el mundo real.

Cierre

Finalmente, el profesor debe enfatizar la relevancia del estudio de la transición del nomadismo al sedentarismo y de la agricultura en el contexto actual. Discutir cómo estos conceptos históricos continúan influyendo en nuestra sociedad y en la forma en que vivimos, resaltando la importancia de entender el pasado para comprender el presente y planificar el futuro.