Plan de Clase | Metodología Activa | Verbos: Can

Supuestos: Este Plan de Clase Activo supone: una clase de 100 minutos de duración, estudio previo de los alumnos tanto con el Libro, como con el inicio del desarrollo del Proyecto, y que se elegirá una sola actividad (de las tres sugeridas) para ser realizada durante la clase, ya que cada actividad está diseñada para ocupar gran parte del tiempo disponible.

Objetivos

Duración: (5 - 10 minutos)

Esta etapa del plan de lección es crucial para establecer una base sólida de comprensión sobre el verbo 'can'. Al definir claramente los objetivos, los alumnos tendrán una dirección clara de lo que se espera que aprendan y practiquen durante la clase. La finalidad es garantizar que todos los alumnos, independientemente del nivel de competencia, tengan una comprensión robusta y aplicable del uso de 'can'. Esto no solo facilita el aprendizaje sino que también prepara el terreno para actividades más complejas e interactivas que ocurrirán en clase.

Objetivos Principales:

1. Capacitar a los alumnos para utilizar el verbo 'can' de forma adecuada, identificando y aplicando su significado en contextos que involucren habilidades, permisos y posibilidades.

2. Desarrollar la habilidad de diferenciar el uso de 'can' para expresar permiso y habilidad, mediante ejemplos prácticos y ejercicios interactivos.

Objetivos Secundarios:

Introducción

Duración: (15 - 20 minutos)

La introducción sirve para captar el interés de los alumnos con el contenido que han estudiado previamente y para revisar conceptos clave. Las situaciones problemáticas están diseñadas para hacer que los alumnos piensen críticamente sobre la aplicación del verbo 'can' en contextos reales y cotidianos, preparándolos para actividades prácticas. La contextualización ayuda a relacionar el tema con el mundo real, aumentando el interés y la relevancia del aprendizaje.

Situaciones Basadas en Problemas

1. Considere la situación en la que un alumno desea pedir permiso al profesor para salir antes de la clase. ¿Cómo usaría el verbo 'can' correctamente?

2. Imagine que un grupo de amigos está discutiendo quién tiene habilidad para hacer un truco de magia. Deben usar el verbo 'can' para expresar sus capacidades. ¿Cómo se haría esto?

Contextualización

El verbo 'can' es esencial en inglés, ya que permite expresar tanto habilidades como permisos. Por ejemplo, en una conversación cotidiana, decir 'I can swim' indica una habilidad física, mientras que 'Can I go now?' requiere un permiso. Además, curiosidades como el origen de la palabra 'can', que deriva del latín 'cunnus', que significa 'vaso', muestran cómo el lenguaje ha evolucionado para incluir este término en varios contextos.

Desarrollo

Duración: (75 - 85 minutos)

La etapa de Desarrollo está diseñada para permitir que los alumnos apliquen de forma práctica e interactiva el conocimiento previo sobre el uso del verbo 'can'. Las actividades propuestas buscan consolidar la comprensión de los alumnos sobre los usos de 'can' para expresar habilidades y permisos en contextos variados, desde escenarios de fuga hasta presentaciones de talentos y construcción. Al trabajar en grupo, los alumnos también desarrollan habilidades de colaboración, comunicación y pensamiento crítico. Este enfoque práctico y lúdico es esencial para profundizar en la comprensión y asegurar que los conceptos se internalicen de manera significativa.

Sugerencias de Actividades

Se recomienda realizar solo una de las actividades sugeridas

Actividad 1 - ¿Puedes Escapar?

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Practicar el uso del verbo 'can' para expresar habilidades y permisos en un contexto lúdico y colaborativo.

- Descripción: En esta actividad, los alumnos son desafiados a planear una fuga de un aula ficticia usando el verbo 'can'. Deben elaborar un plan de fuga y presentarlo a la clase, justificando cada acción con 'can' para expresar habilidades o permisos necesarios.

- Instrucciones:

• Divida la clase en grupos de hasta 5 alumnos.

• Presente el escenario: son detectives encerrados en una sala y necesitan escapar antes de que el villano regrese.

• Cada grupo debe elaborar un plan de fuga, detallando las acciones y recursos necesarios, utilizando 'can' para expresar habilidades o permisos.

• Prepare una presentación de 5 minutos para explicar el plan a la clase.

• Después de las presentaciones, cada grupo vota por el plan que consideran más creativo y viable.

Actividad 2 - El Show de Talentos Can-Do

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Desarrollar habilidades de presentación y confianza, además de reforzar el uso de 'can' para habilidades.

- Descripción: Los alumnos organizan un show de talentos donde cada acto debe ser introducido usando el verbo 'can' para expresar una habilidad especial. Esta actividad ayuda a reforzar el uso de 'can' para habilidades y también a promover la autoconfianza de los alumnos al presentar sus habilidades.

- Instrucciones:

• Organice la clase en grupos de hasta 5 alumnos.

• Cada grupo elige o inventa un talento para presentar en 'El Show de Talentos Can-Do'.

• Los alumnos deben preparar un pequeño discurso introductorio de 1 minuto que use el verbo 'can' para describir la habilidad de su grupo.

• Realice el talent show en el aula, permitiendo que cada grupo presente su talento y discurso.

• Después de las presentaciones, discuta en clase cómo cada grupo utilizó el verbo 'can' y ofrezca retroalimentación constructiva.

Actividad 3 - Misión Posible: ¿Podemos Construirlo?

> Duración: (60 - 70 minutos)

- Objetivo: Utilizar el verbo 'can' para distribuir tareas basadas en habilidades y permisos, promoviendo el trabajo en equipo y la resolución de problemas.

- Descripción: Los alumnos son ingenieros encargados de construir una torre usando materiales simples. Deben usar el verbo 'can' para discutir quién puede realizar qué tareas en la construcción, basándose en sus habilidades y permisos.

- Instrucciones:

• Divida la clase en grupos de hasta 5 alumnos.

• Distribuya materiales como palitos de helado, elásticos y cinta adhesiva.

• Cada grupo planea y construye una torre, discutiendo y registrando quién del grupo 'can' hacer cada parte del trabajo.

• Al final, cada grupo presenta su torre, explicando el uso del verbo 'can' en las asignaciones de tarea.

• Realice una votación para determinar qué torre fue la más bien construida y organizada.

Retroalimentación

Duración: (10 - 15 minutos)

Esta etapa de retroalimentación es esencial para consolidar el aprendizaje, permitiendo que los alumnos articulen lo que han aprendido y compartan ideas con sus compañeros. La discusión en grupo ayuda a reforzar la comprensión del uso del verbo 'can' en diferentes contextos, además de promover habilidades de comunicación y debate. Este momento también sirve para que el profesor evalúe el entendimiento de los alumnos y aclare cualquier duda remanente, asegurando que los conceptos se internalicen de manera clara y eficaz.

Discusión en Grupo

Al final de las actividades, reúna a todos los alumnos para una discusión en grupo. Inicie la discusión revisando brevemente los objetivos de la clase y pidiendo que cada grupo comparta sus experiencias y aprendizajes. Utilice preguntas orientadoras como: '¿Cómo el uso del verbo 'can' les ayudó a resolver los desafíos propuestos?' y '¿Hubo alguna situación donde tuvieron dificultades para aplicar 'can' correctamente? ¿Cómo lo superaron?' Anime a los alumnos a reflexionar sobre la importancia del verbo 'can' en su día a día y cómo puede usarse para expresar habilidades y permisos de manera clara.

Preguntas Clave

1. ¿Cuál es la diferencia entre usar 'can' para expresar habilidades y para pedir permiso?

2. ¿Cómo el entendimiento del uso del verbo 'can' puede mejorar la comunicación en situaciones cotidianas?

3. ¿Existen situaciones que discutieron donde la interpretación de 'can' fue ambigua? ¿Cómo se resolvió esto?

Conclusión

Duración: (5 - 10 minutos)

La finalidad de esta etapa de Conclusión es garantizar que los alumnos tengan una comprensión clara y consolidada del contenido abordado durante la clase. Resumiendo los puntos principales, reforzando la conexión entre teoría y práctica, y destacando la relevancia del aprendizaje para la cotidianidad, esta etapa ayuda a asegurar que los alumnos puedan aplicar lo que aprendieron de forma efectiva y continua. Además, proporciona un momento para que el profesor evalúe el entendimiento general de la clase y aclare cualquier duda final.

Resumen

Para finalizar, es importante resumir y recapitular los puntos principales abordados en esta clase. Los alumnos exploraron la utilización del verbo 'can' para expresar habilidades y permisos en diversos contextos, como en situaciones de fuga, presentaciones de talentos y construcción de torres. Este resumen ayuda a consolidar el aprendizaje y a fijar los usos prácticos de 'can' que fueron discutidos y aplicados en las actividades.

Conexión con la Teoría

A lo largo de esta clase, la teoría sobre el uso del verbo 'can' se aplicó directamente en situaciones prácticas y lúdicas, como en juegos de fuga y construcción de torres. Este enfoque no solo facilitó la comprensión del contenido teórico, sino que también demostró la aplicabilidad de 'can' en situaciones reales, reforzando el vínculo entre teoría y práctica.

Cierre

Comprender y utilizar correctamente el verbo 'can' es fundamental en el día a día, ya que permite expresar habilidades y permisos de manera clara y efectiva. La habilidad de usar 'can' adecuadamente mejora la comunicación en inglés y es esencial en diversas interacciones sociales y profesionales. Por lo tanto, lo que se aprendió hoy es directamente aplicable y relevante para la cotidianidad de los alumnos.