Objetivos (5 minutos)

1. Comprender el concepto de dinero y su importancia en la vida diaria, explorando la idea de que el dinero es una forma de intercambio de bienes y servicios.
2. Identificar las diferentes monedas y billetes utilizados en Brasil, reconociendo sus valores y símbolos.
3. Desarrollar habilidades para contar, sumar y restar pequeñas cantidades de dinero, a través de actividades prácticas y lúdicas.

Objetivos secundarios:

• Estimular el razonamiento lógico-matemático mediante el manejo de dinero en la resolución de problemas.
• Promover la interacción entre los alumnos, fomentando la cooperación y el respeto mutuo durante las actividades en grupo.
• Incentivar la autonomía y la responsabilidad, permitiendo que los alumnos tomen decisiones sobre cómo gastar y ahorrar dinero en situaciones simuladas.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de Contenidos: El profesor inicia la clase recordando conceptos matemáticos básicos, como contar números enteros y la operación de suma. Esta revisión es importante para que los alumnos puedan comprender mejor el nuevo contenido que se presentará. El profesor puede proponer algunas situaciones problema que involucren estos conceptos, como: 'Si tengo 3 manzanas y recibo 2 más, ¿cuántas manzanas tengo en total?'

2. Situación Problema: El profesor propone dos situaciones problema a los alumnos. La primera es: 'Imaginen que ganaron un premio y recibieron 5 monedas de 1 real cada una. ¿Cuánto dinero ganaron?' La segunda situación es: 'Quieren comprar un juguete que cuesta 4 reales. Tienen 2 monedas de 1 real y 2 monedas de 50 centavos. ¿Tienen suficiente dinero para comprar el juguete?'

3. Contextualización: El profesor explica que el dinero es muy importante en nuestra vida cotidiana, ya que con él podemos comprar cosas que necesitamos o queremos. Por ejemplo, podemos comprar alimentos, ropa, juguetes, pagar por servicios como transporte público, luz, agua, entre otros. El profesor también puede mencionar que el dinero también se utiliza para donaciones y para ayudar a otras personas.

4. Curiosidades: El profesor puede mencionar dos curiosidades para llamar la atención de los alumnos. La primera es que Brasil fue el primer país en imprimir dinero en papel moneda, en 1808. La segunda es que existen monedas y billetes de diferentes valores, como por ejemplo, el billete de 100 reales, el mayor billete de Brasil, y la moneda de 1 centavo, la moneda de menor valor en circulación.

5. Captar la Atención de los Alumnos: Para captar la atención de los alumnos, el profesor puede contar una breve historia sobre el origen del dinero. Por ejemplo, puede contar que antiguamente, antes de existir el dinero como lo conocemos hoy, las personas utilizaban el trueque directo de productos, lo que se llamaba trueque. Pero con el tiempo, se dieron cuenta de que era más práctico y fácil usar algo que representara el valor de los productos, y así surgió el dinero.

Al final de la introducción, los alumnos deben estar curiosos y motivados para aprender más sobre el dinero y cómo usarlo de manera consciente.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

Actividad 1: Caja Registradora (10 - 15 minutos)

1. El profesor divide la clase en grupos de 4 o 5 alumnos. Cada grupo recibe una 'Caja Registradora de Dinero' (un conjunto de billetes y monedas de juguete) y una lista de compras con diferentes productos y precios (por ejemplo, una manzana por R$ 1,00, un pastel por R$ 2,00, una pelota por R$ 3,00, etc.).
2. El profesor explica que cada grupo debe 'comprar' todos los artículos de la lista, pero necesitan usar el dinero de forma correcta, sumando el valor de los productos y restando el valor pagado.
3. El profesor circula por el aula, orientando a los grupos y aclarando dudas, si es necesario.
4. Al final del tiempo determinado, los grupos presentan la solución, explicando cómo pagaron las compras y cuánto dinero les sobró.

Actividad 2: Bingo del Dinero (10 - 15 minutos)

1. Luego, el profesor propone una actividad de Bingo. Para ello, el profesor prepara cartones de bingo con valores de monedas y billetes escritos de forma colorida y aleatoria.
2. Cada alumno recibe un cartón y el profesor sorteará tarjetas con los valores en dinero.
3. Los alumnos que tengan el valor sorteado en sus cartones deberán marcar el número con una moneda de juguete o un marcador.
4. Gana el juego el alumno que marque una línea completa (horizontal, vertical o diagonal) primero.
5. El profesor puede preparar varias rondas del juego para que todos los alumnos tengan la oportunidad de ganar.

Ambas actividades son lúdicas y efectivas para enseñar y reforzar el concepto de dinero, su importancia, valores y operaciones básicas. Además, promueven el trabajo en equipo, el razonamiento lógico, la concentración y el respeto a las reglas del juego.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discusión en Grupo (5-7 minutos): Después de completar las actividades, el profesor reúne a todos los alumnos en un gran círculo para una discusión en grupo. Solicita a cada grupo que comparta sus soluciones y estrategias utilizadas durante las actividades. El profesor hace preguntas como: '¿Cómo decidieron qué artículos comprar? ¿Por qué decidieron pagar de esa manera? ¿Cómo hicieron para sumar y restar el dinero?' Esta etapa permite que los alumnos aprendan unos de otros y comprendan que existen diferentes formas de resolver un problema matemático.

2. Conexión con la Teoría (3-5 minutos): Después de la discusión, el profesor conecta las actividades prácticas con la teoría. Destaca cómo las actividades ayudaron a comprender mejor el concepto de dinero, sus valores y el proceso de compra y venta. El profesor puede reforzar, por ejemplo, que sumar es agregar valores y restar es quitar valores. También puede enfatizar la importancia de saber contar y realizar operaciones básicas para manejar el dinero.

3. Reflexión Individual (2-3 minutos): Para finalizar la clase, el profesor propone que los alumnos reflexionen individualmente sobre lo que aprendieron. Formula dos preguntas simples para guiar esta reflexión:

   • '¿Qué fue lo que más te gustó aprender sobre el dinero hoy y por qué?'
   • '¿Cómo puedes aplicar lo que aprendiste hoy en tu vida diaria?'

4. Compartir Reflexiones (2-3 minutos): El profesor brinda la oportunidad a algunos alumnos de compartir sus reflexiones con la clase. Esto ayuda a reforzar el aprendizaje, promueve la autoexpresión y la escucha atenta.

Esta etapa de retorno es esencial para consolidar el aprendizaje, permitir que los alumnos reflexionen sobre sus logros y aprendan de los errores. Además, ayuda a evaluar la eficacia de las actividades realizadas e identificar puntos que pueden profundizarse en futuras clases.

Conclusión (5 - 10 minutos)

1. Recapitulación (2 - 3 minutos): El profesor hace una breve recapitulación de los puntos principales abordados durante la clase. Refuerza el concepto de dinero, la importancia de saber contar y las operaciones básicas de suma y resta necesarias para manejar el dinero. Puede utilizar ejemplos prácticos, como la historia del trueque y la curiosidad sobre el primer billete de papel moneda en Brasil, para reforzar la comprensión de los alumnos.

2. Conexión entre Teoría y Práctica (1 - 2 minutos): El profesor destaca cómo la clase conectó la teoría matemática con la práctica diaria. Explica que al jugar a la Caja Registradora y al Bingo del Dinero, los alumnos pudieron aplicar los conceptos aprendidos de una manera concreta y divertida. También enfatiza que al entender el valor del dinero y cómo usarlo de manera consciente, los alumnos están adquiriendo habilidades importantes para la vida.

3. Sugestiones de Materiales Complementarios (1 - 2 minutos): El profesor sugiere algunos materiales adicionales para los alumnos que deseen profundizar sus conocimientos sobre dinero y matemáticas. Puede recomendar juegos educativos en línea que involucren el uso del dinero, como 'Juego de la Mesada' y 'Aventura de Compras', además de libros infantiles sobre el tema, como 'El Niño Que Aprendió a Ganar Dinero' y 'El Dinero y la Niña'.

4. Importancia del Tema (1 minuto): Por último, el profesor destaca la importancia del tema para la vida de los alumnos. Explica que en la vida diaria es necesario saber manejar el dinero para hacer compras, ahorrar, donar y planificar el futuro. Además, resalta que las habilidades matemáticas desarrolladas en esta clase son fundamentales para resolver problemas cotidianos y para el aprendizaje de otras disciplinas.

La conclusión de la clase sirve para consolidar el aprendizaje, despertar el interés continuo de los alumnos en el tema y resaltar la relevancia de lo aprendido para la vida real. Al final de la clase, los alumnos deben sentirse seguros y motivados para aplicar sus nuevos conocimientos sobre el dinero en su vida diaria.