Plan de Clase | Metodología Socioemocional | Frase y Oración: Tipos de Sujeto

Objetivos

Duración: (10 - 15 minutos)

El objetivo de esta etapa es presentar claramente los objetivos de aprendizaje a los alumnos, estableciendo la importancia de comprender los diferentes tipos de sujeto en las oraciones. Además, busca integrar el desarrollo de competencias socioemocionales, permitiendo que los alumnos reconozcan, comprendan, nombren, expresen y regulen sus emociones durante la clase. Esta introducción prepara a los alumnos para actividades colaborativas y reflexivas, fundamentales para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Objetivos Principales

1. Reconocer y comprender los diferentes tipos de sujeto en las oraciones: sujeto simple, sujeto compuesto, sujeto indeterminado y oración sin sujeto.

2. Desarrollar habilidades socioemocionales a través del método RULER, comprendiendo y regulando emociones al trabajar en grupo y al expresar ideas y sentimientos.

3. Estimular la toma de decisiones responsables y la conciencia social al analizar ejemplos y discutir en grupo.

Introducción

Duración: (15 - 20 minutos)

Actividad de Calentamiento Emocional

Momento Mindfulness

La actividad de calentamiento emocional es una práctica de Mindfulness. El Mindfulness es una técnica que implica enfocarse en el momento presente, promoviendo la concentración y la calma. Esta práctica ayuda a los alumnos a conectarse con sus emociones y a estar más atentos y receptivos al aprendizaje.

1. Preparación Inicial: Pida a los alumnos que se sienten cómodamente en sus sillas, con los pies apoyados en el suelo y las manos descansando sobre el regazo.

2. Respiración Profunda: Instrúyales a cerrar los ojos y respirar profundamente, inhalando por la nariz y exhalando por la boca. Repetir esta respiración tres veces.

3. Foco en la Respiración: Oriente a los alumnos a concentrarse únicamente en la respiración natural, percibiendo el aire entrando y saliendo del cuerpo. Si la mente comienza a divagar, gentilmente devuélvalos a la respiración.

4. Escaneo Corporal: Pida a los alumnos que hagan un 'escaneo' por el cuerpo, comenzando desde la parte superior de la cabeza hasta los pies, notando cualquier tensión y relajando esas áreas.

5. Visualización: Instrúyales a visualizar un lugar tranquilo y seguro, donde se sientan felices y en calma. Permita que permanezcan en ese lugar durante algunos minutos.

6. Retorno Gradual: Gradualmente, pida a los alumnos que comiencen a devolver la atención al entorno, escuchando los sonidos y abriendo los ojos lentamente.

7. Reflexión: Pregunte a los alumnos cómo se sintieron durante la actividad y si notaron algún cambio en sus emociones o estado mental.

Contextualización del Contenido

El uso correcto de los tipos de sujeto en las oraciones es fundamental para una comunicación clara y efectiva. Por ejemplo, en situaciones de trabajo en equipo, expresarse correctamente puede evitar malentendidos y promover una mejor interacción social. Al comprender los diferentes tipos de sujeto, los alumnos podrán construir oraciones más precisas y coherentes, facilitando la comunicación tanto en contextos académicos como personales. Además, reflexionar sobre quién realiza la acción en las oraciones puede aumentar la percepción de las propias acciones y emociones, fomentando el autoconocimiento y la autoconciencia.

Desarrollo

Duración: (60 - 75 minutos)

Marco Teórico

Duración: (20 - 25 minutos)

1. Tipos de Sujeto:

2. Sujeto Simple: Es aquel que tiene solo un núcleo. El núcleo es la palabra más importante del sujeto, generalmente un sustantivo o pronombre. Ejemplo: 'El niño juega en el parque.' Aquí, 'el niño' es el sujeto simple, siendo 'niño' el núcleo.

3. Sujeto Compuesto: Tiene más de un núcleo. Ejemplo: 'María y Juan fueron a la fiesta.' En este caso, 'María y Juan' forman el sujeto compuesto.

4. Sujeto Indeterminado: Ocurre cuando no se quiere o no se puede identificar el sujeto de la acción. Generalmente se forma con el verbo en 3ª persona del singular + 'se' o con el verbo en 3ª persona del plural. Ejemplo: 'Se vive bien aquí.' o 'Dijeron que viajó.'

5. Oración sin Sujeto: También llamada oración impersonal, es aquella que no tiene sujeto. Generalmente ocurre con verbos que indican fenómenos de la naturaleza, verbos haber y hacer (en el sentido de tiempo transcurrido) y el verbo ser (indicando tiempo o distancia). Ejemplo: 'Llovió mucho ayer.' o 'Hay muchos libros en la biblioteca.'

6. Pasos para la Enseñanza de los Tipos de Sujeto:

7. Definición y Ejemplificación: Explique cada tipo de sujeto, utilizando definiciones claras y ejemplos prácticos.

8. Análisis e Identificación: Pida a los alumnos que identifiquen los tipos de sujeto en oraciones dadas.

9. Discusión y Reflexión: Anime a los alumnos a discutir y reflexionar sobre la importancia de identificar correctamente el sujeto en las oraciones para una comunicación efectiva.

Actividad de Retroalimentación Socioemocional

Duración: (30 - 35 minutos)

Clasificación de Tipos de Sujeto en Grupos

En esta actividad, los alumnos se dividirán en grupos para analizar y clasificar los tipos de sujeto en diferentes oraciones. La actividad promueve habilidades sociales y conciencia social al trabajar en equipo, además de desarrollar el autoconocimiento y el autocontrol al expresar sus ideas y regular sus emociones durante las discusiones.

1. División en Grupos: Divida a la clase en grupos de 4 a 5 alumnos.

2. Distribución de las Oraciones: Entregue a cada grupo una lista de oraciones para análisis y clasificación de los sujetos.

3. Análisis y Discusión: Instrúyales a discutir y clasificar los tipos de sujeto presentes en las oraciones. Anime a los alumnos a justificar sus respuestas.

4. Registro de las Respuestas: Pida a los grupos que anoten las clasificaciones y las justificaciones en una hoja.

5. Presentación de los Resultados: Cada grupo presenta sus conclusiones a la clase.

Discusión en Grupo

Tras la presentación de los resultados, conduzca una discusión en grupo utilizando el método RULER. Reconozca las emociones de los alumnos al discutir en grupo y al presentar sus respuestas. Pregunte cómo se sintieron al realizar la actividad en grupo y al expresar sus opiniones. Comprenda las causas de estas emociones, discutiendo los desafíos y las facilidades encontradas. Nombre las emociones correctamente, ayudando a los alumnos a identificar sentimientos como ansiedad, satisfacción, orgullo o frustración. Exprese las emociones de manera apropiada, animando a los alumnos a hablar sobre sus experiencias de forma respetuosa y constructiva. Regule las emociones de manera eficiente, proponiendo estrategias para afrontar sentimientos negativos y celebrar logros. Esta discusión ayudará a los alumnos a reflexionar sobre sus habilidades socioemocionales y a mejorar su desempeño en actividades colaborativas futuras.

Conclusión

Duración: (20 - 25 minutos)

Reflexión y Regulación Emocional

Sugiera a los alumnos que hagan una reflexión escrita o participen en una discusión en grupo sobre los desafíos enfrentados durante la clase y cómo gestionaron sus emociones. Pida que escriban o hablen sobre momentos específicos en que sintieron dificultades, cómo lidiaron con estas situaciones y qué estrategias utilizaron para mantener la calma y la concentración. Anime a ser sinceros y a compartir tanto los aspectos positivos como los negativos de sus experiencias.

Objetivo: El objetivo de esta subsección es animar a los alumnos a autoevaluar sus experiencias emocionales durante la clase, promoviendo la regulación emocional. Al reflexionar sobre los desafíos enfrentados y las estrategias utilizadas para afrontarlos, los alumnos pueden identificar técnicas efectivas para gestionar sus emociones en situaciones futuras. Esto contribuye al desarrollo de competencias socioemocionales, como autoconocimiento y autocontrol.

Cierre y Enfoque en el Futuro

Para concluir la clase, sugiera a los alumnos que establezcan metas personales y académicas relacionadas con el contenido abordado. Oriente a reflexionar sobre lo que aprendieron acerca de los tipos de sujeto y cómo pueden aplicar ese conocimiento en sus producciones textuales y comunicaciones diarias. Pida que escriban estas metas en un papel y que, si es posible, las compartan con la clase o las guarden para referencia futura.

Posibles Ideas de Metas:

1. Comprender y aplicar correctamente los diferentes tipos de sujeto en las producciones textuales.

2. Mejorar la claridad y precisión en la comunicación escrita y oral.

3. Desarrollar la habilidad de identificar los tipos de sujeto en lecturas y textos diversos.

4. Practicar la reflexión sobre las propias emociones y estrategias de regulación emocional en actividades académicas.

5. Fortalecer la colaboración y el trabajo en equipo al discutir y analizar oraciones con compañeros. Objetivo: El objetivo de esta subsección es fortalecer la autonomía de los alumnos, incentivando la aplicación práctica del aprendizaje y la continuidad en el desarrollo académico y personal. Establecer metas relacionadas con el contenido de la clase ayuda a los alumnos a centrarse en objetivos concretos, promoviendo un aprendizaje continuo y significativo. Al mismo tiempo, refuerza la importancia de reflexionar sobre las propias emociones y estrategias de regulación emocional, preparándolos para enfrentar desafíos futuros de manera más eficaz.