Plan de Clase | Metodología Socioemocional | Adjetivos: Introducción

Objetivos

Duración: (10 - 15 minutos)

El propósito de esta etapa es introducir a los estudiantes en el tema de los adjetivos en inglés, promoviendo el reconocimiento y la comprensión de los principales adjetivos. Además, busca incentivar a los estudiantes a expresar sus emociones y experiencias relacionadas con estos adjetivos, permitiéndoles practicar tanto el vocabulario como habilidades socioemocionales, como el autoconocimiento y el autocontrol.

Objetivos Principales

1. Reconocer y comprender el significado de los adjetivos básicos en inglés, como 'short', 'tall', 'slow' y 'fast'.

2. Desarrollar la habilidad de identificar y nombrar correctamente estos adjetivos en diferentes contextos.

3. Animar a los estudiantes a expresar emociones relacionadas con el uso de estos adjetivos, promoviendo la práctica de vocabulario y habilidades socioemocionales.

Introducción

Duración: (15 - 20 minutos)

Actividad de Calentamiento Emocional

Viaje Imaginario para el Enfoque

La actividad de Meditación Guiada es un ejercicio de mindfulness que ayuda a los estudiantes a concentrarse en el momento presente, promoviendo un estado de calma y enfoque. Esta práctica involucra guiar a los estudiantes para que se sienten cómodamente, cierren los ojos y sigan una narrativa guiada que los lleva a visualizar escenas relajantes y a enfocarse en la respiración. Este ejercicio es fundamental para preparar emocional y mentalmente a los estudiantes para la clase, ayudándoles a sentirse más centrados y receptivos al aprendizaje.

1. Pide a los estudiantes que se sienten cómodamente en sus asientos y cierren los ojos.

2. Explica que participarán en una breve meditación guiada para ayudarles a concentrarse y sentirse tranquilos.

3. Guía a los estudiantes a inhalar profundamente por la nariz, mantener la respiración durante tres segundos y luego exhalar lentamente por la boca. Repite este ciclo de respiración tres veces.

4. Comienza la narrativa guiada: 'Imagina que estás en una playa tranquila. Puedes escuchar las olas del mar rompiendo suavemente en la arena. Siente la brisa suave en tu rostro y el calor del sol en tu piel.'

5. Continúa la narrativa, animando a los estudiantes a visualizar detalles específicos: 'Estás caminando lentamente por la playa. La arena es suave bajo tus pies. A lo lejos, ves pájaros volando y escuchas el sonido de ellos cantando.'

6. Después de unos minutos, pide a los estudiantes que lentamente dirijan su atención hacia el aula, manteniendo la sensación de calma y enfoque.

7. Finaliza la actividad pidiendo a los estudiantes que abran los ojos lentamente y hagan una última respiración profunda.

Contextualización del Contenido

Los adjetivos son palabras que usamos para describir personas, lugares y cosas. Nos ayudan a expresar nuestras opiniones y emociones sobre el mundo que nos rodea. Por ejemplo, usar adjetivos como 'short' y 'tall' puede ayudarnos a describir características físicas, mientras que 'slow' y 'fast' pueden describir la velocidad de algo. Entender y usar estos adjetivos es importante no solo para mejorar el vocabulario en inglés, sino también para comunicarnos de manera más efectiva y expresar nuestras emociones y percepciones de forma clara.

Además, al aprender a reconocer y nombrar adjetivos, los estudiantes también desarrollan habilidades socioemocionales, como el autoconocimiento y la conciencia social. Aprenden a entender mejor sus propias características y las de los demás, promoviendo la empatía y la comprensión mutua. Por lo tanto, esta clase no solo trata de aprender nuevas palabras, sino también de entender mejor a uno mismo y a los demás.

Desarrollo

Duración: (60 - 75 minutos)

Marco Teórico

Duración: (15 - 20 minutos)

1. Adjetivos son palabras que describen o modifican sustantivos, proporcionando más información sobre ellos. Pueden describir características físicas, estados emocionales, cualidades y mucho más.

2. Explica que los adjetivos en inglés a menudo vienen antes del sustantivo que están describiendo. Por ejemplo: 'tall man' (hombre alto) y 'fast car' (coche rápido).

3. Proporciona ejemplos de adjetivos simples: 'short' (bajo), 'tall' (alto), 'slow' (lento), 'fast' (rápido). Muestra imágenes o utiliza objetos para ilustrar cada adjetivo.

4. Destaca la importancia de los adjetivos para expresar emociones y percepciones: 'happy' (feliz), 'sad' (triste), 'angry' (enojado), 'excited' (emocionado).

5. Usa analogías para facilitar la comprensión: compara 'short' y 'tall' con la altura de diferentes animales (por ejemplo, un perro y una jirafa).

6. Menciona la relación de los adjetivos con la autoestima y el autoconocimiento: al describirse a sí mismos y a los demás, los estudiantes pueden desarrollar una mejor comprensión de sus propias características y las características de los otros.

Actividad de Retroalimentación Socioemocional

Duración: (40 - 50 minutos)

Describiendo el Mundo a Nuestro Alrededor

En esta actividad, los estudiantes se dividirán en pequeños grupos y recibirán imágenes variadas de personas, objetos y escenarios. Cada grupo debe usar adjetivos para describir las imágenes y luego compartir sus descripciones con la clase. Esta actividad tiene como objetivo no solo practicar el uso de adjetivos en inglés, sino también animar a los estudiantes a expresar sus emociones y percepciones de manera clara y adecuada.

1. Divide la clase en pequeños grupos de 3 a 4 estudiantes.

2. Distribuye una serie de imágenes (personas, objetos, escenarios) a cada grupo.

3. Pide a los grupos que discutan y anoten adjetivos que describan cada imagen. Anima a usar adjetivos como 'short', 'tall', 'slow', 'fast', 'happy', 'sad', entre otros.

4. Solicita que cada grupo elija a una persona para presentar sus descripciones a la clase.

5. Después de cada presentación, anima a los demás estudiantes a añadir más adjetivos o a expresar cómo las imágenes les hacen sentir.

6. Facilita una breve discusión después de cada presentación, preguntando a los estudiantes sobre sus elecciones de adjetivos y las emociones asociadas.

Discusión en Grupo

Para aplicar el método RULER durante la discusión en grupo, comienza pidiendo a los estudiantes que reconozcan e identifiquen las emociones que asocian a las imágenes presentadas por los grupos. Pregunta cómo esas imágenes pueden hacer que alguien se sienta y por qué. Anima a los estudiantes a comprender las causas de esas emociones, discutiendo lo que hay en las imágenes que provoca esos sentimientos.

Luego, pide a los estudiantes que nombren esas emociones correctamente y expresen sus sentimientos de manera adecuada, utilizando frases como 'Me siento feliz porque la imagen muestra...'. Finalmente, ayuda a los estudiantes a regular sus emociones, sugiriendo formas de manejar sentimientos negativos y reforzando la importancia de expresar emociones de manera respetuosa y constructiva.

Conclusión

Duración: (10 - 15 minutos)

Reflexión y Regulación Emocional

Para la reflexión y regulación emocional, sugiere que los estudiantes escriban un breve párrafo o participen en una discusión en grupo sobre los desafíos que enfrentaron durante la clase, especialmente en relación con el uso de adjetivos en inglés. Pide que reflexionen sobre cómo se sintieron al describir las imágenes y al escuchar las descripciones de sus compañeros. Anímales a pensar sobre cómo gestionaron sus emociones, cómo se sintieron al trabajar en grupo y cómo lidiaron con cualquier frustración o dificultad que pueda haber surgido.

Objetivo: El objetivo de esta subsección es animar la autoevaluación y la regulación emocional, ayudando a los estudiantes a identificar estrategias efectivas para afrontar situaciones desafiantes. Al reflexionar sobre sus experiencias, los estudiantes pueden desarrollar una mayor comprensión de sí mismos y aprender a regular sus emociones de manera más efectiva, aplicando estas habilidades en el contexto de la clase y en otras situaciones de la vida.

Cierre y Enfoque en el Futuro

Para concluir la clase, propone que los estudiantes definan metas personales y académicas relacionadas con el contenido abordado. Explica que estas metas pueden incluir la práctica de nuevos adjetivos en oraciones, la creación de un diario de adjetivos donde puedan describir sus experiencias diarias utilizando el vocabulario aprendido o la meta de ayudar a un compañero a entender mejor los adjetivos. Estas metas deben ser claras y alcanzables, animando la aplicación práctica del aprendizaje.

Posibles Ideas de Metas:

1. Practicar el uso de nuevos adjetivos en frases cotidianas.

2. Crear un diario de adjetivos para describir experiencias diarias.

3. Ayudar a un compañero a entender y usar adjetivos correctamente.

4. Identificar al menos un nuevo adjetivo por semana y aplicarlo en diferentes contextos.

5. Expresar emociones y características personales utilizando los adjetivos aprendidos. Objetivo: El objetivo de esta subsección es fortalecer la autonomía de los estudiantes y la aplicación práctica del aprendizaje, buscando una continuidad en el desarrollo académico y personal. Al definir metas claras y alcanzables, se anima a los estudiantes a seguir practicando el contenido aprendido y a desarrollar una actitud proactiva en relación con su propio aprendizaje y desarrollo socioemocional.