Plan de Clase | Aprendizaje Socioemocional | Identificación de intenciones comunicativas

Objetivos

Duración: (10 - 15 minutes)

Este paso tiene como finalidad establecer claramente las metas de la lección, integrando las competencias cognitivas y emocionales a través del análisis de intenciones comunicativas. Se busca que los estudiantes comprendan la importancia de interpretar correctamente el propósito detrás de los mensajes, utilizando el método RULER para reconocer y gestionar sus emociones al interactuar en contextos reales y culturales, facilitando así una comunicación más efectiva y consciente.

Objetivos Principales

1. Fomentar en los estudiantes la capacidad de identificar y diferenciar las intenciones comunicativas en diversos mensajes, conectándolo con contextos culturales y cotidianos.

2. Desarrollar habilidades socioemocionales para reconocer, comprender y regular emociones al analizar mensajes y descubrir la intención del emisor.

Introducción

Duración: (15 - 20 minutes)

Actividad de Calentamiento Emocional

Respira y Conecta: Encuentra tu Centro

Esta actividad es una sesión guiada de mindfulness diseñada para centrar la atención de los estudiantes, invitándolos a respirar profundamente y a conectarse con sus emociones. Al practicar técnicas de respiración y visualización, los estudiantes lograrán un estado de calma y presencia, lo que les permitirá iniciar la lección de identificación de intenciones comunicativas con una mente despejada y un corazón receptivo.

1. Iniciar la actividad invitando a los estudiantes a cerrar los ojos y sentarse de manera cómoda en sus sillas, asegurando que el ambiente sea tranquilo y sin distracciones.

2. Explicar brevemente que el ejercicio se basa en la técnica de respiración profunda para fomentar la concentración y el estado presente. Pedir a los estudiantes que inhalen profundamente por 4 segundos, retengan la respiración por 2 segundos y exhalen lentamente por 6 segundos.

3. Durante la práctica, motivar a los estudiantes a prestar atención a cada sensación en su cuerpo, reconociendo cualquier emoción o tensión que surja, sin juzgarlas.

4. Realizar un ejercicio de visualización invitando a cada estudiante a imaginar un lugar que les transmita paz y seguridad, y anotar mentalmente esa imagen.

5. Finalizar la sesión pidiendo a los estudiantes que abran los ojos lentamente y reflexionen sobre cómo se sienten, resaltando la importancia de estar presentes y en sintonía con sus emociones antes de iniciar la clase.

Contextualización del Contenido

La lección sobre 'Identificación de intenciones comunicativas' se vincula estrechamente con las experiencias de la vida diaria y las relaciones interpersonales en el entorno local. Relacionar el análisis de mensajes con situaciones cotidianas, como conversaciones en el barrio, interacciones familiares o mensajes en redes sociales, ayuda a los estudiantes a comprender que detrás de cada palabra existe una intención, ya sea informativa, persuasiva o emotiva. Esta conexión con la realidad local no solo hace el aprendizaje más significativo, sino que también fortalece la capacidad de interpretar y reaccionar ante diversas emociones propias y de los demás.

Explorar cómo el contexto cultural y las vivencias personales influyen en la comunicación enriquece la comprensión de los mensajes. Al fomentar el reconocimiento y la gestión emocional a través del ejercicio de mindfulness, se potencia la habilidad de discernir las intenciones del emisor y se promueve un ambiente de respeto y empatía. Este enfoque integral prepara a los estudiantes para ser comunicadores críticos y conscientes de las sutilezas tanto verbales como emocionales en sus interacciones cotidianas.

Desarrollo

Duración: (60 - 75 minutes)

Guía Teórica

Duración: (20 - 25 minutes)

1. Definición y ejemplos de intenciones comunicativas: Analizar las intenciones informativas, persuasivas y emotivas en diferentes mensajes. Se explicará cómo cada una busca lograr un efecto distinto en el receptor, por ejemplo, informar sobre un evento, convencer sobre una idea o transmitir sentimientos.

2. Contexto cultural y lingüístico: Explorar cómo el entorno, la cultura y las experiencias personales influyen en la forma en que se generan y reciben los mensajes. Se utilizarán ejemplos locales, como conversaciones en el barrio o interacciones familiares, para ilustrar estas variaciones.

3. Relación entre emociones e intenciones comunicativas: Explicar cómo las emociones tanto del emisor como del receptor pueden influir en la interpretación del mensaje. Se enfatizará la importancia de reconocer y gestionar estas emociones a través del método RULER.

4. Analogías y ejemplos cotidianos: Utilizar comparaciones simples, como la de un semáforo (con señales claras para detenerse, acelerar o ceder) para representar cómo las señales emocionales y comunicativas se interpretan en diferentes situaciones.

5. Importancia del análisis crítico: Promover la capacidad de evaluar y distinguir entre matices en el mensaje. Se motivará a los estudiantes a cuestionar y reflexionar sobre las intenciones detrás de lo que se comunica en medios tradicionales y digitales.

Actividad con Retroalimentación Socioemocional

Duración: (25 - 30 minutes)

Explorando Emoções e Intenções

La actividad consiste en analizar en equipos pequeños textos y diálogos que contengan diversas intenciones comunicativas, identificando elementos informativos, persuasivos y emotivos. La tarea incluirá la aplicación práctica del método RULER para que los estudiantes reconozcan y gestionen sus emociones en el proceso de análisis. Esta dinámica busca que los estudiantes conecten teóricamente lo aprendido con situaciones cotidianas, fortaleciendo tanto sus competencias comunicativas como las socioemocionales.

1. Dividir a los estudiantes en grupos de 3 a 4 integrantes, asegurando la diversidad de opiniones y experiencias.

2. Distribuir textos o diálogos seleccionados previamente que contengan diferentes intenciones comunicativas (informativas, persuasivas y emotivas), utilizando ejemplos relevantes para el contexto local.

3. Solicitar a cada grupo que identifique y analice la intención comunicativa de cada fragmento, haciendo énfasis en cómo las emociones influyen en la forma en que se recibe el mensaje.

4. Instruir a los estudiantes para que apliquen el método RULER en el análisis: reconocer las emociones presentes, entender su origen, etiquetarlas, expresarlas y regularlas de manera adecuada.

5. Cada grupo deberá presentar sus conclusiones al resto de la clase y discutir, en conjunto, las diferentes interpretaciones y emociones identificadas.

Discusión y Retroalimentación Grupal

Iniciar la discusión pidiendo a los estudiantes que reconozcan las emociones que experimentaron durante la actividad, tanto al analizar los textos como al participar en la discusión grupal. Se sugiere que cada estudiante comparta cómo se sintió, incentivando un ambiente de escucha activa y empatía. Las preguntas iniciales podrían incluir: ¿Qué emociones se notaron en ustedes al leer los textos? ¿Cómo creen que influyen estas emociones en la interpretación del mensaje? Esta etapa corresponde al paso 'Recognize' de RULER.

Posteriormente, se profundizará en el 'Understand, Label, Express and Regulate' del método RULER. Se solicitará a los estudiantes que expliquen por qué creen que surgieron determinadas emociones y cómo estas se relacionan con las intenciones comunicativas identificadas. Se les invitará a etiquetar estas emociones con precisión y a expresar sus conclusiones de manera clara y respetuosa. Finalmente, se incentivará a regular cualquier tensión o conflicto que surja durante la discusión, promoviendo un diálogo constructivo que fortalezca tanto las competencias comunicativas como las socioemocionales de todos los presentes.

Conclusión

Duración: (15 - 20 minutes)

Reflexión y Regulación Emocional

Proponer una reflexión escrita en la que se invite a cada estudiante a redactar uno o dos párrafos sobre los desafíos enfrentados durante la clase, haciendo énfasis en cómo gestionaron sus emociones al analizar las intenciones comunicativas. Explicar que la actividad busca identificar momentos específicos donde se sintieron identificados o desafiados, y cómo aplicaron el método RULER (Reconocer, Entender, Etiquetar, Expresar y Regular) para aliviar tensiones o potenciar aprendizajes. Esta actividad puede realizarse de manera individual o en grupos pequeños, fomentando luego un espacio de compartir experiencias y estrategias en un ambiente de respeto y empatía.

Objetivo: El objetivo de esta actividad es fomentar la autoevaluación y la regulación emocional, permitiendo a los estudiantes identificar y reflexionar sobre las estrategias que utilizaron para manejar emociones durante la lección. Se busca potenciar la capacidad de reconocer momentos de dificultad y transformar esos desafíos en oportunidades de aprendizaje, fortaleciendo la inteligencia emocional y la resiliencia en situaciones cotidianas.

Visión del Futuro

Finalizar la clase con una actividad en la que cada estudiante exprese, en un párrafo, cómo conectará lo aprendido sobre intenciones comunicativas con objetivos personales y académicos futuros. El docente debe guiar una discusión grupal donde se compartan ejemplos específicos y se destaque la importancia de establecer metas claras para continuar desarrollando habilidades críticas y socioemocionales, invitando a los alumnos a reflexionar sobre cómo aplicar estos aprendizajes en situaciones reales y cotidianas del entorno local.

Establecimiento de Metas:

1. Establecer metas para mejorar la comunicación efectiva en el ámbito personal y académico.

2. Fomentar la toma de decisiones responsable basada en un análisis crítico y emocional.

3. Desarrollar estrategias para regular emociones en contextos de comunicación real.

4. Promover el crecimiento personal a través de la reflexión y el autoaprendizaje. Objetivo: El objetivo de este cierre es fortalecer la autonomía del estudiante y la continuidad en su desarrollo personal y académico, promoviendo la integración de lo aprendido sobre intenciones comunicativas con metas futuras. Se busca que los alumnos adquieran mayor autoconocimiento aplicable a su vida diaria, que sigan practicando la reflexión y el manejo adecuado de sus emociones en diversos contextos de comunicación.