Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Comprender la estructura y el uso del verbo 'to be' en presente y pasado.
   • Identificar la estructura del verbo 'to be' (afirmativa, negativa e interrogativa) en presente y pasado.
   • Describir la diferencia de uso del verbo 'to be' en presente y pasado.
2. Practicar la formación de oraciones utilizando el verbo 'to be' en diferentes contextos.
   • Crear oraciones afirmativas, negativas e interrogativas utilizando el verbo 'to be' en presente y pasado.
   • Asociar el uso del verbo 'to be' a situaciones cotidianas y contextos específicos.
3. Desarrollar habilidades de escucha y habla en inglés.
   • Practicar la pronunciación correcta del verbo 'to be' en presente y pasado.
   • Desarrollar la habilidad de escuchar y comprender el uso del verbo 'to be' en diálogos y textos.

Objetivos secundarios:

• Comprender la importancia del verbo 'to be' en el idioma inglés y su aplicación en diferentes situaciones.
• Identificar errores comunes en el uso del verbo 'to be' y cómo evitarlos.
• Desarrollar la confianza para utilizar el verbo 'to be' de manera correcta y efectiva en conversaciones y escritura.

Introducción (10 - 15 minutos)

1. Revisión de Contenidos Anteriores:

   • El profesor inicia la clase recordando a los alumnos sobre el concepto de verbos en inglés, destacando su importancia en la formación de frases y oraciones.
   • Puede hacer preguntas directas a los alumnos, solicitando que proporcionen ejemplos de verbos que ya hayan aprendido y expliquen qué hacen en una oración.
   • Este momento es crucial para garantizar que todos los alumnos tengan el conocimiento básico necesario antes de avanzar al tema específico del día.

2. Situaciones Problema:

   • El profesor puede presentar dos situaciones problema para despertar el interés de los alumnos. Por ejemplo:
     • 'Imagina que estás en un país de habla inglesa y alguien te pregunta 'Where are you from?' o 'What is your name?'. ¿Cómo responderías a esas preguntas en inglés?'
     • 'Ahora, supón que estás escribiendo un correo electrónico a un amigo que vive en otro país y necesitas contarle qué hiciste el fin de semana. ¿Cómo escribirías eso en inglés?'
   • El profesor puede pedir a los alumnos que intenten responder a esas preguntas o crear sus propias respuestas, recordándoles que el verbo 'to be' es extremadamente común e importante en el idioma inglés.

3. Contextualización:

   • El profesor puede contextualizar la importancia del verbo 'to be' al explicar que se usa frecuentemente para expresar identidad, origen, profesión, estado físico y emocional, entre otros.
   • Puede mencionar que, sin el uso correcto del verbo 'to be', la comunicación en inglés puede volverse confusa o ambigua.
   • Además, el profesor puede destacar que la habilidad de usar el verbo 'to be' correctamente también ayuda en la comprensión de conversaciones y textos en inglés.

4. Curiosidades:

   • Para captar la atención de los alumnos, el profesor puede compartir algunas curiosidades sobre el verbo 'to be':
     • A pesar de ser considerado un verbo de enlace, el verbo 'to be' es uno de los pocos verbos en inglés que también puede usarse como verbo principal. Por ejemplo, en 'I am a student' (Yo soy un estudiante), el verbo 'to be' se usa como verbo principal.
     • El verbo 'to be' es uno de los verbbos más irregulares en inglés, ya que sus formas en pasado y presente no siguen las reglas habituales de conjugación de verbos.
   • El profesor puede preguntar a los alumnos si tienen alguna curiosidad o dato interesante para compartir sobre el verbo 'to be', fomentando la participación activa de los alumnos desde el inicio de la clase.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

1. Presentación de la Teoría:

   • El profesor inicia la parte teórica explicando la estructura del verbo 'to be' en presente y pasado, tanto en forma afirmativa, negativa e interrogativa.
   • Puede usar un pizarrón blanco o una presentación de diapositivas para ilustrar la estructura y las reglas de formación de las oraciones.
   • Debe proporcionar muchos ejemplos diferentes para ayudar a los alumnos a entender y familiarizarse con el uso del verbo 'to be' en diferentes contextos y con diferentes sujetos.
   • Durante la explicación, el profesor debe enfatizar las diferencias entre los usos del verbo 'to be' en presente y pasado, y cómo estas diferencias afectan la estructura de la oración.

2. Práctica Guiada:

   • Después de la presentación de la teoría, el profesor debe guiar a los alumnos en una práctica guiada, donde formarán oraciones usando el verbo 'to be' en presente y pasado.
   • Puede proporcionarles un conjunto de frases incompletas y pedirles que completen los espacios con la forma correcta del verbo 'to be'.
   • Debe circular por el aula, monitoreando el progreso de los alumnos, ofreciendo ayuda cuando sea necesario y corrigiendo errores.

3. Ejercicios de Aplicación:

   • Luego, el profesor debe dar a los alumnos algunos ejercicios de aplicación para que los realicen individualmente.
   • Los ejercicios deben incluir la creación de oraciones afirmativas, negativas e interrogativas usando el verbo 'to be' en presente y pasado.
   • Además, los ejercicios deben incluir la traducción de oraciones del portugués al inglés y viceversa, para que los alumnos practiquen la identificación y el uso correcto del verbo 'to be' en diferentes contextos.

4. Corrección de los Ejercicios:

   • Después de que los alumnos completen los ejercicios, el profesor debe corregirlos junto con la clase.
   • Debe explicar los errores más comunes y cómo evitarlos, reforzando las reglas y la estructura del verbo 'to be' en presente y pasado.

5. Práctica Oral:

   • Para finalizar la parte del Desarrollo, el profesor debe proponer algunas actividades de práctica oral para los alumnos.
   • Esto puede incluir la realización de pequeños diálogos o conversaciones simuladas, donde los alumnos tendrán la oportunidad de usar el verbo 'to be' en situaciones prácticas y contextuales.
   • El profesor debe alentar a los alumnos a usar el verbo 'to be' correctamente y a expresarse de manera clara y efectiva.
   • Debe proporcionar retroalimentación constructiva y alentadora para ayudar a los alumnos a mejorar sus habilidades de habla en inglés.

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Discusión en Grupo:

   • El profesor debe iniciar una discusión en grupo para que los alumnos compartan sus soluciones o respuestas a los ejercicios realizados. Esto permitirá que los alumnos aprendan unos de otros y vean diferentes formas de aplicar el verbo 'to be' en diferentes contextos.
   • Puede pedir a algunos alumnos que compartan sus respuestas y expliquen por qué eligieron usar el verbo 'to be' de cierta manera. Esto ayudará a verificar la comprensión de los alumnos y corregir cualquier malentendido.
   • Durante la discusión, el profesor debe alentar a todos los alumnos a participar, promoviendo un ambiente de aprendizaje colaborativo e inclusivo.

2. Conexión con la Teoría:

   • Después de la discusión en grupo, el profesor debe revisar los puntos teóricos principales de la clase y conectar estos conceptos con la práctica realizada por los alumnos.
   • Por ejemplo, puede recordar la estructura del verbo 'to be' en presente y pasado y cómo se aplicó en los ejercicios.
   • También puede reforzar los errores más comunes cometidos por los alumnos y mostrar cómo evitar esos errores en el futuro.

3. Reflexión Individual:

   • El profesor debe proponer un momento de reflexión individual, donde los alumnos tendrán un minuto para pensar en las siguientes preguntas:
     1. ¿Cuál fue el concepto más importante aprendido hoy?
     2. ¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?
   • Después del minuto de reflexión, el profesor puede pedir a algunos alumnos que compartan sus respuestas. Esto permitirá al profesor evaluar el nivel de comprensión de los alumnos e identificar cualquier brecha en el aprendizaje que deba abordarse en futuras clases.

4. Retroalimentación y Cierre:

   • Finalmente, el profesor debe dar retroalimentación a los alumnos sobre su participación en la clase, sus esfuerzos para aprender y mejorar, y su progreso en el uso del verbo 'to be'.
   • Debe alentar a los alumnos a seguir practicando el uso del verbo 'to be' por su cuenta y a hacer preguntas si tienen dudas.
   • Debe reforzar la importancia del verbo 'to be' en el idioma inglés y cómo dominarlo puede mejorar la comunicación en inglés.

Este Retorno es una parte crucial del plan de clase, ya que permite al profesor evaluar la eficacia de la instrucción, proporcionar retroalimentación inmediata a los alumnos y hacer ajustes necesarios para futuras clases. Además, el Retorno ayuda a solidificar el aprendizaje de los alumnos, dándoles la oportunidad de reflexionar sobre lo que han aprendido y cómo pueden seguir mejorando.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Recapitulación de los Contenidos:

   • El profesor inicia la Conclusión recordando los puntos principales abordados durante la clase. Por ejemplo, puede recapitular la estructura del verbo 'to be' en presente y pasado, la diferencia de uso entre los dos tiempos, y la formación de oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.
   • También puede recordar las situaciones problema presentadas al inicio de la clase y cómo el uso correcto del verbo 'to be' puede ayudar a resolver esas situaciones.

2. Conexión entre Teoría, Práctica y Aplicaciones:

   • El profesor debe enfatizar cómo la clase conectó la teoría, la práctica y las aplicaciones del verbo 'to be'. Por ejemplo, puede mencionar cómo la explicación de la teoría fue seguida por ejercicios prácticos y aplicados, y cómo los ejercicios se basaron en situaciones reales de uso del verbo 'to be'.
   • También puede resaltar cómo la práctica oral permitió a los alumnos aplicar lo aprendido en un contexto de comunicación, reforzando la importancia y utilidad del verbo 'to be' en la vida diaria.

3. Materiales Complementarios:

   • El profesor puede sugerir algunos materiales de estudio adicionales para los alumnos que deseen profundizar sus conocimientos sobre el verbo 'to be'. Estos materiales pueden incluir libros de texto, sitios web de aprendizaje de idiomas, videos educativos, entre otros.
   • También puede indicar ejercicios en línea o en cuadernillos de inglés que refuercen el uso del verbo 'to be', permitiendo a los alumnos practicar a su propio ritmo y verificar su progreso.

4. Importancia del Tema:

   • Para concluir, el profesor debe destacar la importancia del verbo 'to be' en el idioma inglés. Puede mencionar que, como uno de los verbos más utilizados, dominar el 'to be' es esencial para una comunicación efectiva en inglés.
   • Además, puede resaltar que el uso correcto del verbo 'to be' puede transmitir información precisa y evitar malentendidos, convirtiéndose en una habilidad valiosa tanto para la escritura como para la expresión oral en inglés.
   • Por último, puede alentar a los alumnos a seguir practicando el uso del verbo 'to be' en sus conversaciones y textos en inglés, y a no dudar en hacer preguntas o pedir aclaraciones siempre que sea necesario.