Objetivos (5 - 7 minutos)

Objetivos Principales

1. Introducir a los alumnos al concepto de verbos imperativos en inglés, específicamente en el contexto de comandos e instrucciones.
2. Desarrollar la habilidad de los alumnos para identificar y comprender verbos imperativos en textos y contextos variados.
3. Fomentar la práctica de los alumnos en la formación de frases y expresiones utilizando verbos imperativos.

Objetivos Secundarios

1. Estimular la participación activa de los alumnos a través de discusiones y actividades prácticas.
2. Reforzar la comprensión de los alumnos sobre la estructura del inglés, en particular sobre la formación de verbos en imperativo.
3. Promover el desarrollo de las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura en inglés.

El profesor debe dejar claro a los alumnos cuáles son los objetivos de la clase y cómo estos se relacionan con el tema general de estudio. Además, es importante que el profesor esté disponible para responder cualquier pregunta o duda que los alumnos puedan tener sobre los objetivos de la clase.

Introducción (10 - 12 minutos)

1. Revisión de Contenidos Anteriores (3 - 4 minutos): El profesor debe comenzar la clase recordando a los alumnos sobre el uso de verbos en inglés, en particular, los verbos de acción. Puede hacerlo a través de un breve cuestionario oral, pidiendo a los alumnos que recuerden algunos ejemplos de verbos de acción que ya hayan aprendido. Esto servirá como una base sólida para la introducción del nuevo tema: verbos imperativos.

2. Situaciones Problema (3 - 4 minutos): Luego, el profesor puede presentar dos situaciones a los alumnos. La primera situación podría ser la siguiente: "Imagina que estás en un restaurante en Estados Unidos y quieres pedir un café. ¿Cómo lo dirías en inglés?". La segunda situación podría ser: "Ahora imagina que estás en un aula en el Reino Unido y el profesor te pide que abras el libro en la página 10. ¿Cómo expresarías eso en inglés?". Estas situaciones ayudarán a los alumnos a comprender la importancia del uso de los verbos imperativos en contextos cotidianos.

3. Contextualización (2 - 3 minutos): Luego, el profesor debe explicar a los alumnos que los verbos imperativos se utilizan ampliamente en inglés, especialmente en situaciones cotidianas y formales, como en instrucciones, comandos, invitaciones y sugerencias. Puede citar ejemplos de frases comunes que utilizan verbos imperativos, como: "Cierra la puerta, por favor", "Tráeme un vaso de agua" o "Estudia para el examen".

4. Introducción al Tema (2 - 3 minutos): Para despertar el interés de los alumnos, el profesor puede compartir algunas curiosidades sobre los verbos imperativos en inglés. Por ejemplo, puede explicar que, a diferencia del portugués, que normalmente usa el pronombre "você" en frases imperativas ("Haz esto", "Come tu comida"), el inglés no usa pronombres en frases imperativas, a menos que el objetivo sea enfatizar a la persona a la que se dirige el comando. El profesor también puede mencionar que, a diferencia de otros tiempos verbales en inglés, el imperativo no tiene formas negativas o interrogativas propias, pero utiliza las mismas palabras y estructuras que el presente simple.

Al final de la Introducción, los alumnos deben tener una idea clara de qué son los verbos imperativos y cómo se usan en inglés. También deben estar preparados para profundizar su conocimiento sobre el tema durante la clase.

Desarrollo (20 - 25 minutos)

Actividad 1: Juego de Comandos Imperativos (10 - 12 minutos)

1. Preparación (2 - 3 minutos): El profesor debe dividir la clase en grupos de 5 alumnos. Luego, debe proporcionar a cada grupo una lista de instrucciones simples en inglés que utilicen verbos imperativos. Las instrucciones deben estar escritas correctamente, pero desordenadas, de modo que los alumnos tengan que ordenarlas.
2. Ejecución (5 - 6 minutos): Cada grupo debe trabajar en conjunto para organizar las instrucciones en un orden lógico. Deben discutir entre ellos sobre el mejor orden y luego escribir el orden final en un papel. Las instrucciones pueden ser algo como: "Make a sandwich. First, take two slices of bread. Then, spread some peanut butter on one slice. Next, put some jelly on the other slice. Finally, put the two slices together and cut the sandwich in half." (Haz un sándwich. Primero, toma dos rebanadas de pan. Luego, extiende un poco de mantequilla de maní en una rebanada. Después, pon un poco de mermelada en la otra rebanada. Por último, junta las dos rebanadas y corta el sándwich por la mitad.)
3. Discusión (3 - 4 minutos): Después del tiempo designado, el profesor debe pedir a cada grupo que comparta su orden de instrucciones. Luego, el profesor debe corregir cualquier error y explicar el razonamiento detrás del orden correcto.

Actividad 2: Escenarios de Juego de Roles (10 - 12 minutos)

1. Preparación (2 - 3 minutos): El profesor debe preparar algunos escenarios de juego de roles para los alumnos. Cada escenario debe involucrar una situación común del día a día que requiera el uso de verbos imperativos. Por ejemplo: "Estás en un restaurante y quieres pedir una pizza. ¿Cómo harías el pedido en inglés?" o "Estás en una tienda y quieres preguntar dónde está el baño. ¿Cómo harías la pregunta en inglés?".
2. Ejecución (5 - 6 minutos): Cada grupo debe elegir un escenario y trabajar juntos para crear un diálogo corto que represente la situación. El diálogo debe incluir el uso apropiado de verbos imperativos. Los alumnos pueden usar el diccionario o internet para ayudarles a encontrar las palabras y frases correctas.
3. Presentación (3 - 4 minutos): Después del tiempo designado, cada grupo debe presentar su diálogo a la clase. El profesor debe escuchar atentamente y corregir cualquier error, si es necesario. También puede pedir a otros alumnos que proporcionen retroalimentación constructiva.

Estas actividades están diseñadas para ser interactivas y divertidas, al mismo tiempo que brindan a los alumnos la oportunidad de practicar el uso de verbos imperativos en un contexto significativo. El trabajo en grupo también promueve la colaboración y la comunicación entre los alumnos.

Retorno (8 - 10 minutos)

Discusión en Grupo (3 - 4 minutos)

1. Intercambio de Experiencias (1 - 2 minutos): El profesor debe pedir a cada grupo que comparta brevemente sus soluciones o conclusiones de las actividades realizadas. Cada grupo debe tener un máximo de 1 minuto para hablar. El profesor debe asegurarse de que todos los grupos tengan la oportunidad de compartir y que se respete el tiempo.
2. Conexión con la Teoría (1 - 2 minutos): Después de la presentación de todos los grupos, el profesor debe hacer un resumen de las ideas principales presentadas. Debe destacar cómo las actividades realizadas se conectan con la teoría de los verbos imperativos. Por ejemplo, el profesor puede mencionar cómo la actividad del juego de comandos imperativos ayudó a reforzar la idea de que los verbos imperativos se usan frecuentemente en instrucciones secuenciales.
3. Reflexión Final (1 - 2 minutos): Luego, el profesor debe proponer a los alumnos que reflexionen durante un minuto sobre lo que aprendieron en la clase. Puede hacerlo haciendo preguntas como: "¿Cuál fue el concepto más importante que aprendiste hoy?" o "¿Qué preguntas aún no han sido respondidas?". El profesor debe alentar a los alumnos a compartir sus reflexiones, si se sienten cómodos.

Conexión de la Práctica con la Teoría (2 - 3 minutos)

1. Explicación del Profesor (1 - 2 minutos): Luego, el profesor debe explicar cómo las actividades prácticas realizadas se conectan con la teoría de los verbos imperativos. Puede hacerlo usando ejemplos de las actividades para ilustrar los puntos principales de la teoría. Por ejemplo, el profesor puede mostrar cómo el diálogo creado por los alumnos en el escenario de juego de roles refleja el uso correcto de verbos imperativos.
2. Resumen de los Puntos Principales (1 minuto): Para finalizar, el profesor debe hacer un resumen de los puntos principales abordados en la clase. Debe reiterar la definición de verbos imperativos, explicar su importancia en el inglés y proporcionar más ejemplos de su uso en contextos cotidianos y formales.

Evaluación del Entendimiento (1 minuto)

1. Check In (1 minuto): El profesor debe hacer un "check-in" rápido con los alumnos para evaluar su entendimiento del tema. Puede hacerlo haciendo una pregunta rápida y directa, como: "¿Cuáles son las principales características de los verbos imperativos?" o "Da un ejemplo de una frase en inglés que use un verbo imperativo".
2. Retroalimentación y Aclaración (1 - 2 minutos): Luego, el profesor debe proporcionar retroalimentación inmediata a los alumnos basada en sus respuestas. Si hay muchas respuestas incorrectas, el profesor puede optar por revisar brevemente el tema antes de finalizar la clase. También debe estar disponible para aclarar cualquier duda que los alumnos puedan tener.

El objetivo de esta etapa es permitir que los alumnos reflexionen sobre lo que aprendieron y cómo las actividades prácticas se conectan con la teoría. Al final de la clase, los alumnos deben tener una comprensión clara de qué son los verbos imperativos y cómo se usan en inglés.

Conclusión (5 - 7 minutos)

1. Resumen de los Contenidos (2 - 3 minutos): El profesor debe comenzar la Conclusión de la clase haciendo un breve resumen de los puntos principales abordados. Debe reiterar la definición de verbos imperativos, sus características y cómo se usan en inglés. También puede recordar las actividades prácticas realizadas, destacando cómo ayudaron a profundizar la comprensión de los alumnos sobre el tema.

2. Conexión entre Teoría, Práctica y Aplicaciones (1 - 2 minutos): Luego, el profesor debe explicar cómo la clase conectó la teoría, la práctica y las aplicaciones. Puede mencionar cómo la discusión inicial sobre situaciones problema ayudó a contextualizar el uso de verbos imperativos, cómo las actividades prácticas permitieron a los alumnos aplicar ese conocimiento y cómo la reflexión final ayudó a consolidar la conexión entre la teoría y la práctica.

3. Recomendación de Materiales Extras (1 - 2 minutos): El profesor debe sugerir algunos materiales extras para los alumnos que deseen profundizar su conocimiento sobre verbos imperativos. Estos materiales pueden incluir libros de texto, sitios web de aprendizaje de inglés, videos en YouTube, podcasts y aplicaciones de aprendizaje de idiomas. También puede recomendar que los alumnos practiquen el uso de verbos imperativos en situaciones cotidianas, como al hacer pedidos en restaurantes o al dar instrucciones a compañeros de clase.

4. Importancia del Tema en la Vida Diaria (1 minuto): Por último, el profesor debe enfatizar la importancia de los verbos imperativos en la vida diaria. Puede reiterar que estos verbos se utilizan ampliamente en contextos cotidianos y formales en inglés, y que, por lo tanto, son esenciales para la comunicación efectiva en inglés. También puede destacar que dominar los verbos imperativos no solo ayuda a los alumnos a comunicarse mejor en entornos de habla inglesa, sino que también puede aumentar su confianza y fluidez en el idioma.

La Conclusión de la clase es una oportunidad para que el profesor refuerce los conceptos clave, conecte la teoría con la práctica y las aplicaciones, y fomente el aprendizaje continuo. Al final de la clase, los alumnos deben tener una comprensión sólida de los verbos imperativos y cómo usarlos en inglés.