Plan de Clase | Metodología Teachy | Conocimiento Lingüístico: Artículo y Adjetivo en la Construcción del Texto

Objetivos

Duración: 10 - 15 minutos

La finalidad de esta etapa es asegurar que los alumnos comprendan claramente qué se abordará durante la clase y qué habilidades específicas se desarrollarán. Esto prepara a los alumnos para las actividades prácticas subsecuentes y facilita la integración de los conceptos con la realidad digital y cotidiana, promoviendo un aprendizaje más comprometido y significativo.

Objetivos Principales

1. Identificar artículos definidos e indefinidos en diferentes contextos de texto.

2. Reconocer y utilizar adjetivos en la construcción de frases y textos.

Objetivos Secundarios

1. Desarrollar la habilidad de analizar críticamente el uso de artículos y adjetivos en diferentes formatos de texto.
2. Incentivar la colaboración entre los alumnos a través de actividades interactivas.

Introducción

Duración: 10 - 15 minutos

La finalidad de esta etapa es asegurar que los alumnos comprendan claramente qué se abordará durante la clase y qué habilidades específicas se desarrollarán. Esto prepara a los alumnos para las actividades prácticas subsecuentes y facilita la integración de los conceptos con la realidad digital y cotidiana, promoviendo un aprendizaje más comprometido y significativo.

Calentamiento

Para introducir el tema 'Artículo y Adjetivo en la Construcción del Texto', pide a los alumnos que usen sus celulares para buscar un hecho interesante o curiosidad sobre el uso de artículos y adjetivos en la lengua portuguesa. Pide que compartan sus descubrimientos con la clase, fomentando una breve discusión. Esto ayudará a activar el conocimiento previo y contextualizar la relevancia del tema en la vida cotidiana de los alumnos.

Reflexiones Iniciales

1. ¿Cuál es la diferencia entre un artículo definido y un artículo indefinido?

2. ¿Por qué son importantes los adjetivos en la construcción de un texto?

3. ¿Cómo el uso de artículos y adjetivos puede cambiar el sentido de una frase?

4. ¿Pueden dar ejemplos de frases donde el cambio de un artículo o adjetivo altere completamente el significado?

5. ¿En qué situaciones del día a día perciben que el uso de artículos y adjetivos es esencial?

Desarrollo

Duración: 70 - 80 minutos

La finalidad de esta etapa es proporcionar a los alumnos una oportunidad de aplicar concretamente los conceptos de artículos y adjetivos en actividades prácticas y contextualizadas. Estas actividades están diseñadas para desarrollar habilidades lingüísticas de forma lúdica y participativa, utilizando recursos digitales familiares para los alumnos, promoviendo un ambiente de aprendizaje colaborativo y significativo.

Sugerencias de Actividades

Se recomienda realizar solo una de las actividades sugeridas

Actividad 1 - Influenciador Digital Lingüístico

> Duración: 60 - 70 minutos

- Objetivo: Aplicar el conocimiento de artículos y adjetivos en la creación de textos publicitarios, desarrollando habilidades lingüísticas y creativas en un contexto digital.

- Descripción: Los alumnos deben crear un post para una red social ficticia promoviendo un producto o idea, utilizando correctamente artículos definidos/indefinidos y adjetivos. La actividad involucra la creación del texto de divulgación y la aplicación de elementos visuales, como imágenes o videos cortos. Luego, los grupos deben presentar sus publicaciones.

- Instrucciones:

• Divide a los alumnos en grupos de hasta 5 personas.

• Instruye a los grupos a elegir un producto o idea que deseen promover.

• Cada grupo debe crear un post imaginario para una red social, utilizando artículos definidos e indefinidos y adjetivos de manera creativa.

• Los posts deben contener una imagen o video corto (puede ser producido por los propios alumnos o extraído de bancos de imágenes gratuitos).

• Los alumnos pueden usar aplicaciones como Canva u otros programas de edición de imágenes/videos disponibles en celulares o computadoras.

• Cada grupo debe presentar su post a la clase, explicando las elecciones lingüísticas realizadas (artículos y adjetivos) y el impacto esperado de estas elecciones en el público.

Actividad 2 - Gamificación: Búsqueda del Tesoro Gramatical

> Duración: 60 - 70 minutos

- Objetivo: Desarrollar habilidades de investigación, lectura crítica y uso correcto de artículos y adjetivos en diferentes contextos textuales.

- Descripción: Los alumnos participarán en un juego de búsqueda del tesoro digital donde deberán encontrar frases con artículos definidos/indefinidos y adjetivos escondidos en diversos sitios y plataformas online. Al final, deberán componer un texto utilizando todas las frases recogidas.

- Instrucciones:

• Divide a los alumnos en grupos de hasta 5 personas.

• Crea una lista de sitios y plataformas seguras (blogs educativos, sitios de noticias, redes sociales escolares) donde los alumnos podrán encontrar las frases.

• Distribuye la lista de URLs a los grupos, junto con instrucciones para identificar y recoger frases que contengan artículos definidos/indefinidos y adjetivos.

• Los alumnos deben anotar las frases encontradas y, al regresar al aula, utilizarlas para componer un texto coherente, evitando repeticiones y ajustando el orden de las frases según sea necesario.

• Cada grupo debe compartir su texto con la clase, destacando los artículos y adjetivos utilizados.

Actividad 3 - Storytelling Colaborativo: Aventura en Red

> Duración: 60 - 70 minutos

- Objetivo: Promover la escritura colaborativa y el uso correcto de artículos y adjetivos, incentivando la creatividad y la capacidad de trabajar en equipo.

- Descripción: Los alumnos, divididos en grupos, crearán una narrativa colaborativa utilizando una plataforma de edición de texto online (como Google Docs). Cada grupo tendrá una función en la historia, y cada alumno debe contribuir con frases que incluyan artículos definidos/indefinidos y adjetivos.

- Instrucciones:

• Divide a los alumnos en grupos de hasta 5 personas.

• Crea un documento compartido en una plataforma de edición de texto online (Google Docs, por ejemplo) para cada grupo.

• Define un tema central para la historia colaborativa (por ejemplo: una aventura en un mundo fantástico, un misterio a resolver, etc.).

• Instruye a cada grupo a dividir responsabilidades: un alumno comienza con la introducción, otro continúa con el desarrollo, otro con el clímax, y así sucesivamente, hasta la conclusión.

• Cada alumno debe escribir una o dos frases por vez, utilizando artículos y adjetivos de forma correcta y creativa.

• Los grupos deben revisar y editar sus historias, garantizando cohesión y coherencia textual.

• Cada grupo presenta su historia finalizada a la clase, destacando los artículos y adjetivos utilizados.

Retroalimentación

Duración: 20 - 25 minutos

La finalidad de esta etapa es proporcionar un momento de reflexión y consolidación de los aprendizajes adquiridos a lo largo de las actividades. La discusión en grupo y el feedback 360° permitirán que los alumnos reconozcan sus logros, identifiquen áreas de mejora y desarrollen habilidades de comunicación y análisis crítico, promoviendo un ambiente de aprendizaje colaborativo y continuo.

Discusión en Grupo

Promueve una discusión en grupo con todos los alumnos. Inicia pidiendo que cada grupo comparta lo que aprendieron al realizar las actividades propuestas, destacando los desafíos enfrentados y las estrategias desarrolladas para superarlos. Utiliza el siguiente guion para introducir la discusión:

1. Introducción: Pide a cada grupo que haga una breve presentación de los posts, textos e historias colaborativas producidas.
2. Aprendizajes: Cuestiona sobre los principales aprendizajes adquiridos durante la actividad.
3. Desafíos: Pregunta sobre los desafíos enfrentados y cómo los grupos resolvieron esos problemas.
4. Contribuciones: Pide a cada grupo que sugiera mejoras o nuevas ideas para actividades futuras.

Reflexiones

1. ¿Cómo influenciaron los artículos y adjetivos la claridad y el impacto de los mensajes que crearon? 2. ¿Cuáles fueron las principales dificultades al identificar y utilizar correctamente los artículos y adjetivos en los textos? 3. ¿De qué maneras las herramientas digitales facilitaron o dificultaron el proceso de creación de los textos?

Feedback 360°

Instruye a la clase a realizar una etapa de feedback 360°. Cada alumno debe proporcionar un feedback constructivo a sus compañeros del grupo con los que trabajó, destacando puntos positivos y áreas de mejora. Explica que el feedback debe ser respetuoso y objetivo, enfocándose en aspectos como colaboración, creatividad y uso correcto de artículos y adjetivos. Utiliza la siguiente estructura de feedback:

1. Puntos Fuertes: ¿Qué hizo mejor el colega?
2. Áreas de Mejora: ¿Qué podría ser mejorado?
3. Sugerencias: Ideas o consejos para futuras actividades.

Conclusión

Duración: 10 - 15 minutos

 Finalidad: Esta etapa tiene el objetivo de consolidar el aprendizaje, conectando los conceptos de artículos y adjetivos al mundo real y a las prácticas diarias de los alumnos. Es un momento para reflexionar sobre la importancia de lo que se ha aprendido, reforzando la relevancia y aplicabilidad de los conocimientos adquiridos a lo largo de la clase. 

Resumen

 Resumen Divertido: ¡Imagina un superhéroe llamado 'Artículo Definido' y su fiel compañera 'Adjetivo Aventureiro'! Juntos, desbravan el universo de los textos, asegurando que cada frase tenga claridad y emoción. Hoy, los alumnos se sumergieron en estas aventuras, descubriendo cómo estos héroes lingüísticos transforman frases simples en mensajes poderosos e impactantes! 

Conexión con el Mundo

 En el Mundo Actual: En un mundo donde la comunicación digital es dominante, la habilidad de construir textos claros y cautivantes es fundamental. Los alumnos aprendieron a usar artículos y adjetivos para destacar mensajes en redes sociales, blogs y otras plataformas online, preparándose para expresarse de forma eficaz en el universo conectado y globalizado de hoy. ✨

Aplicación Práctica

 Aplicaciones en el Día a Día: Saber utilizar correctamente artículos y adjetivos permite a los estudiantes mejorar la calidad de su comunicación escrita y verbal. Esto es esencial no solo para la vida académica, sino también para situaciones cotidianas, como escribir mensajes, crear contenidos para redes sociales, o incluso contar historias de forma más atractiva y clara. 