Plan de Clase | Metodología Socioemocional | Conocimiento Lingüístico: el Sustantivo en la Construcción de Sentido del Texto

Objetivos

Duración: (10 - 15 minutos)

Esta etapa inicial del plan de clase busca establecer una base clara y común para todos los alumnos sobre qué son los sustantivos y su importancia en el lenguaje. Al definir estos objetivos, se busca garantizar que todos los alumnos entiendan la relevancia del sustantivo en la construcción de sentido de los textos, promoviendo un aprendizaje más significativo e integrador, que también considera el desarrollo de competencias socioemocionales.

Objetivos Principales

1. Comprender el concepto de sustantivo, identificándolo en las frases.

2. Analizar el papel de los sustantivos en la construcción de sentido en un texto.

Introducción

Duración: (15 - 20 minutos)

Actividad de Calentamiento Emocional

 Sesión de Mindfulness para Concentración y Presencia 

La práctica de Mindfulness es una técnica de atención plena que ayuda a los alumnos a centrarse en el momento presente, promoviendo así la concentración y la presencia. La actividad siguiente es una breve sesión de Mindfulness que ayudará a los alumnos a prepararse emocionalmente para la clase.

1. Preparación: Pida a los alumnos que se sienten cómodamente en sus sillas, con los pies en el suelo y las manos descansando sobre los muslos.

2. Respiración Consciente: Guíe a los alumnos a cerrar los ojos y comenzar a respirar profundamente, inhalando por la nariz y exhalando por la boca. (2 - 3 minutos)

3. Atención al Cuerpo: Pida a los alumnos que traigan atención a sus cuerpos, sintiendo el contacto de los pies con el suelo y de las manos con los muslos. (2 - 3 minutos)

4. Atención a la Respiración: Guíe a los alumnos a enfocarse en su respiración, observando el movimiento del abdomen mientras inhalan y exhalan, sin intentar cambiar el ritmo natural de la respiración. (2 - 3 minutos)

5. Visualización: Guíe a los alumnos a imaginar una luz suave y relajante que comienza en la parte superior de la cabeza y desciende lentamente por el cuerpo, relajando cada parte por donde pasa. (2 - 3 minutos)

6. Retorno al Presente: Lentamente, pida a los alumnos que traigan la atención de vuelta al aula, abriendo los ojos y observando el ambiente a su alrededor. (1 - 2 minutos)

Contextualización del Contenido

Los sustantivos son fundamentales en la construcción de sentido de los textos, ya que son responsables de nombrar personas, objetos, lugares, sentimientos e ideas. Imagine un texto sin sustantivos: perdería completamente el sentido y la claridad. De la misma manera, nuestras emociones y cómo las reconocemos y nombramos son esenciales para nuestro bienestar emocional y para nuestra comunicación con los demás. Cuando logramos identificar y expresar nuestros sentimientos, como lo hacemos con los sustantivos en un texto, nuestra comunicación se vuelve más clara y efectiva.

Así como los sustantivos dan nombre y significado a las cosas en el texto, nuestras emociones dan nombre y significado a nuestras experiencias. Al aprender sobre los sustantivos, los alumnos también aprenden la importancia de identificar y nombrar sus emociones, lo que es un paso crucial para el autoconocimiento y la creación de relaciones más saludables y significativas.

Desarrollo

Duración: (60 - 75 minutos)

Marco Teórico

Duración: (20 - 25 minutos)

1. ### Teoría: Conocimiento Lingüístico sobre Sustantivos

2. Definición de Sustantivo: El sustantivo es la clase de palabras que nombra seres, objetos, lugares, sentimientos, ideas y fenómenos. Ejemplos: casa, amor, Juan, ciudad, felicidad.

3. Clasificación de los Sustantivos:

4. Propios: Nombran seres específicos, como María, Brasil, Amazonas.

5. Comunes: Nombran seres de una misma especie de forma genérica, como perro, ciudad, auto.

6. Concretos: Designan seres que poseen existencia propia, como libro, mesa, flor.

7. Abstractos: Designan sentimientos, estados, cualidades, acciones, como belleza, tristeza, carrera.

8. Función de los Sustantivos en el Texto: Los sustantivos son esenciales en la construcción de sentido, ya que identifican quién o qué se menciona, facilitando la comprensión del texto. Por ejemplo, en "La niña corrió al parque", niña y parque son sustantivos que nos indican quién realizó la acción y dónde.

9. Ejemplos en Frases:

10. El perro ladró toda la noche. (perro - sustantivo común, concreto)

11. María visitó Río de Janeiro. (María - sustantivo propio, Río de Janeiro - sustantivo propio)

12. La felicidad es contagiosa. (felicidad - sustantivo abstracto)

13. Analogías para Facilitar la Comprensión:

14. Piense en los sustantivos como los personajes y escenarios de una historia. Sin ellos, el texto pierde el sentido.

15. Los sustantivos son como piezas de un rompecabezas que, cuando se unen, forman una imagen clara y completa.

Actividad de Retroalimentación Socioemocional

Duración: (30 - 35 minutos)

 Identificación de Sustantivos y Reflexión Socioemocional

Los alumnos participarán en una actividad práctica donde identificarán sustantivos en frases y reflexionarán sobre la importancia de nombrar y comprender emociones. La actividad se realizará en grupos para estimular habilidades sociales y conciencia social.

1. Formación de Grupos: Divida a la clase en grupos de 4 a 5 alumnos. (2 - 3 minutos)

2. Distribución de Frases: Entregue a cada grupo una lista de frases que contengan diversos sustantivos. (2 - 3 minutos)

3. Identificación de Sustantivos: Pida a los alumnos que identifiquen y subrayen los sustantivos en cada frase. (5 - 8 minutos)

4. Discusión sobre Emociones: Después de identificar los sustantivos, pida a los grupos que reflexionen sobre cómo identificar emociones en sí mismos y en los demás es similar a identificar sustantivos en un texto. (5 - 7 minutos)

5. Nombramiento de Emociones: Cada grupo debe listar algunas emociones comunes y discutir cómo nombrarlas correctamente puede ayudar en la comunicación y en la resolución de conflictos. (5 - 7 minutos)

6. Expresión y Regulación de Emociones: Guíe a los grupos a discutir maneras apropiadas de expresar y regular emociones, relacionando con la importancia de usar los sustantivos correctamente para la claridad en el texto. (5 - 7 minutos)

Discusión en Grupo

Después de la actividad, reuna a todos los grupos para una discusión grupal. Comience pidiendo a los alumnos que compartan los sustantivos que identificaron y sus reflexiones sobre la actividad. Use el método RULER para guiar la discusión:

• Recognize (Reconocer): Pregunte a los alumnos cómo se sintieron durante la actividad y si lograron identificar las emociones entre ellos.
• Understand (Comprender): Discuta las causas de las emociones identificadas durante la actividad y las consecuencias de nombrar y expresar emociones correctamente.
• Label (Nombrar): Anime a los alumnos a nombrar las emociones que surgieron durante la actividad y cómo esto les ayudó a comprender mejor la tarea.
• Express (Expresar): Pregunte cómo expresaron sus emociones durante la actividad y si esto facilitó la comunicación con los compañeros de grupo.
• Regulate (Regular): Discuta las estrategias que los alumnos utilizaron para regular sus emociones durante la actividad y cómo esto impactó en el desempeño del grupo.

Esta discusión ayudará a los alumnos a reflexionar sobre la importancia de reconocer y nombrar emociones, así como lo hacen con los sustantivos en los textos, y a aplicar estas habilidades en sus interacciones diarias.

Conclusión

Duración: (20 - 30 minutos)

Reflexión y Regulación Emocional

 Reflexión y Regulación Emocional 

Actividad:

Sugiera a los alumnos que escriban un párrafo o participen en una discusión grupal sobre los desafíos que enfrentaron a lo largo de la clase, tanto en relación a la identificación de sustantivos como al reconocimiento y regulación de sus emociones. Pida que describan cómo se sintieron en diferentes momentos de la clase, qué emociones surgieron y cómo lidiaron con ellas. Anímelos a reflexionar sobre las estrategias que utilizaron para mantener el autocontrol y cómo estas estrategias pueden aplicarse en otras situaciones escolares y personales.

(10 - 15 minutos)

Objetivo: El objetivo de esta subsección es alentar a los alumnos a realizar una autoevaluación y reflexionar sobre sus experiencias emocionales durante la clase. Esta práctica les ayuda a identificar estrategias efectivas para lidiar con situaciones desafiantes, promoviendo el autoconocimiento y el desarrollo de habilidades de regulación emocional, tanto en el contexto académico como en sus vidas personales.

Cierre y Enfoque en el Futuro

 Cierre y Mirada al Futuro 

Actividad:

Para finalizar la clase, el profesor puede pedir a los alumnos que definan metas personales y académicas relacionadas con el contenido abordado. Esto puede hacerse a través de una breve escritura o de una discusión grupal. Guíe a los alumnos a establecer metas específicas, medibles, alcanzables, relevantes y con un plazo definido (SMART) para consolidar el aprendizaje sobre los sustantivos y aplicar las habilidades socioemocionales adquiridas.

(10 - 15 minutos)

Posibles Ideas de Metas:

1. Revisar e identificar sustantivos en textos leídos en casa.

2. Practicar el nombramiento y expresión de emociones en situaciones cotidianas.

3. Aplicar las estrategias de regulación emocional aprendidas en otras disciplinas.

4. Desarrollar la capacidad de trabajar en grupo y mejorar habilidades sociales.

5. Mantener un diario de lectura y emociones, registrando sustantivos encontrados y sentimientos vividos. Objetivo: El objetivo de esta subsección es fortalecer la autonomía de los alumnos y la aplicación práctica del aprendizaje, animándolos a seguir desarrollando sus habilidades académicas y socioemocionales. Establecer metas claras ayuda a los alumnos a mantenerse enfocados y motivados, promoviendo un crecimiento continuo en ambos aspectos.