Plan de Clase | Metodología Socioemocional | Energías Renovables y No Renovables

Objetivos

Duración: 10 - 15 minutos

El propósito de esta etapa es introducir a los estudiantes en el tema de las energías renovables y no renovables, alineando el contenido con las habilidades cognitivas, afectivas y comportamentales que se desarrollarán a lo largo de la clase. Esta introducción permitirá que los estudiantes se familiaricen con los conceptos fundamentales, preparándolos para un compromiso más profundo y para la aplicación de las competencias socioemocionales durante el proceso de aprendizaje.

Objetivos Principales

1. Comprender la diferencia entre fuentes de energía renovables y no renovables.

2. Identificar ejemplos de combustibles fósiles y otras fuentes no renovables.

3. Clasificar diferentes fuentes de energía en renovables y no renovables.

Introducción

Duración: 15 - 20 minutos

Actividad de Calentamiento Emocional

Meditación Guiada para Enfoque y Presencia

La actividad de Meditación Guiada es una práctica que busca promover el enfoque, la presencia y la concentración de los estudiantes. Durante algunos minutos, los estudiantes serán guiados hacia un estado de relajación profunda a través de instrucciones verbales que les ayudarán a centrarse en el momento presente. Esta práctica es eficaz para reducir la ansiedad, aumentar la atención y preparar la mente para el aprendizaje.

1. Pida a los estudiantes que se sienten cómodamente en sus sillas, con los pies apoyados en el suelo y las manos descansando sobre el regazo.

2. Solicite que cierren los ojos y respiren profundamente varias veces, inhalando por la nariz y exhalando por la boca.

3. Comience a guiarlos a través de una breve meditación verbal, pidiéndoles que se concentren en la respiración, sintiendo el aire entrar y salir de los pulmones.

4. Instrúyales a relajar cada parte del cuerpo, comenzando por los pies y subiendo lentamente hasta la cabeza, liberando cualquier tensión que encuentren.

5. Anímeles a visualizar un lugar tranquilo y seguro, como una playa tranquila o un campo de flores, e imaginarse en ese lugar, sintiéndose en paz y relajados.

6. Después de unos minutos de visualización, tráigales de vuelta al presente, pidiendo que comiencen a mover los dedos de las manos y de los pies suavemente.

7. Finalice la meditación pidiendo que abran los ojos lentamente y tomen un momento para reajustarse al ambiente del aula.

Contextualización del Contenido

El tema de las energías renovables y no renovables es de extrema relevancia en la actualidad, especialmente con el cambio climático y la búsqueda de un desarrollo sostenible. Al comprender la diferencia entre estas fuentes de energía, los estudiantes no solo adquieren conocimiento científico, sino que también desarrollan una conciencia social sobre el impacto ambiental de nuestras elecciones energéticas. El uso excesivo de combustibles fósiles está directamente relacionado con el aumento de la contaminación y el calentamiento global, afectando a comunidades alrededor del mundo. Por otro lado, las energías renovables, como la solar y la eólica, ofrecen alternativas más limpias y sostenibles, promoviendo un futuro más saludable para todos.

Desarrollo

Duración: 60 - 75 minutos

Marco Teórico

Duración: 25 - 30 minutos

1. Fuentes de Energía: Explique el concepto de fuentes de energía y su importancia para el funcionamiento de la sociedad moderna. De ejemplos como electricidad, combustible para vehículos, calefacción, etc.

2. Fuentes Renovables: Defina fuentes de energía renovables como aquellas que se reabastecen naturalmente en un corto período de tiempo. Ejemplos incluyen energía solar, eólica, hidroeléctrica, biomasa y geotérmica. Use analogías como la recarga de un celular para explicar la renovación constante de estas fuentes.

3. Fuentes No Renovables: Defina fuentes de energía no renovables como aquellas que existen en cantidades limitadas y tardan millones de años en formarse. Ejemplos incluyen petróleo, carbón, gas natural y uranio. Use analogías como el uso de un stock de alimentos que no puede reabastecerse rápidamente.

4. Impactos Ambientales: Discuta los impactos ambientales de las fuentes no renovables, como la emisión de gases de efecto invernadero, contaminación del aire y del agua, y la degradación ambiental. Explique que estos efectos contribuyen al calentamiento global y al cambio climático.

5. Beneficios de las Fuentes Renovables: Enfatice los beneficios de las fuentes renovables, como la reducción de la emisión de contaminantes, la sostenibilidad a largo plazo y la menor dependencia de recursos finitos. Use ejemplos de éxito, como la implementación de parques eólicos y solares en diversas partes del mundo.

6. Clasificación de las Fuentes: Enseñe a los estudiantes a clasificar diferentes fuentes de energía en renovables y no renovables. Utilice una tabla o gráfico para facilitar la visualización de estas clasificaciones.

Actividad de Retroalimentación Socioemocional

Duración: 30 - 35 minutos

Clasificación de Fuentes de Energía

En esta actividad, los estudiantes trabajarán en grupos para identificar y clasificar diferentes fuentes de energía como renovables o no renovables. Discutirán ejemplos de la vida cotidiana y reflexionarán sobre los impactos ambientales y sociales de cada tipo de fuente.

1. Divida la clase en grupos de 4 a 5 estudiantes.

2. Distribuya tarjetas con nombres de diferentes fuentes de energía (como solar, carbón, viento, petróleo, biomasa, gas natural, etc.).

3. Pida a los grupos que discutan y clasifiquen cada fuente de energía como renovable o no renovable.

4. Solicite que cada grupo elabore un cartel que muestre las fuentes clasificadas, incluyendo una breve descripción de cada una y los impactos ambientales asociados.

5. Pida a los grupos que presenten sus carteles a la clase.

6. Durante las presentaciones, incentive a la clase a hacer preguntas y a discutir las clasificaciones y descripciones presentadas.

Discusión en Grupo

Después de las presentaciones, conduzca una discusión en grupo utilizando el método RULER. Reconozca las emociones involucradas al aprender sobre los impactos ambientales (preocupación, esperanza, etc.). Comprenda las causas de esas emociones, como la preocupación por el futuro del planeta. Nome las emociones correctamente, ayudando a los estudiantes a identificar lo que sienten. Exprese esas emociones apropiadamente, permitiendo que los estudiantes compartan sus reflexiones y sentimientos de forma respetuosa. Regule las emociones, discutiendo maneras de lidiar con estas preocupaciones, como adoptando prácticas sostenibles y participando en proyectos ambientales.

Conclusión

Duración: 15 - 20 minutos

Reflexión y Regulación Emocional

Sugiera a los estudiantes que realicen una reflexión escrita o participen en una discusión grupal sobre los desafíos enfrentados durante la clase. Pida que describan cómo gestionaron sus emociones al aprender sobre los impactos de las fuentes de energía en el medio ambiente. Anímeles a pensar en estrategias que utilizaron o podrían haber utilizado para lidiar con sentimientos de preocupación, frustración o esperanza. Esta actividad puede llevarse a cabo en forma de diario personal o como una rueda de conversación, donde cada estudiante tiene la oportunidad de compartir sus experiencias de forma respetuosa y abierta.

Objetivo: El objetivo de esta subsección es fomentar la autoevaluación y la regulación emocional de los estudiantes, ayudándoles a identificar estrategias efectivas para abordar situaciones desafiantes. Al reflexionar sobre sus emociones y sobre cómo las gestionaron, los estudiantes desarrollan mayor autoconocimiento y autocontrol, competencias esenciales para su madurez emocional y académica.

Cierre y Enfoque en el Futuro

Después de la reflexión, oriente a los estudiantes a definir metas personales y académicas relacionadas con el contenido de la clase. Por ejemplo, una meta personal puede ser reducir el consumo de energía en casa, mientras que una meta académica puede ser investigar más sobre las energías renovables y compartirlos con la clase. Anímeles a escribir estas metas en sus cuadernos y a discutir cómo piensan alcanzarlas. Esta actividad ayuda a los estudiantes a aplicar el conocimiento adquirido de manera práctica y a desarrollar un sentido de responsabilidad por sus acciones.

Posibles Ideas de Metas:

1. Reducir el consumo de energía en casa.

2. Investigar más sobre energías renovables y compartirlo con la clase.

3. Participar en proyectos escolares o comunitarios relacionados con la sostenibilidad.

4. Desarrollar un plan personal para adoptar prácticas más sostenibles en la vida diaria. Objetivo: El objetivo de esta subsección es fortalecer la autonomía de los estudiantes y la aplicación práctica del aprendizaje, buscando una continuidad en el desarrollo académico y personal. Al definir metas claras y realistas, se incentiva a los estudiantes a tomar la iniciativa y a involucrarse activamente en cuestiones ambientales, promoviendo un impacto positivo tanto en sus vidas como en la comunidad.